Домой Для Вас родители Archive by category "Консультации"

Рубрика: Консультации

Скоро в школу.

Скоро в школу!

Составили воспитатели МАДОУ 10

Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.

По мере взросления малыша родители всё чаще волнуются: «Что должен знать ребёнок перед школой?». В 7 лет уровень развития современных детей удивляет многих взрослых.  Если родители занимались с ребенком  на протяжении двух-трёх лет перед школой, формировали навыки общения, развивали любознательность, учили уважать себя, других, первокласснику будет проще приспособиться к школьным будням. Родителям дошколят пригодятся знания о том, какие умения, навыки помогут быстрее влиться в учебный процесс.

 

Что должен знать и уметь

ребенок в возрасте 6-7 лет.

Развитие речи.

  • Уметь сравнивать самостоятельно предметы между собой. Называть несколько существенных признаков сходства и различия.
  • Самостоятельно составлять связный рассказ не менее, чем из 6-7 предложений.
  • Составлять рассказы из личного опыта.
  • Изменять слова, образуя новые.
  • Пересказывать небольшие рассказы.
  • Выразительно рассказывать стихотворения, интонационно разнообразно, передавать их в зависимости от содержания.
  • Правильно употреблять трудные формы знакомых слов.
  • Использовать в речи антонимы (слова с противоположным значением).
  • Отгадывать загадки, понимать образные выражения.
  • Правильно выговаривать все звуки родного языка.
  • Уметь использовать обобщающие понятия (дикие животные, школьные принадлежности…)

Грамота.

  • Уметь выделять заданный звук в потоке речи.
  • Уметь определять место звука в слове ( в начале, в середине, в конце).
  • Уметь делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове.
  • Определять количество звуков в слове.
  • Делать звуковой анализ слова.
  • Различать гласные и согласные звуки и буквы.
  • Различать твердые и мягкие согласные.
  • Уметь называть в предложении только второе слово, только четвертое и т.д.
  • Знать и уметь писать печатные буквы русского алфавита.
  • Составлять предложения из 2-4 слов, понимать, что слова в предложении произносятся в определенной последовательности.
  • Разгадывать ребусы и кроссворды.
  • Уметь читать и пересказывать короткие тексты.

Математика.

  • Называть числа в прямом и обратном порядке до 20.
  • Знать состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц)
  • Знать состав чисел из двух меньших чисел.
  • Соотносить цифру и число предметов.
  • Уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа.
  • Восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа.
  • Знать знаки <, >,+, -,=.
  • Уметь сравнивать две группы предметов.
  • Уметь составлять и решать арифметические задачи.
  • Уметь оперировать понятиями «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», « позже»…
  • Измерять предметы с помощью условной мерки.
  • Уметь сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме, величине.
  • Ориентироваться на листе бумаги (графические диктанты).
  • Определять время по часам.
  • Решать простые логические задачи, головоломки, ребусы, отгадывать загадки.
  • Составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера.
  • Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.
  • Делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части.
  • Различать и называть части суток и их последовательность.
  • Понимать значение понятий «вчера», « сегодня», «завтра».
  • Знать дни недели, их последовательность.
  • Знать и называть месяцы года.

Внимание.

  • Выполнять задание, не отвлекаясь в течение 20 минут.
  • Находить 10 отличий между предметами.
  • Удерживать в поле зрения до 10 предметов.
  • Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.
  • Копировать в точности узор или движение.
  • Уметь находить одинаковые предметы.

Память.

  • Уметь запоминать не менее 9-10 предметов или слов.
  • Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.
  • Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.
  • Подробно рассказывать по памяти о событиях своей жизни и окружающей обстановке.
  • Повторять ряды цифр, запоминая их на слух или зрительно.
  • Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
  • Запоминать расположение игрушек (8-10), назвать по памяти, что где находится.

Мышление.

  • Объединять предметы в группы по определенным признакам.
  • Выстраивать логический ряд из определенной группы фигур или предметов.
  • Выделять предмет в группах, не подходящий к общим признакам.
  • Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
  • Решать достаточно сложные логические задачи.
  • Сравнивать предметы друг с другом, выявлять несоответствия между ними.
  • Подбирать подходящие предметы друг к другу, связывая их между собой по смыслу.

Мелкая моторика.

  • Правильно держать карандаш или ручку в руке.
  • Проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии.
  • Обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги.
  • Уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовывать отсутствующую половинку симметричного рисунка.
  • Копировать с образца геометрические фигуры.
  • Уметь продолжить штриховку рисунка.
  • Уметь аккуратно закрашивать сложный рисунок, не выходя за контуры.
  • Видеть строку и писать в ней.

Окружающий мир.

  • Знать свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей.
  • Знать название города, в котором живет, домашний адрес.
  • Знать название столицы Родины. Знать флаг, герб России.
  • Знать название нашей планеты.
  • Знать название основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую пользу приносят людям.
  • Называть части суток, времена года, дни недели в их последовательности.
  • Называть летние, осенние , зимние и весенние месяцы.
  • Отличать хищных животных от травоядных.
  • Уметь различать по внешнему виду птиц, животных, насекомых, деревья, кустарники, цветы.
  • Иметь представления о сезонных признаках природы. Называть все явления природы.

Учите ребенка обращать внимание на то, как звучат слова, предлагайте ему повторять русские и иностранные, знакомые и незнакомые слова. «Скрупулезность, межконтинентальный, высококвалифицированный». Очень полезно запоминать предметы, их количество, взаиморасположение. Обращайте внимание ребенка на детали пейзажа и окружающей обстановки. Учите его сравнивать различные предметы и явления – что в них общего, чем отличаются. Особенно хорошо сопоставлять два почти одинаковых рисунка, с целью найти отличия. При этом развивается речь ребенка, обогащается его словарный запас. Он начинает задумываться, как сказать правильно. Он сознательно формирует свою речь. И вы старайтесь говорить с малышом развернутыми предложениями, обогащенными наречиями и прилагательными, называя как можно больше признаков предмета. Вспомните, как грустно выглядят взрослые и дети, говорящие немногословно и косноязычно. А ведь все в наших руках!

Значение игры в развитии интеллекта детей дошкольного возраста

Значение игр в развитии интеллекта у детей дошкольного возраста.

Составили :воспитатели МАДОУ №10 Пронькина Н.П.

Качканова Ю А.

Современные условия характеризуются гуманным образовательным процессом, внимательным обращением к личности ребёнка, развитию лучших его качеств, формированию разносторонней и полноценной личности. Чтобы реализовать эту эту задачу о требуется качественно новый подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего образовательного процесса.

Обучение детей должно быть развивающим, увлекательным, проблемно игровым, обеспечивать постоянный рост его самостоятельности и творчества.

Соответственно мы должны  менять способы, средства и методы обучения и воспитания детей. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения и воспитания.

Мы все знаем какую огромную роль играет  игра в жизни ребёнка. Именно игра позволяет развивать способности, умственные и художественные способности, помогает малышу познавать мир. В игре он наблюдает, запоминает, развивает фантазию, знакомится с формами и свойствами предметов, выстраивает системы взаимосвязей. Игра позволяет, будто бы незаметно, решать различные задачи, порой очень сложные, и продвигаться вперёд по пути формирования и развития детского интеллекта.

В игре обучение ребёнка происходит эффективнее, а воспитание качественней и приятнее. С помощью игры мы помогаем узнать  ребёнку  самого себя, чувствует себя уверенней и смелее.  Игра-это своеобразный эксперимент, в котором заложены условия для самовыражения и самопроверки. Общение во время игры является важным моментом для развития речи. внимательного отношения к друг другу, развивает чувство товарищества, воспитывает личность, является  источником взаимного обогащения.

Мы  считаем важным работать над развитием логического мышления детей, над развитием познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.

К  каждому занятию мы стараемся продумать такую игровую мотивацию, чтобы вызвать у ребенка интерес к занятию, создать состояние увлечённости, умственного напряжения, чтобы создать у детей желание применять усилия на осознанное освоение знаний, умений, навыков. При этом учитываем следующие условия:

  1. Организация, при которой ребёнок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера;
  2. Интеллектуальная и практическая деятельность на занятии должна быть разнообразной;
  3. Следует постоянно менять форму вопросов, заданий, стимулировать поисковую деятельность детей, создавая атмосферу напряжённой работы;
  4. Содержание занятий должно быть посильным, с индивидуальным подходом.
  5. Чем больше новый материал связан с имеющимся личным опытом ребёнка, тем он интересен для него;
  6. Учёт индивидуальных, возрастных, медицинских, психических особенностей воспитанников;
  7. Эмоциональность педагога, его умение поддержать и направить интерес к содержанию занятия, стимулировать познавательную активность детей.

При использовании игровой мотивации персонаж или несколько персонажей вызывают у ребёнка чувство доверия к ним, стремление помочь им в выполнении различных заданий, действий, опекать их.

Они сразу вызывают положительные эмоции, поэтому занятия проходят в атмосфере повышенного старания. Ребёнок имеет хорошую возможность проявить самостоятельность и ответственность.

Эмоциональная насыщенность связана также с их образностью и оригинальными игровыми действиями: перевоплощением в конкретный образ, использованием диалогов, характеризующих персонажей и их действия.

Особая роль возлагается на метод замещения,  вызывают у детей ассоциации с действительными образами – это предоставляет ребёнку большую свободу воображения, мышления.

Дети получают возможность применять свои знания, умения и навыки в реальной для них и эмоционально насыщенной игровой деятельности. Так происходит по-настоящему равноправное общение взрослого и ребёнка, в результате которого ребёнок учится «работать» в коллективе, самостоятельно находит выход из затруднительных ситуаций, проявлять сочувствие и оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Эти качества составляют будущую личность, способную обеспечить будущее нашего общества, как в экономическом, так и в социальном плане.

 

Безопасный лед

Не оставляйте детей одних!

Подготовили  воспитатели МАДОУ 10 :

 Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.

Ежегодно в осенне-зимний период на водных объектах гибнут люди, в том числе дети. Несоблюдение правил безопасности на водных объектах в данный период часто приводит к трагедии. Чтобы избежать несчастного случая, родителям необходимо уделять внимание своим детям.

Взрослому человеку вполне понятно, что передвижение по льду связано с большой опасностью. Необходимо объяснить ребенку, что игры на льду – это опасное развлечение. Не всегда осенний лед под тяжестью человека начинает трещать, предупреждая об опасности, а сразу может провалиться. Следует рассказывать детям об опасности выхода на непрочный лед, интересоваться, где ребенок проводит свое свободное время, не допускать нахождение детей на водоемах в осенне-зимний период. Особенно недопустимы игры на льду!

Легкомысленное поведение детей, незнание и пренебрежение элементарными правилами безопасного поведения — первопричина грустных и трагических последствий.

Чтобы избежать опасности, запомните:

  • осенний лед становится прочным только после того, как установятся непрерывные морозные дни;
  • безопасным для человека считается лед толщиной не менее 7 см;
  • переходить водоемы нужно в местах, где оборудованы специальные ледовые переправы. В местах, где ледовые переправы отсутствуют, при переходе следует обязательно проверять прочность льда палкой;
  • лед непрочен в местах быстрого течения, стоковых вод и бьющих ключей, а также в районах произрастания водной растительности, вблизи деревьев, кустов;
  • крайне опасен лед под снегом и сугробами, а также у берега.

Что делать, если Вы провалились и оказались в холодной воде:

  • не паникуйте, не делайте резких движений, дышите как можно глубже и медленнее;
  • раскиньте руки в стороны и постарайтесь зацепиться за кромку льда, предав телу горизонтальное положение по направлению течения;
  • попытайтесь осторожно налечь грудью на край льда и забросить одну, а потом и другую ноги на лед;
  • выбравшись из полыньи, откатывайтесь, а затем ползите в ту сторону, откуда шли: ведь лед здесь уже проверен на прочность.

В любом случае при возникновении чрезвычайной ситуации необходимо срочно позвонить по телефону: 112 (все звонки бесплатны).

Взрослые, не будьте равнодушными, пресекайте попытки выхода детей на лед, беспечность может обернуться трагедией!

Профилактика заболеваний в осенний период.

Профилактика ОРВИ у детей в осенний период: 10 слагаемых здоровья

 

Подготовили воспитателиМАДОУ№10

Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.

 

Для любого родителя здоровье детей всегда стоит на первом месте. В межсезонье риск заражения вирусными инфекциями возрастает. Давайте разберемся, как можно уберечь ребенка от ненужных болячек

Подверженность детей острым респираторным вирусным заболеваниям напрямую зависит от иммунитета. Современная медицина предлагает множество способов поддержания и укрепления защитных свойств организма с помощью медикаментов. Но существуют и другие – менее вредные и более действенные способы профилактики.

  1. Дома и стены помогают

Комфортнее всего ребенок чувствует себя дома, где ему тепло и сухо. Детский иммунитет напрямую зависит от уровня влажности и температуры воздуха в помещении. Поэтому так важно, чтобы в детской комнате эти показатели были в пределах нормы, особенно в отопительный сезон. Для контроля этих параметров лучше иметь под рукой домашний термометр и гигрометр. Последний измеряет уровень влажности, которую можно регулировать с помощью увлажнителя воздуха. Напомним, что оптимальная температура воздуха в детской 20-23°С, а влажность должна составлять 45%. И не забывайте о регулярном проветривании.

  1. Если хочешь быть здоров — закаляйся

Закаливание позволяет создать мощный защитный барьер и укрепить организм. В домашних условиях можно проводить закаливание воздухом, контрастными обливаниями и холодной водой. Выбор типа и интенсивности закаливания зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Помните, закалка показана только здоровым детям без недомоганий и повышенной температуры.

  1. Спорт, спорт, спорт

Дети, с ранних лет занимающиеся спортом, реже болеют и имеют более выносливый организм. Это имеет чисто физиологическое объяснение – во время физической нагрузки кровь по телу разгоняется активнее, а вместе с ней и лейкоциты, отвечающие за иммунитет. Сегодня существует множество секций даже для детей дошкольного возраста. Поэтому смело ведите своего ребенка в бассейн, на футбол или гимнастику.

 

 

  1. Клин клином вышибают

Многие современные педиатры в качестве профилактики ангин и различных лор-заболеваний предлагают использовать обычное мороженое. Суть метода проста – ребенок ежедневно съедает пару чайных ложек подтаявшего пломбира, тем самым проводя закалку лор-органов.

  1. Витаминный коктейль

Дети не всегда любят пить простую воду, а вот фруктовые напитки, как правило, выпивают до дна. Но речь сейчас не о магазинной пакетированной продукции. Важно, чтобы ребенок регулярно получал дозу живых витаминов. Это могут быть свежевыжатые соки, смузи, фруктовые и овощные пюре, домашние компоты из сухофруктов, настои целебных трав. Полезны напитки с добавлением меда, лимонного сока и замороженных ягод.

  1. Тарелка изобилия

Иммунную функцию организма выполняет желудочно-кишечный тракт. Поэтому стоит следить за тем, что ест ваш ребенок. В ежедневном рационе обязательно должны присутствовать овощи, фрукты, злаки, мясо, рыба, молочные и кисломолочные продукты, богатые лактобактериями, которые благотворно влияют на микрофлору кишечника. Кстати, отличным бонусом для животиков станет дополнительный комплекс бифидо- и лактобактерий в виде порошков, суспензий или капсул.

  1. Свежий воздух

Ежедневные прогулки на свежем воздухе – хорошая тренировка носоглотки перед зимой. Прохладный воздух, вдыхаемый носом, стимулирует стенки сосудов, что уменьшает образование слизи. Поэтому очень часто после улицы насморк проходит сам по себе, без использования медикаментов. И обязательно следите, чтобы ребенок был одет по погоде: не мерз и не перегревался.

  1. Мойдодыр

Важным фактором для поддержания здоровья является гигиена. Приучите своего ребенка умываться и мыть руки с мылом, особенно после посещения общественных мест, транспорта и туалета. Облизанный грязный палец может привести к самым неблагоприятным последствиям.

  1. Дежурная аптечка

Подхватить заразу можно где угодно. Чаще всего дети приносят болячки из детского сада или школы. Чтобы снизить риск заражения, можно использовать народные средства и щадящие медикаменты. Например, морскую воду в форме назальных капель, натуральные масла, которые, создают защитный барьер на слизистой носоглотки, различные профилактические мази для носа, витаминные препараты.

  1. Вакцинация

Самым кардинальным превентивным методом борьбы с ОРВИ является вакцинация. Сегодня существует множество импортных и отечественных вакцин, подбор которых лучше доверить специалисту. В любом случае – любые медицинские манипуляции проводятся строго с согласия родителей. Выбор за вами.

Поможем детям улучшить память

Развитие памяти у малышей.

Для каждого возраста свойственны свои особенности внимания.

Составили воспитатели МАДОУ №10 Пронькина Н.П

Качканова Ю.А.

3-4 года. В большей степени преобладает непроизвольное внимание. При большом интересе малыш в этом возрасте способен 5-7 минут сконцентрироваться.
4-5 лет. Ребенок может руководить своим вниманием до 20 минут при возникновении интереса. При этом он ни на что не отвлекается.

Причины, по которым малыш невнимателен, могут быть разными: слабое здоровье и, как следствие, быстрая утомляемость, неподготовленность, особенности нервной системы.
Главная помощь родителей для развития памяти и внимания у детей заключается в том, чтобы у него были развивающие игрушки: пазлы, кубики, конструкторы, пирамидки.

В развитии внимания в детском возрасте существует несколько основополагающих принципов:

  • Постепенное усложнение заданий. Сложность заданий необходимо повышать постепенно, при этом его надо разбить на несколько упрощенных подзаданий и снабдить каждый шаг словесной инструкцией. При этом малыш обдумывая инструкцию и следуя шаг за шагом скорей всего справится с поставленной задачей.
  • Запоминание инструкции. Повторение инструкции несколько раз, как родителем, так и самим ребенком, позволит запомнить алгоритм действий и выполнить задание.
  • Самоконтроль. При выполнении задания малыш, проговаривает то, что он делает, этим самым контролируя себя. Пример: «Рисуем кошку, сначала рисуем туловище, потом рисуем голову, теперь хвостик и так далее».

Развивать внимание можно , как с помощью пазлов и конструкторов, так и с помощью простых игр, например

«Охотник» (игра на развитие внимания). Ребенок представляет себя охотником, который находится в лесу, и прислушивается, что происходит в лесу. Цель игры: Малыш рассказывает все что услышал за несколько минут (проехала машины, мяукнула кошка и так далее).

«Найди игрушку» Ребенок выходит из комнаты, а вы ставите небольшую игрушку на видное место, маскируя ее с другими предметами. Малыш заходит в комнату и становясь в центре должен найти ее взглядом..

Проведите с ребенком тест. Дайте ему задание скопировать изображение. Попросите не зачеркивать рисунок, если что-то малыш забыл нарисовать. Объясните, что можно нарисовать новый рисунок рядом.
При проверке результатов оцените: неверно изображенные или потерянные элементы; ребенок постоянно заглядывает на образец или рисует по памяти; отвлекается ли при работе; сравнивает конечный результат с заданным изображением. Это задание поможет определить, как уровень внимания, так и уровень развития памяти.

Память — способность собирать и пользоваться полученными знаниями. Этот процесс состоит из запоминания, хранения и воспроизведения информации.

Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста.

Одним из основных критериев умственного и интеллектуального развития ребенка, является развитие память, ведь она способствует усвоению новой информации, познанию мира. Чем больше уделяется времени развитию разных видов памяти тем выше потенциал ребенка.

Выделяют несколько видов детской памяти:

  1. Двигательная — связана с запоминанием повторяющихся действий (чистить зубы, ходить, играть);
  2. Наглядно-образная (зрительная) — запоминание окружающих вещей и эмоций, приводящих малыша в восторг;
  3. Эмоциональная — способность реагировать на объекты, оказывающие влияние;
  4. Непроизвольная — знания, полученные в независимости от желания. Запоминается все самое интересное и захватывающее.
  5. Произвольная — память подразумевает прикладывание усилий чтобы запомнить чего либо например стихотворение.

Как изменяется детская память с возрастом

3-4 года. Этому возрасту присуща непроизвольная память. Все ежедневные процессы, связанные с движениями и речью, накапливаются в сознании.
4-5 лет. Появляются первые зародыши произвольной памяти, которая развивается лучше, с подключением движений.
5-6 лет. Информация, которую малыш осознал, запоминается лучше.
6-7 лет. Возраст, когда приобретается умение классифицировать новые и старые знания.

Особенности развития зрительной памяти у детей дошкольного возраста.

Обычно зрительная память у детей развита сильнее остальных. Развивая этот вид памяти у детей, необходимо использовать его для формирования остальных видов:

  1. Перед малышом выкладывается несколько объектов, после один убирается, его-то и нужно отгадать;
  2. Тот же вариант с объектами, только они меняют место, а не исчезают совсем;
  3. Для облегчения запоминания, придумайте, с чем это можно ассоциировать или составьте стишок (для запоминания последовательности цветов радуги придуман всем нам известную поговорку);
  4. Запоминая новое, можно использовать те знания, что уже находятся в памяти (даты, происшествия, названия).

Зная особенности развития памяти у детей, процесс обучения пройдет легко и интересно. Играйте со своими детьми!

 

Игры для развития памяти у детей дошкольного возраста.

Особенности развития памяти и внимания у детей дошкольного возраста лучше всего происходит через игру:

  • Выбрать несколько интересных по форме и качеству предметов. Дать малышу ознакомиться с ними. Завязать глаза и давать по очереди предмет в руки. Ваша задача не только помочь ему отгадать предмет, но и обговорить все его качества;
  • Проговаривать вслух буквы в словах в правильной последовательности, а потом наоборот. Сначала взять маленькие слова, постепенно увеличивая длину слова и скорость озвучивания;
  • Предложить озвучить с вашей помощью мультфильм или сказку. Выключите звук при воспроизведении, выбрав роли, попробуйте в точности воспроизвести слова героев;
  • Возьмите любую сказку, которую малыш слышит каждый день. Выложите перед ним карточки с изображением героев. Читая сказку, попросите ребенка, в нужный момент показывать карточку. Очень забавно получается со сказками, имеющими много повторений (колобок, теремок, репка);
  • Покажите малышу небольшую сценку с несколькими действиями и попросите его все повторить;
  • Ребенок, произнося одну из частей тела, дотрагивается до него. Второй игрок сначала все повторяет, а потом неожиданно делает другое движение, побуждая отвлечься

Игра «Фотоаппарат».

Цель: развивать ассоциативное мышление, произвольное внимание, память, речь.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки от лото или любые другие картинки.

Описание: в течение 5 секунд демонстрировать ребенку карточку. Затем убрать ее и предложить вспомнить, что на ней было изображено. Если ребенок затрудняется ответить, задать ему наводящий вопрос: сколько, какого цвета и т. д.

Игра «Найди отличия».

Цель: развивать умение сравнивать запоминаемые предметы, находить в них черты сходства и отличия.

Игровой материал и наглядные пособия: сюжетные карточки.

Описание: в течение 2-3 минут показывать ребенку карточку. Затем предложить ему вторую карточку, на которой отсутствуют или заменены на другие некоторые предметы или действия. Ребенок должен определить, что изменилось.

Игра «Сорока-белобока».

Цель: развивать концентрацию внимания, память.

Игровой материал и наглядные пособия: 5-6 небольших предметов (игрушек).

Описание: разложить на столе предметы (игрушки). Предложить ребенку внимательно посмотреть на стол, запомнить, какие предметы на нем лежат, а затем попросить ребенка отвернуться. Убрать или заменить один или несколько предметов. Ребенок должен определить, что сорока утащила, а что подменила.

Игра «Сыщики».

Цель: развивать ассоциативное мышление, память.

Описание: необходимо выбрать одного ребенка, который будет играть роль «разбойника», остальные — «сыщики». Рассказать вместе с детьми какую-нибудь историю, из которой следует, что «разбойник» теперь должен скрываться от «сыщиков» и для этого ему нужно замаскироваться. «Сыщики» во время рассказа внимательно разглядывают «разбойника», который затем уходит маскироваться, а по возвращении в комнату должны найти изменения в его внешности.

Игра «Опиши предмет».

Цель: учить запоминать признаки и свойства предмета.

Игровой материал и наглядные пособия: знакомые ребенку предметы (человек, машина, продукт питания и т. д.).

Описание: дети под руководством воспитателя выбирают знакомый предмет. Взрослый предлагает вспомнить как можно больше отличительных признаков и свойств этого предмета и по очереди называть по одному признаку.

Игра «Повтори орнамент».

Цель: способствовать развитию концентрации внимания, памяти.

Игровой материал и наглядные пособия: бусинки, пуговицы, счетные палочки (по 12 штук).

Описание: взрослый дает ребенку половину игрового материала, остальную половину берет себе, выкладывает из бусинок произвольную композицию, затем в течение 1-2 секунд показывает ребенку. Тот должен выложить из своих бусинок точно такую же композицию по памяти. Затем можно поменяться ролями. Для составления следующих композиций к бусинкам можно добавить счетные палочки и пуговицы.

Игра «Запомнил — нарисовал».

Цели: учить осознанному восприятию; развивать концентрацию внимания на запоминаемом объекте.

Игровой материал и наглядные пособия: листок бумаги, карандаши, картон с изображениями предметов.

Описание: наклеить на картон шесть картинок в два ряда: три сверху, три снизу. На картинках должны быть изображены самые простые предметы: яблоко, шарф, флажок, пуговица, иголка, елка, березовый листок. В течение одной минуты показать ребенку верхний ряд. Ребенок должен зарисовать то, что он увидел и запомнил. Затем показать так же нижний ряд картинок и снова попросить ребенка зарисовать все то, что он запомнил. Открыть все картинки одновременно и сравнить, насколько рисунки ребенка соответствуют образу.

Игра «Какая она».

Цель: способствовать развитию зрительной и слуховой памяти.

Описание: назвать какой-нибудь предмет и предложить ребенку представить, как этот предмет выглядит, какой он формы, цвета, какие он может издавать звуки и т. п. Затем попросить описать все то, что он представил. Например: яйцо — овальное, белое или коричневое, с пятнышками, сырое или вареное, белое и желтое внутри. Потом можно не только проговорить признаки предмета, но и зарисовать его.

Игра «Нелогичные ассоциации».

Цель: развивать ассоциативное мышление.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображением предмета.

Описание: необходимо назвать ребенку несколько слов, связанных между собой. Например: тарелка, мыло, цветок, улица. Лучше, если перед ребенком будут лежать карточки с изображением этих предметов. Попробовать вместе с ребенком найти ассоциации, которые бы связывали эти слова. Для каждой ассоциации найти подходящую картинку. Дать простор воображению ребенка, не ограничивать их рамками логичных ассоциаций. В результате должна получиться маленькая история.

 

 

Зная особенности развития памяти у детей, процесс обучения пройдет легко и интересно. Играйте со своими детьми!

 

 

Любознательный ребенок

Любознательный ребенок.

Подготовили: воспитатели МАДОУ№10

Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.

Согласитесь с тем, что познавательный интерес у ребенка должен быть сформирован в дошкольные годы.

Ребенок по своей натуре любознателен. Его интересует все новое, неизведанное. Открытия у него каждый день: то он впервые узнает, что сосулька, зажатая в руке, превращается в воду, что бумага рвется, мнется, шелестит, что камень, брошенный в воду, тонет, а дерево плавает на поверхности.

Стремление познать часто подводит детей: то нечаянно режут салфетки, т. к. хотят узнать, можно ли это разрезать, потрошат заводские игрушки с целью узнать, что там внутри, и почему они двигаются. Этим они нередко доставляют нам, взрослым, беспокойство. Ребенок растет. Возрастает его любознательность к окружающему, незнакомому. Часто возникают вопросы: что это? для чего? из чего сделано? Недаром их называют почемучками.

Наша дискуссия — о развитии любознательности у детей. Интересно, какого же значения слова любознательность?

Мы решили заглянуть в словарь Даля: что же пишет Даль?

Любознательность – это направленность ребёнка на познание окружающих предметов, явлений, на овладение деятельностью. Источником для появления и формирования любознательности являются воспринимаемые явления жизни.

— Для чего нужно растить детей любознательными?

Это нужно для того, чтобы сформировать познавательный интерес, который проявляется в стремлении познать новое и направлен на определённую сторону жизни, определённые явления или предмет.

В детском саду развитие познавательного интереса осуществляется в играх, в общении, в непосредственной образовательной деятельности.

А вне детского сада мы бы хотели бы порекомендовать вам:

— проводить небольшие эксперименты с предметами дома и на улице такие как, смешивание красок для получения другого цвета, таяние льда и снега, выращивание зелёного лука и фасоли и т. д.;

— читать с ребёнком познавательные книги такие как, «Серая шейка», «Алёнушкины сказки» В. Мамина-Сибиряка, «Что я видел» Б. Житкова и другие,

— исследуйте различные явления в природе такие как, распускание листьев, цветков, красоту капелек дождя на листьях или деревья в инее; на красоту осенних листьев; прилет или отлет птиц

— и чаще водите детей на экскурсии, наблюдайте и обсуждайте.

Чувство любознательности у детей расценивается как стремление к приобретению новых знаний, проявление живого интереса ко всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления.

Во многом, уважаемые родители зависит от вас, будет ли познавательный интерес крепнуть и развиваться, или останется незамеченным.

Для детей очень важно познавать окружающий их мир. Но обычные словесные рассказы или объяснения зачастую бывают скучными даже для подростков, им это быстро становится неинтересным. Заинтересовать юных химиков и физиков можно с помощью классных опытов и экспериментов дома. Так вы не только расскажете и покажете им что-то новое, но и отлично проведёте время вместе!

Итак, представляю вам подборку нескольких научных опытов для детей в домашних условиях!

 

Выращиваем настоящий кристалл. Этот опыт займёт от нескольких дней до нескольких недель, в зависимости от того, какой кристалл вы хотите. Для начала подготовьте нитку: вы можете взять как обычную прямую нитку, так и сделать из неё разные фигуры. Кристалл получится такой же формы, как и она. В сильно солёную воду опускайте нить и оставляйте. Вода должны быть настолько солёной, что соль не должна растворяться в ней. Кстати, по желанию можно окрасить воду чтобы получить цветной кристалл.

.

– Банка с плавающими пузырьками .В воду добавьте подкрашенное подсолнечное масло. Желательно добавлять его так, чтобы не образовывалось больших пузырей масла. Посыпьте их солью, чтобы пузырьки опустились вниз. Постепенно соль будет растворяться и пузыри масла начнут подниматься наверх. Добавьте ещё соли, чтобы масляные пузыри опустились обратно вниз.

 

Маленький вихрь .В бутылку налейте воду, в которую добавлено небольшое количество моющего средства. Начинайте взбалтывать воду в бутылке по часовой стрелке. Так в мыльной воде начнёт образовываться воронка, похожая на маленький торнадо.

 

– Вулкан .Из фольги сделайте вулкан. В его жерло выложите соду, её можно предварительно окрасить, чтобы будущая «лава» была цветной. Затем добавьте уксус. Из-за реакции этих двух компонентов сода начнёт бурлить и пениться, получится настоящий вулкан!

 

Разноцветные цветочки. Сорвите из сада несколько цветов или же приобретите их в магазине. Желательно, чтобы цветы были с белыми лепестками. Поставьте их чистым срезом в окрашенную воду и подождите около получаса. Вы заметите, как цветы начинают окрашиваться в цвет той воды, в которой они стояли!

 

– Пенная радуга. Возьмите несколько стаканов, на дно каждых положите окрашенную соду. Например, в первом стакане окрашенная в красный цвет сода, во втором – в оранжевый, в третьем – в жёлтый и так далее. Также в каждый стакан добавьте немного средства для мытья посуды и всё перемешайте. Осталось только добавить пищевой уксус в стаканчики и наблюдать получающуюся цветную пенную радугу

 

Как защитить ребенка от травм

Консультация для родителей

«Как уберечь ребёнка от несчастного слу­чая и травмы!

Составили – Воспитатели Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.

Все родители мечтают, чтобы жизнь их детей была радостной и счастливой, без болезней, несчастий и бед. Как же уберечь ребёнка от распространённого, опасного и коварного зла — несчастного слу­чая и травмы?

Пожалуйста, помните: большинство бытовых травм у детей раннего возраста происходит по вине взрослых, которые не обеспечили в семье безопасную для ребёнка среду пребывания, контроль за его играми, досугом, не научили малыша избегать опасности.

Наше поведение в быту определяется целым рядом привычек, которые не влекут за собой неприятных последствий до тех пор, пока в доме не появился маленький ребёнок.

К непоправимой беде могут привести привычки взрослых: оставлять без предохранителя открытые окна, балконные двери; разбрасывать, где попало лекарство, ножницы, иголки, спицы, булавки; оставлять в доступном для ребёнка месте горячий утюг, рефлектор; оставлять посуду с горячей жидкостью, пищей на крою стола, на полу; переливать сильнодействующие вещества (ацетон, растворители, красители, уксус, средства бытовой химии) в немаркированную посуду; переходить улицу на красный свет или в неположенном месте.

Избавившись от этих привычек, вы значительно снизите вероятность травм у ребёнка. В дошкольном возрасте увеличивается подвижность детей, что при недостаточной точности движения, отсутствие опыта ведёт к падению с большой высоты — подоконника, лестницы и т. п. В результате таких травм у ребёнка возникают сотрясения или ушиб головного мозга, переломы костей черепа и конечностей.

Наиболее часто дети получают ожоги:

  • термические— опрокидывая на себя посуду с горячей жидкостью, пищей, прикасаясь к раскалённому утюгу, электрообогревателю, плите, горячей кухонной посуде;
  • химические— «попробовав» уксусную эссенцию, уксус, кристаллы марганцовки, средства бытовой химии, хранящиеся в доступных для ребёнка местах;
  • электроожоги — дотрагиваясь до оголённых электропроводов, вставляя в розетки металлические предметы (спицы, гвозди, шпильки).

Отравления лекарственными препаратами наиболее характерны для детей младшего дошкольного возраста.  Источником отравления являются самые различные лекарственные средства, применяемые взрослыми. Хранение лекарственных препаратов в недоступном для ребёнка месте позволит уберечь его от возможной беды!

Небрежное хранение взрослыми различных мелких предметов часто приводит к тяжёлым последствием. Дети  берут в рот, засовывают в нос, уши пуговицы, бусины, монеты, иглы, булавки и т. п. Попадая в дыхательные пути, эти предметы могут вызвать удушье, воспаление лёгких, при проглатывании они могут поранить пищевод, желудок.

Всё, что может стать причиной несчастного случая, должно быть устранено.

Родители должны знать, что у детей  вследствие возрастных анатомо-физиологических особенностей очень часто возникают вывихи и подвывихи плечевого и локтевого суставов верхних конечностей. И виновниками подобных травм зачастую являются взрослые, которые резко тянут ребёнка за руку в играх; в т. ч. Поднимая его за руки вверх.Нельзя, торопясь на работу, в детский сад, по делам, подгонять ребёнка, дёргать его за руку. Необходимо помнить, что часто дети получают ушибленные раны лба вследствие ударов об острые края мебели, незагороженные батареи, о качели во дворе. Ушибы головы часто очень опасны своими последствиями.

Недопустимо оставлять в доступных для ребёнка местах колющие и режущие предметы — иголки, ножницы, ножи. Это может стать причиной большой беды.

!Начиная с раннего возраста необходимо обучать детей так, чтобы формировать не только знания, но и умение предвидеть опасные ситуации. Не только рассказывайте, но и показывайте ребенку реальную обстановку, в которой может возникнуть ситуация, опасная для жизни; используйте для этой цели игровые формы. Не оставайтесь равнодушными, если вы увидели, что игра, которую затеяли ваши или другие дети. Может закончиться травмой!

 

Манипуляции у детей.

Манипуляции у детей

 Составили: 

воспитатели МАДОУ №10

Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.

Манипуляция является одной из наиболее распространенных форм человеческого общения. Если мы говорим о детской манипуляции, то речь, конечно, не идет о настоящей манипуляции. Дети манипулируют взрослыми при помощи скрытых способов. У маленького человека нет цели добиться полного контроля над поведением и мыслями других людей, потому что ребенок еще не может контролировать не то что чужие, но и свои поступки, а говорить о том, что он может планировать свои действия, и вовсе не приходится. Дети всего лишь, таким образом, хотят добиться желаемого. Но если родители будут идти на поводу у ребенка и потакать всем его прихотям, то в таком случае это может войти у него в привычку, и со временем он будет использовать подобные приемы и с посторонними людьми. Это просто станет чертой его характера.

Возникает закономерный вопрос: почему происходит подобное явление и как вести борьбу, если манипуляции стали привычным способом добиться желаемого? Чтобы воспитать у детей самостоятельность, нужно, прежде всего полностью доверять своему ребенку, верить в его силы и возможности.

Часто родители, которые начинают в действиях своего ребенка угадывать признаки манипулятивного поведения, принимают их за признаки лидерства. Но надо отдавать себе отчет в том, что если поведение малыша в какой-то ситуации имеет схожие черты и начинает вами угадываться, то это говорит о том, что он уже создал свою модель поведения и ожидает соответствующей реакции родителей.

Второй тип родителей, в семье которых может вырасти ребенок-манипулятор, — это довольно добродушные, милые и совестливые люди, доверчивые и самоотверженные. Они потакают своему малышу, считая, что таким образом могут компенсировать свои реальные и мнимые недостатки.

Третий тип семей, в которых дети прибегают к манипуляциям, — это семьи, в которых ребенку не хватает любви и ласки со стороны родителей. При помощи манипуляций малыши привлекают к себе внимание и добиваются любви взрослых. Например, если ребенок получил незначительную царапину или ушиб, он кричит на всю улицу так, как будто сломал ногу, и мама бежит его успокаивать. Малыш начинает понимать, что необходимую ему любовь и заботу он может получить только в такой ситуации, и естественно, она будет повторяться вновь и вновь. То же самое происходит и с детскими болезнями. К видам манипуляции можно отнести также и медлительность, агрессию, истерики и т. п.

Существуют и такие семьи, в которых манипулятивное поведение считается нормой и лежит в основе семейных отношений. Ребенок просто не знает другого поведения и общения людей, кроме тех, что он видит в семье. Пока малыш растет и развивается, всю необходимую информацию о том, как себя вести в различных ситуациях, как строятся отношения и общение, он получает от взрослых, которые его окружают, — родителей, бабушек, дедушек и других родственников.

Если все эти люди манипулируют ребенком, чтобы добиться от него послушания, выполнения распоряжений, то он тоже берет на вооружение такой вариант взаимоотношений. Ребенок начинает манипулировать взрослыми, если взрослые манипулируют им.

Нередки случаи, когда родители используют ребенка для достижения своих целей. Например, мама хочет дорогую породистую собаку и говорит ребенку, чтобы он попросил отца купить ему эту собаку. А за это мама обещает подарить сыну или дочери новую игрушку. В таком случае ситуация отягощается еще и тем, что родители используют ребенка в собственных целях, делая таким образом из него орудие достижения желаемого ими. Вырастая, такой ребенок подсознательно будет попадать в ситуации, в которых его также станут использовать другие люди.

 

Поэтому, если родители начинают замечать признаки манипулятивного поведения у собственного ребенка, они должны четко понимать, откуда оно берет начало. Возможно, из внутрисемейных отношений, где каждодневно используются манипулятивные установки.

Избавить малыша от манипулятивного поведения не так просто, это довольно длительный процесс. Можно прибегнуть к помощи психолога, четко придерживаться его рекомендаций, но начать лучше все-таки с себя, а прежде всего, признать и осознать ответственность за подобное поведение ребенка.

Мама и папа сами должны перестать манипулировать ребенком, признать его право на самостоятельность и самовыражение. Родители обязаны работать над собой и не использовать ребенка в решении своих взрослых проблем. Дети, в отличие от взрослых, воспринимают мир по-другому, они более наивны и доверчивы, а в результате манипулятивного взаимодействия подрывается доверие к близким, к окружающему миру. Необходимо на собственном примере учить ребенка здоровому общению, искренним отношениям.

Закономерно возникает вопрос: а насколько вредно общение в формате манипуляция-потакание? С одной стороны неплохо, что малыш умеет добиваться своего, используя психологические методы, этот навык вполне может помочь ему в дальнейшем при построении карьеры, но с другой, согласно психологическим исследованиям, манипулирование — это признак невротизма. Такой человек склонен к частым депрессиям, он просто неспособен справляться с негативными эмоциями и переживаниями.

Примеры того, как дети манипулируют своими родителями.

  1. Ребенок часто болеет или получает различные травмы.Очень скоро малыш понимает, что, ссылаясь на свое плохое самочувствие, он получит от родителей все что хочет: заботу, новые игрушки, сладости и пр. При таком виде манипулирования родителям надо быть более сдержанными, не сюсюкаться чрезмерно с ребенком, относиться к его болячкам достаточно спокойно и успокаивать его.
  2. Гиперактивность.Эту форму манипулятивного поведения не надо путать с гиперактивностью, которая вызвана психологическими причинами. Чтобы добиться родительского внимания или получить желаемое, ребенок становится неуправляемым, бегает по квартире, крушит все вокруг, кричит и т. д. Естественно, что за таким поведением следует наказание, малыш начинает безутешно рыдать. Для того чтобы он успокоился, родители уже готовы выполнить все его требования.
  3. Ребенок слишком раздражительный или агрессивный.С помощью такого поведения он быстро добивается от родителей желаемого, особенно если это происходит в общественном месте. Чтобы не провоцировать в малыше подобного рода эмоции, просто не обращайте на него внимания в момент, когда он капризничает. Когда ребенок увидит, что взрослые никак не реагируют на его истерики, он перестанет их практиковать, так как такое поведение не приносит ему выгоды.
  4. Ребенок слишком медлительный.Таким образом, он избегает выполнения поручений или обязанностей по дому. Потеряв терпение, мама или папа сделают все за него. Что можно посоветовать в данном случае? Не помогайте ребенку одеваться или есть, просто определите время, через которое он должен с этим управиться. Если в назначенное время он не будет готов, вы просто не идете гулять. Если же таким способом ваше чадо хочет избежать похода в детский сад или поликлинику, то дайте ему четко понять, что идти ему все равно придется, он просто опоздает.
  5. Истерики.Таким образом, ребенок зачастую привлекает к себе внимание. Если он уже находится в состоянии истерики, разговаривайте с ним спокойно и сдержанно. Если это не возымеет действия, уйдите туда, где ребенок не сможет вас видеть.
  6. Демонстративная несамостоятельность и рассеянность.Чрезмерная опека детей может сыграть с родителями злую шутку, когда малыш начнет этим манипулировать. Он уже умеет самостоятельно чистить зубы, умываться, причесываться, завязывать шнурки и многое другое, но перед мамой разыгрывает беспомощность, которая выражается либо в полном нежелании делать что-то, либо в демонстративном замедлении этого процесса.
  7. Перекладывание ответственности.Практически все родители слышали из уст своего ребенка: «Это не я, это Барсик разбил вазу», на месте Барсика может оказаться брат или сестра, сосед или одноклассник, кто-то другой. Таким образом, малыш пытается избежать наказания за проступок. Такое поведение в дальнейшем может лишить его не только уважения со стороны окружающих, но и друзей. Поэтому родителям вместо криков стоит спокойно объяснять малышу, почему так вести себя нельзя и обязательно хвалить за честность. Он должен не бояться родителей, а доверять им, чувствовать, что маме с папой он может признаться во всем. Но такое возможно лишь при условии, что ребенок не будет испытывать страх перед наказанием.
  8. Сравнительная манипуляция.К ней чаще прибегают дети-подростки, хотя и малыши могут манипулировать родителями таким образом. Здесь чаще используются фразы типа «У всех уже есть, а у меня нет…», «Другим можно, а мне нельзя…», «Конечно, брату вы дольше разрешаете играть на компьютере…» и множество подобных. Чтобы справиться с таким поведением, просто нужно не бояться показаться не таким, как другие родители, или что ваш ребенок может почувствовать себя обделенным.

Из всего вышесказанного следует вывод: если ваш ребенок одинаково реагирует на некоторые события, значит, он вами манипулирует.

Для того чтобы справиться с манипулятивным поведением, взрослые должны научиться не проявлять в определенные моменты жалость к малышу. Справиться с жалостью поможет любовь. Обязательно необходимо говорить ребенку о своей любви, но и она может стать причиной манипуляций. Практически все родители сталкивались с такими обращенными к ним фразами: «Купите мне радиоуправляемую машинку, если вы меня любите и т. п.». Взрослые в случаях манипулятивного поведения могут говорить: «Мы тебя очень любим, но исполнить в данный момент твою просьбу не можем, подожди немного» или «Мама тебя очень любит, но слезами горю не поможешь». Такие фразы дадут ребенку уверенность в родительской любви, он получит необходимое ему внимание, и манипуляция потеряет для него всякий интерес.

 

Развитие памяти

Развитие памяти у малышей.

Составители:

Воспитатели: Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.

Для каждого возраста свойственны свои особенности внимания

3-4 года. В большей степени преобладает непроизвольное внимание. При большом интересе малыш в этом возрасте способен 5-7 минут сконцентрироваться.
4-5 лет. Ребенок может руководить своим вниманием до 20 минут при возникновении интереса. При этом он ни на что не отвлекается.

Причины, по которым малыш невнимателен, могут быть разными: слабое здоровье и, как следствие, быстрая утомляемость, неподготовленность, особенности нервной системы.
Главная помощь родителей для развития памяти и внимания у детей заключается в том, чтобы у него были развивающие игрушки: пазлы, кубики, конструкторы, пирамидки.

В развитии внимания в детском возрасте существует несколько основополагающих принципов:

  • Постепенное усложнение заданий. Сложность заданий необходимо повышать постепенно, при этом его надо разбить на несколько упрощенных подзаданий и снабдить каждый шаг словесной инструкцией. При этом малыш обдумывая инструкцию и следуя шаг за шагом скорей всего справится с поставленной задачей.
  • Запоминание инструкции. Повторение инструкции несколько раз, как родителем, так и самим ребенком, позволит запомнить алгоритм действий и выполнить задание.
  • Самоконтроль. При выполнении задания малыш, проговаривает то, что он делает, этим самым контролируя себя. Пример: «Рисуем кошку, сначала рисуем туловище, потом рисуем голову, теперь хвостик и так далее».

Развивать внимание можно , как с помощью пазлов и конструкторов, так и с помощью простых игр, например

«Охотник» (игра на развитие внимания). Ребенок представляет себя охотником, который находится в лесу, и прислушивается, что происходит в лесу. Цель игры: Малыш рассказывает все что услышал за несколько минут (проехала машины, мяукнула кошка и так далее).

«Найди игрушку» Ребенок выходит из комнаты, а вы ставите небольшую игрушку на видное место, маскируя ее с другими предметами. Малыш заходит в комнату и становясь в центре должен найти ее взглядом..

Проведите с ребенком тест. Дайте ему задание скопировать изображение. Попросите не зачеркивать рисунок, если что-то малыш забыл нарисовать. Объясните, что можно нарисовать новый рисунок рядом.
При проверке результатов оцените: неверно изображенные или потерянные элементы; ребенок постоянно заглядывает на образец или рисует по памяти; отвлекается ли при работе; сравнивает конечный результат с заданным изображением. Это задание поможет определить, как уровень внимания, так и уровень развития памяти.

Память — способность собирать и пользоваться полученными знаниями. Этот процесс состоит из запоминания, хранения и воспроизведения информации.

Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста.

Одним из основных критериев умственного и интеллектуального развития ребенка, является развитие память, ведь она способствует усвоению новой информации, познанию мира. Чем больше уделяется времени развитию разных видов памяти тем выше потенциал ребенка.

Выделяют несколько видов детской памяти:

  1. Двигательная — связана с запоминанием повторяющихся действий (чистить зубы, ходить, играть);
  2. Наглядно-образная (зрительная) — запоминание окружающих вещей и эмоций, приводящих малыша в восторг;
  3. Эмоциональная — способность реагировать на объекты, оказывающие влияние;
  4. Непроизвольная — знания, полученные в независимости от желания. Запоминается все самое интересное и захватывающее.
  5. Произвольная — память подразумевает прикладывание усилий чтобы запомнить чего либо например стихотворение.

Как изменяется детская память с возрастом

3-4 года. Этому возрасту присуща непроизвольная память. Все ежедневные процессы, связанные с движениями и речью, накапливаются в сознании.
4-5 лет. Появляются первые зародыши произвольной памяти, которая развивается лучше, с подключением движений.
5-6 лет. Информация, которую малыш осознал, запоминается лучше.
6-7 лет. Возраст, когда приобретается умение классифицировать новые и старые знания.

Особенности развития зрительной памяти у детей дошкольного возраста.

Обычно зрительная память у детей развита сильнее остальных. Развивая этот вид памяти у детей, необходимо использовать его для формирования остальных видов:

  1. Перед малышом выкладывается несколько объектов, после один убирается, его-то и нужно отгадать;
  2. Тот же вариант с объектами, только они меняют место, а не исчезают совсем;
  3. Для облегчения запоминания, придумайте, с чем это можно ассоциировать или составьте стишок (для запоминания последовательности цветов радуги придуман всем нам известную поговорку);
  4. Запоминая новое, можно использовать те знания, что уже находятся в памяти (даты, происшествия, названия).

Зная особенности развития памяти у детей, процесс обучения пройдет легко и интересно. Играйте со своими детьми!

 

Игры для развития памяти у детей дошкольного возраста.

Особенности развития памяти и внимания у детей дошкольного возраста лучше всего происходит через игру:

  • Выбрать несколько интересных по форме и качеству предметов. Дать малышу ознакомиться с ними. Завязать глаза и давать по очереди предмет в руки. Ваша задача не только помочь ему отгадать предмет, но и обговорить все его качества;
  • Проговаривать вслух буквы в словах в правильной последовательности, а потом наоборот. Сначала взять маленькие слова, постепенно увеличивая длину слова и скорость озвучивания;
  • Предложить озвучить с вашей помощью мультфильм или сказку. Выключите звук при воспроизведении, выбрав роли, попробуйте в точности воспроизвести слова героев;
  • Возьмите любую сказку, которую малыш слышит каждый день. Выложите перед ним карточки с изображением героев. Читая сказку, попросите ребенка, в нужный момент показывать карточку. Очень забавно получается со сказками, имеющими много повторений (колобок, теремок, репка);
  • Покажите малышу небольшую сценку с несколькими действиями и попросите его все повторить;
  • Ребенок, произнося одну из частей тела, дотрагивается до него. Второй игрок сначала все повторяет, а потом неожиданно делает другое движение, побуждая отвлечься

Игра «Фотоаппарат».

Цель: развивать ассоциативное мышление, произвольное внимание, память, речь.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки от лото или любые другие картинки.

Описание: в течение 5 секунд демонстрировать ребенку карточку. Затем убрать ее и предложить вспомнить, что на ней было изображено. Если ребенок затрудняется ответить, задать ему наводящий вопрос: сколько, какого цвета и т. д.

Игра «Найди отличия».

Цель: развивать умение сравнивать запоминаемые предметы, находить в них черты сходства и отличия.

Игровой материал и наглядные пособия: сюжетные карточки.

Описание: в течение 2-3 минут показывать ребенку карточку. Затем предложить ему вторую карточку, на которой отсутствуют или заменены на другие некоторые предметы или действия. Ребенок должен определить, что изменилось.

Игра «Сорока-белобока».

Цель: развивать концентрацию внимания, память.

Игровой материал и наглядные пособия: 5-6 небольших предметов (игрушек).

Описание: разложить на столе предметы (игрушки). Предложить ребенку внимательно посмотреть на стол, запомнить, какие предметы на нем лежат, а затем попросить ребенка отвернуться. Убрать или заменить один или несколько предметов. Ребенок должен определить, что сорока утащила, а что подменила.

Игра «Сыщики».

Цель: развивать ассоциативное мышление, память.

Описание: необходимо выбрать одного ребенка, который будет играть роль «разбойника», остальные — «сыщики». Рассказать вместе с детьми какую-нибудь историю, из которой следует, что «разбойник» теперь должен скрываться от «сыщиков» и для этого ему нужно замаскироваться. «Сыщики» во время рассказа внимательно разглядывают «разбойника», который затем уходит маскироваться, а по возвращении в комнату должны найти изменения в его внешности.

Игра «Опиши предмет».

Цель: учить запоминать признаки и свойства предмета.

Игровой материал и наглядные пособия: знакомые ребенку предметы (человек, машина, продукт питания и т. д.).

Описание: дети под руководством воспитателя выбирают знакомый предмет. Взрослый предлагает вспомнить как можно больше отличительных признаков и свойств этого предмета и по очереди называть по одному признаку.

Игра «Повтори орнамент».

Цель: способствовать развитию концентрации внимания, памяти.

Игровой материал и наглядные пособия: бусинки, пуговицы, счетные палочки (по 12 штук).

Описание: взрослый дает ребенку половину игрового материала, остальную половину берет себе, выкладывает из бусинок произвольную композицию, затем в течение 1-2 секунд показывает ребенку. Тот должен выложить из своих бусинок точно такую же композицию по памяти. Затем можно поменяться ролями. Для составления следующих композиций к бусинкам можно добавить счетные палочки и пуговицы.

Игра «Запомнил — нарисовал».

Цели: учить осознанному восприятию; развивать концентрацию внимания на запоминаемом объекте.

Игровой материал и наглядные пособия: листок бумаги, карандаши, картон с изображениями предметов.

Описание: наклеить на картон шесть картинок в два ряда: три сверху, три снизу. На картинках должны быть изображены самые простые предметы: яблоко, шарф, флажок, пуговица, иголка, елка, березовый листок. В течение одной минуты показать ребенку верхний ряд. Ребенок должен зарисовать то, что он увидел и запомнил. Затем показать так же нижний ряд картинок и снова попросить ребенка зарисовать все то, что он запомнил. Открыть все картинки одновременно и сравнить, насколько рисунки ребенка соответствуют образу.

Игра «Какая она».

Цель: способствовать развитию зрительной и слуховой памяти.

Описание: назвать какой-нибудь предмет и предложить ребенку представить, как этот предмет выглядит, какой он формы, цвета, какие он может издавать звуки и т. п. Затем попросить описать все то, что он представил. Например: яйцо — овальное, белое или коричневое, с пятнышками, сырое или вареное, белое и желтое внутри. Потом можно не только проговорить признаки предмета, но и зарисовать его.

Игра «Нелогичные ассоциации».

Цель: развивать ассоциативное мышление.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображением предмета.

Описание: необходимо назвать ребенку несколько слов, связанных между собой. Например: тарелка, мыло, цветок, улица. Лучше, если перед ребенком будут лежать карточки с изображением этих предметов. Попробовать вместе с ребенком найти ассоциации, которые бы связывали эти слова. Для каждой ассоциации найти подходящую картинку. Дать простор воображению ребенка, не ограничивать их рамками логичных ассоциаций. В результате должна получиться маленькая история.

 

 

Зная особенности развития памяти у детей, процесс обучения пройдет легко и интересно. Играйте со своими детьми!

 

 

Что делать, если ваш ребенок не может усидеть на одном месте…

Что делать, если ваш малыш не может усидеть на одном месте, каждые пять минут переключается на новую игрушку и громкими возгласами встречает все яркое и необычное? Радоваться!

Он познает окружающую действительность, растет и развивается. Попробуйте посмотреть на мир его глазами и «разбудить» ребенка в себе.

 Готовы ли вы признать и признаться, что ассортимент магазинов игрушек приводит вас в замешательство? Это нормально, если вы вдруг не понимаете, зачем заяц трансформируется в автомобиль, одновременно поздравляя вас с днем рождения и предлагая покрутить диск телефона, размещенного на его плюшевом животе.

Закройте глаза и попробуйте вспомнить самые яркие впечатления своего детства. Помните бабушкину коробку с пуговицами? Доступ к ней предоставлялся только за хорошее поведение и обещание вернуть все «сокровища» в целости и сохранности. Вспомните домик из одеял, наброшенных на стулья или стол. Как же уютно в нем было пережидать непогоду!

Конечно, наши дети не обязаны проводить свое детство, повторяя то, что радовало нас в их возрасте. Времена меняются. Но одно из главных правил развивающих игр остается неизменным: чем абстрактнее игрушка, тем больше вариантов ее использования придумает ребенок. Вспомните об этом, когда вы в спешке решите приобрести очередной дворец принцессы или рыцарский замок. Возможно, стоит потратить чуть больше времени и обеспечить малыша игровым материалом, чтобы он построил его сам.

Ваш ребенок бросает начатое дело на полпути и выходит из себя, если его преследует неудача? Вспомните себя в детстве. Возьмем, к примеру, урок рисования. Вы старательно выводите эскиз карандашом, но как только дело доходит до красок, случайно ставите жирную кляксу и в досаде вырываете лист из альбома.

Невозможность достичь желаемого результата преследует нас на протяжении всей жизни. Вопрос лишь в том, как мы справляемся с неизбежным разочарованием. Проследите за действиями вашего ребенка. Если вы заранее понимаете, что результат не принесет ему удовлетворения, попробуйте переключить его на другую игру. Через некоторое время вы вновь сможете вернуться к поставленной задаче и довести ее до конца. Однако это не означает, что малыша постоянно нужно ограждать от поражения.

Варьируйте положительный и негативный опыт, чтобы оценить, как ребенок действует в сложившихся обстоятельствах. Иногда прием замещения может оказаться полезным. Позвольте ребенку отругать игрушку вместо того, чтобы вступить в драку со сверстником, с которым он ее не поделил. Когда эмоции малыша утихнут, вы сможете разобрать с ним ситуацию и объяснить, как следовало поступить.

Примерно к двум годам игровая деятельность от познавательной (потрогать, понюхать, укусить) переходит к ролевой. Детей все меньше волнуют игрушки, и все больше внимания привлекают предметы, значимые для взрослых, — клокочущая стиральная машинка, жужжащий блендер, шумящий пылесос.

Под вашим неусыпным контролем малыш может наблюдать, как работает эта бытовая техника и для чего она предназначена. Если домашние обязанности действительно занимают воображение ребенка, позаботьтесь о том, чтобы у него появились свои рабоче-игровые инструменты.

Незначительно воздействие на психику ребенка может иметь влияние на его действия в другом месте в другое время. Держите все контакты ребенка под контролем и наблюдайте за его игровой активностью.

Уделите особое внимание сюжетным играм, которые он инициирует. Как правило, действия ребенка отражают то, что он видит вокруг себя, то, что происходит с ним, или то, что происходит с вами.

Если вы не готовы включиться в игру, моделируя жизненные ситуации и помогая малышу находить из них выход, используйте картинки и книги, рассказывающие, как люди должны вести себя при тех или иных обстоятельствах.

 

Воспитатели: КРЕТОВА Л.Ю.
                         Болотова Т.В.