Рубрика: Консультационный пункт

 Согласовано:                                                                                Утверждаю:

Председатель профкома                                                               Заведующий МАДОУ №10

_________Качканова Ю.А.                                                            ________Клочкова Ю.Н.

«_____»_________2018г.                                                               «_____»_________2018г.

Положение

о консультативном пункте

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 10 комбинированного вида»

Ленинск-Кузнецкий городской округ

1. Общие положения

1.1. Положение о консультативном пункте по оказанию методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям), воспитывающим детей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение, реализующее образовательную программу  дошкольного образования, находящихся в МАДОУ №10, определяет порядок создания и деятельности консультативного пункта по оказанию методической, психолого-педагогической, диагностической помощи родителям (законным представителям), чьи дети не посещают дошкольное учреждение и разработано в целях обеспечения соблюдения прав граждан в рамках организации предоставления общедоступного дошкольного образования.

1.2. Правовой основной деятельности консультативного пункта является:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012года №273-ФЗ;

• В соответствии требованиям ФГОС ДО

• Конвенция ООН о правах ребенка;

• Конституция Российской Федерации, ст.43;

• Семейный кодекс РФ;

• СанПиН 4.1.3049-13.  (санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольном учреждении);

• Устав ДОУ.

1.3. Принципы деятельности консультационного пункта:

• личностно ориентированный подход к работе с детьми и родителями (законными представителями);

• сотрудничество субъектов социально-педагогического пространства;

• открытость системы воспитания.

1.4. Деятельность консультационного пункта созданного в МАДОУ № 10 регулируется настоящим Положением.

2. Цели и задачи консультативного центра.

2.1. Консультативный пункт ДОУ создается с целью обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, повышения педагогической компетентности родителей (законных представителей), воспитывающих детей дошкольного возраста в форме семейного образования, поддержке всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательное учреждение.

2.2.  Основные задачи консультативного пункта ДОУ:

• проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста;

• оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) в обеспечении условий для развития, воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста, не посещающего дошкольное учреждение;

• информирование родителей (законных представителей), об оказании квалифицированной помощи ребенку в соответствии с его индивидуальными особенностями;

• содействие в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольное образовательное учреждение;

• обеспечение успешной адаптации детей при поступлении в дошкольное образовательное учреждение.

3. Организация деятельности консультативного пункта.

3.1.  Консультативный пункт на базе ДОУ открывается на основании приказа заведующего  образовательного дошкольного учреждения.

3.2.  Консультативный пункт работает  1 раз в неделю в утренние  и вечерние часы согласно расписания и строится на основе интеграции деятельности специалистов.

3.3.  Общее руководство и координация деятельности консультативного пункта возлагается на заведующую ДОУ.

3.4. Заведующая ДОУ:

• обеспечивает работу консультативного пункта в соответствии с графиком и планом работы;

• определяет функциональные обязанности и режим работы специалистов;

• обеспечивает дополнительное информирование населения о графике работы консультативного пункта через средства массовой информации и сайт ДОУ;

3.5.  ДОУ имеет право:

• на предоставление квалифицированной консультативной и практической помощи родителям;

• на внесение корректировок в план работы консультативного пункта с учетом интересов и потребностей родителей;

• на временное приостановление деятельности консультативного пункта в связи с отсутствием социального заказа населения на данную услугу.

3.6.  Количество специалистов, привлекаемых  к психолого-педагогической работе в консультативном пункте,  определяется кадровым составом ДОУ:

• старший воспитатель

• учителя-логопеды

• воспитатели

• медицинский работник

• музыкальные руководители

• инструктора по физической культуре.

3.7.  Консультирование родителей  (законных представителей) может проводится одним или несколькими специалистами одновременно.

3.8.  Специалисты, оказывающие методическую, психолого-педагогическую и консультативную помощь детям, их родителям (законным представителям) несут ответственность перед родителями (законными представителями) и администрацией  за:

• объективность диагностической помощи и неразглашение её результатов;

• предоставление компетентных и обоснованных рекомендаций;

• введение документации, сохранность и конфиденциальность информации.

3.9. Родители (законные представители) обратившиеся в консультативный пункт имеют право:

• на получение квалифицированной помощи, на высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей и должны быть предупреждены об обоюдной ответственности за эффективность выполнения рекомендаций специалистов.

3.10.  Для работы с детьми и родителями (законными представителями) используются материально-техническая база детского сада.

3.11. За работу  в консультативном пункте специалистам  дошкольного образовательного учреждения в соответствии с учетом рабочего времени устанавливается доплата из стимулирующего фонда учреждения.

3.12. За получение консультативных услуг плата с родителей  (законных представителей) не  взимается.

4. Основное содержание и формы работы консультативного пункта.

4.1. Основными видами деятельности консультативного пункта являются:

• просвещение родителей (законных представителей) – информирование родителей, направленно на повышение психолого-педагогического уровня и формирование педагогической культуры родителей с целью объединения требований к ребенку в воспитании со стороны всех членов семьи, формирование положительных взаимоотношений в семье;

• диагностика развития ребенка – психолого-педагогическое и логопедическое изучение ребенка, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, потенциальных возможностей, а также выявление причин и механизмов нарушений в развитии, социальной адаптации, разработка рекомендаций по дальнейшему развитию и воспитанию ребенка;

• консультирование (психологическое, социальное, педагогическое) – информирование родителей о физиологических и психологических особенностях развития их ребенка, основных направлениях воспитательных воздействий, преодолении кризисных ситуаций.

4.2.  Содержание и формы работы с детьми дошкольного возраста и их родителями (законными представителями) в консультативном пункте:

          Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей) – организуется в форме консультаций,  совместных занятий с родителями и их детьми  с целью обучения способам взаимодействия с ребенком.

            Консультирование — родителей  (законных представителей) осуществляется непосредственно в консультативном пункте в форме индивидуальных, подгрупповых и групповых консультаций по запросу родителей  (законных представителей), возможно заочное консультирование по письменному обращению, телефонному звонку, консультирование через сайт ДОУ, по следующим вопросам:

• социализация детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ;

• социальная адаптация ребенка в детском коллективе – развитие у ребенка навыков социального поведения и коммуникативных качеств личности;

• возрастные, психофизиологические особенности детей дошкольного возраста;

• развитие речи и речевого аппарата дошкольников;

• профилактика различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ;

• развитие музыкальных способностей;

• организация игровой деятельности, развитие и обучение детей в игре;

• организация питания детей;

• создание условий для закаливания и оздоровления детей;

• готовность к обучению в школе;

• социальная защита детей из различных категорий семей.

5. Документация консультативного пункта.

5.1.  Введение документации консультативного пункта  выделяется в отдельное делопроизводство.

5.2. Перечень документации консультативного пункта:

• приказ о создании консультативного пункта;

• положение о консультативном пункте созданного  на базе данного ДОУ;

• график работы консультативного пункта;

• годовой план работы консультативного пункта, который разрабатывается специалистами ДОУ на учебный год и утверждается заведующей ДОУ;

• расписание работы консультативного пункта, утвержденное заведующей ДОУ;

• журнал учета работы консультативного пункта (приложение №1);

• журнал регистрации консультаций для родителей (законных представителей), посещающей консультативный пункт  (приложение №2)

• ежеквартальный отчет работы консультативного пункта (приложение №3).

Вам что-то надо от ребенка.

Кому понравится каждый день слышать сотни приказов! Первым делом забудьте про командный тон и просите, просите и еще раз просите. Вы должны помнить, что слово «пожалуйста» является волшебным не только в устах вашего ребенка, но и в ваших тоже.

Ситуация: ваше чадо, вдоволь наигравшись, оставило в комнате пейзаж, сопоставимый с последствиями операции «Буря в пустыне». Требуется: ликвидировать беспорядок.

Способ: вместо привычной требовательной фразы: «Убери в своей комнате» попробуйте вариант в сослагательном наклонении «Ты не уберешь в своей комнате?» Почти безотказно работает слово «давай» — «Давай уберем в твоей комнате». Еще хуже приказов пространные сообщения вроде «В твоей комнате всегда жуткий кавардак». Еще хуже — риторические вопросы, в которых можно прочесть кучу упреков. Слыша реплику «Почему в твоей комнате всегда жуткий кавардак?», ребенок слышит также и «Ты плохой и ленивый, никогда меня не слушаешься». Когда вы восклицаете: «Как ты мог забыть о…!», ребенок слышит: «Ты бесчувственный и глупый, на тебя нельзя положиться».

Всегда стремитесь вызвать в ребенке чувство того, что он является вашим почти полноправным партнером.

Он сопротивляется.

Старый способ воспитания: добиться послушания любой ценой. «Позитивное воспитание» советует: попытайтесь ослабить сопротивление ребенка. А для этого нужно учитывать, к какому типу поведения он относится. Чувствительным детишкам больше всего нужно, чтобы их выслушали и поняли. И не говорили: «Это все ерунда и пустяки». Активных детей нужно строго регламентировать, они должны быть в курсе планов и правил игры. Отзывчивого ребенка нужно вовремя переключить. Он начинает сопротивляться — предложите ему что-то другое. Осторожному ребенку нужен ритм и ритуал — зная, что, зачем, следует, он будет меньше сопротивляться вашему руководству.

Общие закономерности таковы: экстравертов нужно немножечко сосредотачивать и «тормозить», а интровертов — наоборот, поощрять и тормошить.

Он продолжает сопротивляться.

Кажется, тут уже наказания не избежать. Но вы попробуйте поступить с точностью до наоборот. И вместо кнута посулите пряник. Награда за хорошее поведение обычно вызывает желание вести себя так и дальше, а наказание за плохое только акцентирует внимание ребенка на плохом и убеждает его: «Ты плохой». Поэтому, если возникла необходимость дать понять ребенку, что он поступил дурно, никогда не говорите ему: «Ты — ужасный ребенок, ты невыносим». Разграничьте ребенка и поступок ребенка. Ваши словесные выступления должны быть выдержаны в ключе: «Ты хороший ребенок, а разве такой замечательный мальчик может так ужасно капризничать?» Ваша задача — не вызвать у ребенка ощущение собственной неполноценности и безнадежности, а, наоборот, поднять его собственную значимость, здоровые амбиции. Пусть он сам учится оценивать свои поступки с точки зрения здравого смысла.

Фиксируйте малейшие проблески хорошего поведения, желания делать что-то хорошее. Развешивайте над кроватью маленького хулигана флажки, звездочки по количеству хороших поступков за день. И за каждый десятый… двадцатый давайте приз. Говорите слова, которые подчеркивают его значимость и побуждают к лучшему: «Ты у меня такой умница. Ты сделал потрясающую работу. Ты мой помощник».

 Он еще упрямится.

Тут уж настало время вспомнить, кто здесь главный. Вы честно попросили, выслушали, посулили награду. Все бесполезно. Поэтому пора превратиться в генерала и отдать войскам команду. Командовать — это значит прямо сказать ребенку, что вы от него хотите: «Я хочу, чтобы ты убрал свои игрушки».

Говорите это настоящим командным тоном, не терпящим возражений. Эмоции, объяснения, угрозы, обвинения только ослабят вашу власть. Ребенок должен понимать: когда вы превращаетесь в генерала, все переговоры заканчиваются. Единственное объяснение вашему поведению: «Потому что я родитель, вот почему».

Он не смог остановиться.

Ваш приказ не выполнен. Ребенок полностью вышел из-под вашего контроля, он стал неуправляем, эмоции переполняют его. Тут тоже возможны варианты решения проблемы. Главное здесь — шоковая терапия.

Это может быть своеобразный «тайм-аут», ребенку нужно остаться наедине с собой, освободиться от негативных эмоций. Ни в коем случае не нужно рассматривать варианты «шоковой терапии» как наказание — это просто последние попытки наладить сотрудничество. Каждый ребенок должен четко усвоить: если он будет упорствовать до последнего, ему придется остаться со своими чувствами. Пусть попытается посмотреть на себя со стороны.

Если протестующий рев вашего чада не несет в себе никакой конструктивной ноты, а является «воплями ради воплей, его нужно просто резко «переключить», потому что разумные доводы тут не подействуют. Скажите ему: «Кажется, тебя укусила злая Каприза, я знаю, как тебе можно помочь», голос ваш должен быть как можно более ласковым, вы ведь знаете, что ваш ребенок — это ваш ребенок, а злая Каприза — внешнее влияние. Лучшее средство от истерик — умывание водой.

С первых дней жизни к ребенку поступает колоссальная информация, и при речевом и умственном развитии дети очень рано начинают обращать внимание на окраску предметов. Но мир цвета открывается ребенку не сразу, а в определенной последовательности. Сначала ребенок воспринимает только теплые цвета — красный, оранжевый, желтый; с развитием психических реакций к ним добавляются зеленый, голубой, синий, фиолетовый, и постепенно ребенку становится доступно все многообразие цветовых тонов спектра.

В три года дети знают названия двух-трех основных цветов, а узнают и соотносят четыре-пять цветов. Дети с нарушением интеллектуального развития испытывают трудности в определении цвета предметов. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить цвета, с трудом запоминают их названия, плохо их дифференцируют, они обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов спектра основными, вместо оранжевого — красный, желтый; вместо фиолетового — голубой, синий и т.п.; причем перенос этот не является стойким. Все это говорит о том, что с детьми необходимо проводить специальную работу по развитию цветовосприятия и цветоразличения.

Ребенок, по выражению К.Д. Ушинского «Мыслит формами, красками, звуками, ощущения вообще». Важно обогащать эти ощущения и восприятия.

Ребенок нуждается в многообразии информации, но ее нужно вводить постепенно и гармонично, она должна соответствовать возрасту малыша и его индивидуальности. При работе над цветовосприятием и цветоразличением необходимо исключить хаотичные цветовые и световые эффекты, так как психика ребенка может не выдержать подобной информации, следствием чего могут стать неврозы.

Знакомство с цветом помогает детям полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдательность, мышление, обогащает речь. Привлечение внимания ребенка к окружающей действительности открывает ему источник ярких образов, помогает устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями, расширяет активный словарь.

Таким образом, путь знакомства детей с цветом — это путь непосредственного восприятия окружающего мира, в единстве со словом, его обозначающим.

При работе над цветовосприятием и цветоразличием надо учитывать, что в дошкольном возрасте дети, как правило, связывают цвет с образом предмета: зеленый — трава, елочка; желтый — солнышко, цыпленок; синий — море и. т. д. Поэтому, при работе по развитию цветовосприятия, главное — использование естественных форм.

Восприятие цвета отличается от восприятия формы и размера, прежде всего тем, что оно может осуществляться только при помощи зрительной ориентировки. Иными словами — цвет обязательно нужно увидеть. Вначале, при определении цвета, большую роль играет примеривание, сопоставление путем приложения. Когда два цвета вплотную прилегают друг к другу, ребенок может увидеть их одинаковость или различие. При этом он может еще не владеть восприятием цвета, но видеть, что цвета одинаковые или разные. На этом этапе работы можно рекомендовать задания типа: «Подбери к каждой чашке блюдце такого же цвета», «Посади каждую бабочку на цветок такого же цвета» и т. д.

Когда ребенок научится определять сходство и различие цветов при их непосредственном контакте, то есть путем приложения или наложения, можно переходить к выбору по образцу — к настоящему восприятию цвета, а затем и называнию цветов.

Знания по закреплению у детей умения дифференцировать цвета, знания названий цветов и правильного употребления их в речи способствуют развитию зрительного и слухового внимания.

Для формирования цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста можно использовать следующие игры:

ВАЖНО! Начинать знакомство рекомендуется сначала с одним – двумя  цветами и не брать для изучения следующие, пока ребёнок не закрепит знания. В противном случае может возникнуть путаница и время затраченное на знакомство с цветами увеличится.

Игра «Цветные чашечки и блюдца»

Реквизит. Для игры потребуется детская посуда либо аппликации кружек и тарелочек (можно вырезать из цветного картона).

 Даем ребенку кружку, обозначая при этом цвет, и просим подобрать такую же тарелочку. Либо даем тарелочку и просим подобрать кружечку к ней.

 Например: «Маша, найди, пожалуйста, для вот этой красной кружки такую же красную тарелочку».

 Можно немного изменить инструкцию: «Маше, подбери к этой желтой кружке красную тарелочку».

Игра «Цветные домики»

Реквизит. Кубики цветные или аппликации.

 Строим из кубиков несколько домиков разных цветов (или вырезать из цветной бумаги заготовки домиков и предметов быта). Подбираем предметы разных цветов.

 Инструкция.

 Ребенок должен собрать у желтого дома только желтые предметы, а у красного только красные.

Игра «Веселые бусины»

Реквизит. Вырезанные из цветной бумаги круги разного цвета. Нарисованная картинка готовых бус.

 Предоставляем ребенку шаблон готовых бус и просим собрать кружочки в такой же последовательности.

 Можно сделать свою аппликацию. Ребенок может сразу приклеить все бусины.

Игра «Покажи такой же шарик»

 Реквизит: разноцветные шарики, ведерки.

 Вариант № 1

 Взрослый рассыпает на пол разноцветные мячи, выбирает один мяч, и просит ребенка поднять такой же. Пример: «Я беру зеленый мяч, и ты покажи такой же мяч».

Вариант № 2

 Взрослый рассыпает по комнате мячи. Затем ставит ведерки и бросает в каждое по мячу одного цвета. Ребенок должен положить в каждое ведро мячи такого же цвета.

Игра «Цветная дорожка»

 Реквизит. Вырезаем из цветной бумаги большие разноцветные круги, а также небольшие квадратики.

 Выкладываем разноцветную дорожку. Расстояние между кругами должно быть не менее 50 см.

 Вариант № 1

 Взрослый показывает и отдает ребенку карточку, например, зеленого цвета, ребенок находит зеленый круг и помещает на него карточку такого же цвета.

 Вариант № 2

 Взрослый так же показывает карточку, а ребенок быстро находит круг и встает рядом с ним.

Игра «Цветной паровозик»

 Реквизит. Конструктор и маленькие фигурки зверей.

 Строим из конструктора паровоз. Каждый вагон определенного цвета.

 Взрослый предлагает ребенку посадить лошадку в синий вагон, а уточку в красный.

 Игра «Ищем цвет на прогулке»

Рассмотрите внимательно городские пейзажи, птиц, машины, цветы, светофоры и т.д. Поиграйте с малышом, кто больше найдет жёлтого, а затем и других цветов на улице.

  Рассматриваем книги.

Найдите в книгах изображения цветов и покажите их малышу. Объясните какой это цвет, где встречается в природе, что ещё бывает такого цвета. Используйте детскую развивающую литературу.

Желаем удачи!

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МАДОУ №10 _________________ Ю.Н. Клочкова

Приказ от 03.09.2018 г. № 168

План

работы консультационного пункта на

2018-2019 учебный год

в МАДОУ №10

Заведующему МАДОУ № 10

 Клочковой Ю.Н.

От___________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Проживающего по адресу: ______________________

_____________________________________________

_____________________________________________

ЗАЯВЛЕНИЕ

     Прошу зачислить моего ребёнка _________________________________________

__________________________________________________________ года рождения

в консультационный пункт МАДОУ№ 10.

_________________                               _________________/ ____________________/

        дата                                                             подпись                 расшифровка

ДОГОВОР

о взаимных обязательствах муниципального автономного дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад № 10 комбинированного вида» и родителей воспитанников в работе консультативного пункта

г. Ленинск-Кузнецкий                                               «_____»_____________20_____ г.

                    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 комбинированного вида»,  именуемое в дальнейшем «Детский сад», в лице заведующего Клочковой  Юлии Николаевны, действующей на основании Устава с одной стороны, и _____________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

именуемый в дальнейшем «Заказчик», в интересах несовершеннолетнего _____________________________________________________________________________,

(фамилия, имя, отчество, дата рождения)

___________________

с другой стороны, заключили Настоящий договор о следующем:

1. Детский сад обязуется:

• Зачислить ребёнка в консультативный пункт детского сада на основании заявления Заказчика.

• По необходимости оказывать педагогическую помощь на дому.

• Обеспечивать охрану жизни и здоровья ребёнка, его интеллектуальное, физическое и личностное развитие; осуществлять индивидуальный подход к ребёнку, учитывая особенности его развития, заботиться об эмоциональном благополучии ребёнка.

• Обучать ребёнка по программам ДОУ.

• Организовывать предметно-развивающую среду (помещения, оборудование, учебно-наглядные пособия, материал для игр).

• Организовывать деятельность ребёнка в соответствии с его возрастом, индивидуальными особенностями, содержанием образовательных и коррекционных программ.

• Предоставлять услуги педагогов и специалистов: воспитателя, старшей медсестры, инструктора по физкультуре, педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя.

• Осуществлять медицинское обслуживание ребёнка на период его пребывания в консультативном пункте детского сада.

• Сохранять место за рёбенком в консультативном пункте детского сада в случае его болезни, а также отпуска и временного отсутствия Родителя по уважительной причине (болезнь, командировка и прочее).

• Обеспечивать сохранность имущества ребёнка на период его пребывания в консультативном пункте детского сада.

• Оказывать квалифицированную помощь Заказчику в воспитании и обучении ребёнка, коррекции имеющихся отклонений в его развитии.

1.12. Соблюдать настоящий Договор.

2. Родитель обязуется:

• Соблюдать настоящий Договор.

• Лично передавать и забирать ребёнка у педагога, не передоверяя его лицам, не достигшим 18-летнего возраста.

• Приводить ребёнка в опрятном виде, чистой одежде и обуви.

• Информировать детский сад о предстоящем отсутствии ребёнка (отпуск, болезнь и прочее).

• Взаимодействовать с консультативным пунктом детского сада по всем направлениям воспитания и обучения ребёнка, активно участвовать в совместных мероприятиях.

3. Детский сад имеет право:

• Отчислить ребёнка при наличии медицинского заключения о состоянии здоровья ребёнка, препятствующего его дальнейшему пребыванию в консультативном пункте.

• Вносить предложения по совершенствованию воспитания ребёнка в семье.

• Расторгнуть настоящий Договор досрочно в случае систематического невыполнения Родителем своих обязательств, уведомив его об этом за 10 дней.

4. Родитель имеет право:

• Вносить предложения по улучшению работы с детьми в консультативном пункте детского сада.

• Заслушивать отчёты заведующего детским садом и педагогов о работе консультативного пункта.

• Расторгнуть настоящий Договор досрочно в одностороннем порядке, уведомив предварительно об этом руководителя детского сада за 10 дней.

5. Условия действия Договора.

• Договор действует с момента его подписания, может быть продлен, изменен, дополнен по соглашению сторон.

• Изменения, дополнения к Договору оформляются в виде приложения к нему.

6. Ответственность сторон.

6.1. Стороны несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее выполнение обязательств.

7. Срок действия Договора ______________ учебный год.

8. Стороны, подписавшие Договор: