Рубрика: Страна чудес

Игровая мотивация, как одно из средств развития логического мышления.

Составили :воспитатели МАДОУ №10 Пронькина Н.П.

Качканова Ю А.

Современные условия характеризуются гуманным образовательным процессом, внимательным обращением к личности ребёнка, развитию лучших его качеств, формированию разносторонней и полноценной личности. Чтобы реализовать эту эту задачу о требуется качественно новый подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего образовательного процесса.

Обучение детей должно быть развивающим, увлекательным, проблемно игровым, обеспечивать постоянный рост его самостоятельности и творчества.

Соответственно мы должны  менять способы, средства и методы обучения и воспитания детей. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения и воспитания.

Мы все знаем какую огромную роль играет  игра в жизни ребёнка. Именно игра позволяет развивать способности, умственные и художественные способности, помогает малышу познавать мир. В игре он наблюдает, запоминает, развивает фантазию, знакомится с формами и свойствами предметов, выстраивает системы взаимосвязей. Игра позволяет, будто бы незаметно, решать различные задачи, порой очень сложные, и продвигаться вперёд по пути формирования и развития детского интеллекта.

В игре обучение ребёнка происходит эффективнее, а воспитание качественней и приятнее. С помощью игры мы помогаем узнать  ребёнку  самого себя, чувствует себя уверенней и смелее.  Игра-это своеобразный эксперимент, в котором заложены условия для самовыражения и самопроверки. Общение во время игры является важным моментом для развития речи. внимательного отношения к друг другу, развивает чувство товарищества, воспитывает личность, является  источником взаимного обогащения.

Мы  считаем важным работать над развитием логического мышления детей, над развитием познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.

К  каждому занятию мы стараемся продумать такую игровую мотивацию, чтобы вызвать у ребенка интерес к занятию, создать состояние увлечённости, умственного напряжения, чтобы создать у детей желание применять усилия на осознанное освоение знаний, умений, навыков. При этом учитываем следующие условия:

1. Организация, при которой ребёнок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера;
2. Интеллектуальная и практическая деятельность на занятии должна быть разнообразной;
3. Следует постоянно менять форму вопросов, заданий, стимулировать поисковую деятельность детей, создавая атмосферу напряжённой работы;
4. Содержание занятий должно быть посильным, с индивидуальным подходом.
5. Чем больше новый материал связан с имеющимся личным опытом ребёнка, тем он интересен для него;
6. Учёт индивидуальных, возрастных, медицинских, психических особенностей воспитанников;
7. Эмоциональность педагога, его умение поддержать и направить интерес к содержанию занятия, стимулировать познавательную активность детей.

При использовании игровой мотивации персонаж или несколько персонажей вызывают у ребёнка чувство доверия к ним, стремление помочь им в выполнении различных заданий, действий, опекать их.

Они сразу вызывают положительные эмоции, поэтому занятия проходят в атмосфере повышенного старания. Ребёнок имеет хорошую возможность проявить самостоятельность и ответственность.

Эмоциональная насыщенность связана также с их образностью и оригинальными игровыми действиями: перевоплощением в конкретный образ, использованием диалогов, характеризующих персонажей и их действия.

Особая роль возлагается на метод замещения,  вызывают у детей ассоциации с действительными образами – это предоставляет ребёнку большую свободу воображения, мышления.

Дети получают возможность применять свои знания, умения и навыки в реальной для них и эмоционально насыщенной игровой деятельности. Так происходит по-настоящему равноправное общение взрослого и ребёнка, в результате которого ребёнок учится «работать» в коллективе, самостоятельно находит выход из затруднительных ситуаций, проявлять сочувствие и оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Эти качества составляют будущую личность, способную обеспечить будущее нашего общества, как в экономическом, так и в социальном плане.

Надо ли переучивать ребенка-левшу?

Подготовили воспитатели МАДОУ 10

Пронькина Н.П.,Качканова Ю.А.

Люди считают, что леворукость – это нарушение в развитии, неразгаданная учёными загадка. Сегодня левшей 15%, но мы до сих пор относимся к письму левой рукой как к удивительному феномену. Учёные установили, что доминирование одной руки закладывается ещё во время беременности, а мозг у левши работает не так, как у правшей.Если раньше таких детей старались переучить, даже наказывая, то в наше время изготавливаются предметы для леворуких, в школе разработана специальная методика. Мировое общество обратило внимание на проблемы левшей, теперь официально их День – 13 августа.

В чём причина леворукости

Учёными установлена особенность строения мозга, но окончательного ответа определения леворукости, пока нет. По наследству эта особенность передаётся только на 25%.

Родится левша, если будущая мама испытывала беспокойство во время беременности или рожала в пожилом возрасте. Вес плода не влияет на леворукость. Это здоровый нормальный ребёнок, только главное у него правое полушарие мозга.

К леворукости приводит травмирование левого полушария во время родов или окружающие факторы после рождения. Часто левши – умственно отсталые дети или один малыш из двойни, у которых в утробе уменьшенное жизненное пространство.

Эти факты приводят учёных к мысли о том, что леворукость развивается при нарушении развития головного мозга.

Левша или правша

При внимательном наблюдении главная рука у ребёнка определяется в полгода. Более точно – на втором году жизни, а в 3-6 лет малыш уверенно пользуется той рукой, какой лучше. Если переучивать, родителям стоит быть готовыми к раздражительности и истерикам ребёнка.

Определить главную руку поможет простой метод – попросить малыша что-нибудь выполнить одной рукой. Как правило, дети-левши неусидчивы, формирование речи происходит медленно и скачкообразно. Им не удаётся правильно произносить звуки, однако логопедические занятия легко снимают эту проблему.

Встречаются дети, владеющие одинаково обеими руками, называемые амбидекстрами. У этих детей полушария мозга работают симметрично. Отличить левшу от правши помогут задаваемые ребёнком вопросы. Согласно исследованиям, «Почему?» задают правши, а «Зачем?» левши.

Особенности левшей

Леворукие– это часто артистичные, музыкальные и творческие личности. Детей отличают успехи, развитие и нестандартное мышление. Но вместе с тем, это дети с повышенной чувствительностью и ранимым характером. Они чувствительны и впечатлительны. В играх хотят выигрывать, расстраиваясь при проигрыше.

Мозг леворуких людей для исполнения задач задействует вторую половину. Например, в обеих частях по речевому центру. Такая симметричность и пластичность легко перестраивается на восприятие в другом режиме.

Поэтому в политике много левшей (Наполеон, К. Великий, Юлий Цезарь, Александр Македонский, Б. Клинтон, Рейган, Буш).

У левшей математические способности, слух, увлечённость классикой. Сложнее даётся ориентирование.

К левшам относятся гениальные люди: композиторы Бетховен и Бах, математик Эйнштейн, ученые Леонардо да Винчи, И. П. Павлов.

Величайшие женщины Жанна Д’Арк, королева Виктория, десятки современных актеров, музыкантов и спортсменов – тоже леворукие.

Нередко их характеризует яркий художественный вкус, чувство гармонии и цвета. Это доказали художники Микеланджело, Рубенс, Роден, Пикассо.

Если научить, они с ранних лет играют на музыкальном инструменте. Это большие выдумщики и фантазёры с оригинальными идеями.

Переучивать или нет

Доказано, что переучивание нормальной особенности левшей нарушает равновесное состояние психики малыша. Как леворукость воспринимается родителями, таким вырастет и ребёнок – уверенным и приспособленным к жизни или психически неуравновешенной личностью.

Возможные последствия переучивания леворуких:

• энурез;
• нарушение двигательных действий и восприятия эмоций;
• нарушенный сон;
• быстрое утомление, головные боли;
• нервный тик;
• проблемы с аппетитом, пищеварением и потеря веса;
• заикание;
• длительный адаптационный период;
• нарушенное внимание и память.

Сюда же следует отнести и риск проявления безвольности в дальнейшей жизни.

Особенности воспитания

Главное в воспитании маленького левши – не акцентировать внимание окружающих взрослых и ровесников на его особенности. Предупредить воспитателей в садике, педагога в центре обучения, учителя в школе, чтобы малыша не выделяли, не жалели и не раздражались при медленном чтении и письме.

Леворуким детям требуется просто поддержка и решение затруднений вместе с взрослым. Не упрекать в лени. Гнев, крики, нотации и замечания ни к чему не приведут.

Не стоит обособлять ребёнка индивидуальными занятиями или в специальной группе. Важно научиться общаться и учиться наравне с праворукими детьми.

Учимся читать и писать

Для маленьких левшей разработаны специальные программы и методики, которые известны педагогам и воспитателям.

Такие дети не так располагают тетрадь и пишут прописные буквы с обратным или прямым наклоном, не так держат ручку, свет нужен справа, а сидеть при письме им требуется с левой стороны парты. Первое время буквы Э, З, В, Р пишет в другую сторону.

Читая, ребёнок левша пытается охватить полный текст, ему с трудом даётся слогочтение. Читает медленно, пока не научится прочитывать слова.

В ходе проведённых исследований установлено, что в начальной школе у леворуких детей успеваемость низкая или средняя, но при старании в старших классах они уже опережают других детей в классе.

Двигательные навыки и творческие способности

Освоение жизненных и бытовых навыков проще происходит при разбивании их на простые последовательные части, постепенно соединяя. Проще обучать с наглядными изображениями, последовательными рисунками, видеороликами.

В спортивных видах, где важны действия рук, у левшей преимущества с применением смены тактики на поединках.

Левшата, воспринимая цельный облик, не останавливаются на деталях. Например, вылепленная фигурка простая, но характер выражен ярко. В прошлом веке утверждалось, что леворукость даёт творческие способности. Сегодня учёные доказали, что задатки творчества, требующие развития, заложены в каждом человеке.

Родителям на заметку

Четыре «НЕ»:

1. НЕ переучивать;
2. НЕ акцентировать внимание на леворукости;
3. НЕ сравнивать с правшами;
4. НЕ утомлять занятиями в нескольких творческих кружках.

Что необходимо делать:

• Отмечать продвижения в занятиях и достигнутые успехи;
• Объяснить плюсы и минусы при владении той или иной рукой;
• Развивать мелкую и крупную моторику;
• Найти и обеспечить развитие таланта;
• Научить жизненным навыкам;
• Придумать способы поощрения;
• Не предъявлять завышенных требований;
• Устроить уютный рабочий стол;
• Быть внимательными, доброжелательными и участливыми родителями.

Главное – воспитать твёрдого и уверенного в делах и поведении человека. Научить ориентированию в жизни.

Специальные вещи для левшей

В магазинах появились предметы, которыми сподручно работать леворуким людям. Например, для школьников тетрадь, которая открывается с другой стороны или ручка с утолщённым концом, линейка с обратной шкалой, ножницы, специальная пропись, точилка.

Для взрослых создана гитара, клавиатура, мышка, штопор и другие, нужные левше вещи.

Заключение

Леворукие личности украшают и разнообразят мир, наполняют творчеством и радостью. Современность, понимая особенности левши, говорит о том, что человеческое общество более становится мудрым.

Возрастные особенности развития детей старшей группы.

Подготовили  воспитатели МАДОУ №10

Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.
Возраст 5-6 лет 

— это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я», половая идентификация. В этом возрасте дети имеют представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам. Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослыми или взрослым и ребенком. 90% всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.
Ведущая потребность в этом возрасте – потребность в общении и творческая активность. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики). Творческая активность проявляется во всех видах деятельности, необходимо создавать условия для развития у детей творческого потенциала. Ведущая деятельность – игра, в игровой деятельности дети уже могут распределять роли и строить своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью. С 5 лет ребёнок начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом начинает доставлять ребёнку радость, способствует эмоциональному благополучию и поддерживает положительное отношение к себе. Ведущая функция – воображение, у детей бурно развивается фантазия. Воображение – важнейшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека. Детей необходимо обучать умению планировать предстоящую деятельность, использовать воображение для развития внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль посредством речи.
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины. Дети называют не только основные цвета, но и их оттенки, знают формы. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.
Это период наивысших возможностей для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих процессов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать. Конструктор хорошо развивает логическое мышление. Здесь важным моментом является складывание по схеме – образцу, начиная с простых узоров. Кубики, различные головоломки, мозаику необходимо выкладывать по картинке, ориентируясь на цвет, форму, величину. В логических играх ребенок должен увидеть последовательность, проследить логическую закономерность и обосновать.
В играх на логику прослеживается и личностный аспект дошкольника. Правильно решив упражнение, ребенок радуется, чувствует уверенность в себе и желание побеждать. Есть дети, которые сдаются, не верят в свои силы и задача родителей выработать у ребенка стремление победить. Важно, ребенок должен знать, что «Я могу». Необходимо прививать интерес к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых усилий и получаемого результата. Важно, чтобы детям сопутствовал успех.
Главное, в развитии детей 5-6 лет – это их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные на это дадут хороший результат. Не отвечайте односложно – «да» или «нет». Отвечайте ребенку развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать. А почему сейчас зима? Докажи. А почему в лесу нельзя разводить костер. Обоснуй. У детей много неосознанной информации в голове, задача взрослых им в этом помочь.

ВНИМАНИЕ:
• — выполнить задание, не отвлекаясь в течение 10-12 минут, наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию;
• — находить 5-6 отличий между предметами, выполнять задания по предложенному образцу, находить пары одинаковых предметов – это концентрация внимания;
ПАМЯТЬ: 
• — запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут;
• — рассказывать наизусть несколько стихотворений;
• — пересказать близко к тексту прочитанное произведение;
МЫШЛЕНИЕ:
• — определять последовательность событий;
• — складывать разрезанную картинку из 9 частей;
• — находить и объяснять несоответствия на рисунках;
• — находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;
• — находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.
МАТЕМАТИКА
• Счет в пределах 10, знакомство с цифрами.
• Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?». «Который по счету?»
• Уравнивает неравные группы предметов двумя способами.
• Сравнивает предметы (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определенным путем наложения или приложения.
• Выражает местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
• Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур.
• Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.
• Называет текущий день недели.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
• Имеет достаточно богатый словарный запас.
• Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.
• Составляет по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.
• Определяет место звука в слове. Обучение чтению необходимо начинать с формирования фонематического анализа слова.
ПОЗНАНИЕ
• Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.
• Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.
• Знает название родного города, страны, ее столицы, домашний адрес.
• Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.
• Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных, растений.
• Бережно относится к природе.
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
• Знает стихотворения, считалки, загадки.
• Называет жанр произведения.
• Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.
• Называет любимого детского автора, любимые сказки и рассказы.
В изобразительной деятельности 5 – 6 летний ребёнок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных предметов, дети любят рисовать, лепить. Дети успешно справляются с вырезыванием предметов прямоугольной и круглой формы, умение вырезывать по контуру – один из показателей готовности к школе.
В развитии эмоциональной сферы необходимо формировать позитивное эмоциональное отношение к самому себе и своему имени, к членам своей семьи, к друзьям, учить детей сопереживать, помогать по мере возможности, заботиться о младших. Ребёнок может произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания, эмоциональными реакциями.
Родители ДОЛЖНЫ  оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.

Консультация для родителей:

«Безопасное лето с пользой»

Воспитатели: Рыжова С.В., Думчева Н.А.

Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания, оздоровления и развития детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем.

Солнце хорошо, но в меру.

Летом дети максимальное время должны проводить на воздухе. Самая большая опасность – перегрев организма, солнечные ожоги, солнечный удар, поскольку маленький ребёнок обладает менее совершенной терморегуляцией и кожа его очень нежна.

Световоздушные ванны особенно рекомендованы детям с ослабленным организмом. Лучшее время проведения – с 9 до 12 часов, на юге – с 8 до 10 часов. Каждую световоздушную ванну лучше всего заканчивать водной процедурой.

Дети после недельного курса световоздушных ванн могут начать принимать солнечные ванны. Загорать ребёнок, может лёжа, а ещё лучше во время игр и движения.

Солнечные ванны в сочетании со световоздушными ваннами, а также водными процедурами оказывают прекрасное укрепляющее действие. Дети становятся устойчивее к гриппоподобным заболеваниям, нежели те ребята, которые мало загорали.

Осторожно: тепловой и солнечный удар!

Специалисты не делают больших различий между этими состояниями. И это понятно. В основе как теплового, так и солнечного удара лежит перегревание организма. Причиной теплового удара является затруднение теплоотдачи с поверхности тела. Часто это связано с длительным пребыванием в жаркой, влажной атмосфере. При солнечном ударе возникает нарушение кровообращения в головном мозге. Обычно это бывает, когда ребёнок ходит на солнце с непокрытой головой.

При лёгком солнечном или тепловом ударе симптомы в основном однотипны. Это – головокружение, слабость, головная боль. Часто отмечается расстройство кишечника. В тяжёлых случаях могут появиться судороги, рвота, потеря сознания. Во всех таких ситуациях нужно срочно вызвать врача, а до его прихода перенести ребёнка в тень, смочит голову и грудь холодной водой, не переносицу положить холодный компресс, приподнять голову. Дайте ребёнку попить и успокойте его.

Купание – прекрасное закаливающее средство.

Купаться в открытых водоёмах можно начиная с двух лет. Место для купания должно быть неглубоким, ровным, с медленным течением. Прежде чем дать ребёнку возможность самостоятельно войти в воду, необходимо убедиться в том, что в данном месте нет ям, глубокой тины, коряг, острых камней. В воде вместе с ребёнком обязательно должен находиться взрослый.

При купании необходимо соблюдать правила:

• Не разрешается купаться натощак и раньше, чем через 1-1,5 часа после еды

• В воде дети должны находиться в движении

• При появлении озноба немедленно выйти из воды

• Нельзя разгорячённым окунаться в прохладную воду.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

Отдых, который несет развитие – становится еще полезнее.

Лето – это масса времени для непринужденных бесед и занятий с ребенком на свежем воздухе. Большинство семей имеют дачные участки, многие выезжают в отпуска, но у всех есть возможность гулять с детьми, играть с ними на природе. Важно организовать с детьми игры – полезные для развития, расширяющие кругозор и знания ребенка об окружающей красоте природы.

Гуляя в парке, у реки, да и просто во дворе можно найти множество предметов и объектов живой природы, чтобы их описать, составить предложение, придумать рассказ или развить мелкую моторику.

Полезно проводить разнообразные наблюдения за погодой, сезонными изменениями в природе, растениями, птицами, животными, людьми. Все это нужно комментировать, обсуждать, оформлять в виде беседы. Новые, незнакомые ребенку слова следует объяснять, повторять несколько раз, научить ребенка понятно выговаривать их.

Полезно вслушиваться в звуки улицы: шелест листьев, голоса птиц, звуки ветра, дождя и т.д. это развивает слуховое внимание.

Отдыхая на пляже, либо в парке можно организовать экспериментальные опыты, с изучением свойств воды, песка, травы, росы. Подобные занятия расширяют не только кругозор ребенка, но и пополняют активный словарь существительными, прилагательными, глаголами.
Игры и упражнения можно придумывать взрослому самому и предлагать их ребенку, главное, чтобы любое задание несло в себе поучительную, обучающую цель.

Возьмите на заметку

Июнь. Наступила лето! Природа распустилась, лес, сад, деревья в парке изменились до неузнаваемости, покрылись густыми зелеными листьями. Солнце греет все жарче и жарче, день становится длиннее и птицы поют без умолку. Заколосилась в поле рожь, цветет брусника и шиповник, если увидеть улей, то в нем пчелы собирают мед с пыльцы растений.

Июль. Идет сенокос (косят сено), спеет черника, наливается клубника. А если сходить в лес за ягодами можно набрать целую корзину. Смотри! В парках лежит летом пушистый «белый снег»?! Это цветет тополь, а «летний снег» — это тополиный пух.

Август. Вода у берега в озере стала холодней. Это потому, что день стал короче, а ночи длинней. А солнце по-летнему греет. Месяц август дарит нам большой урожай фруктов, овощей и вкусных ягод.

Поиграйте с детьми:

«Назови деревья». Ребенок называет деревья, растущие во дворе (городе, лесу, парке, деревне). Совместно со взрослым рассматривают ствол, листья, определяют их цвет, форму, размер.

«Какая трава?». Обратить внимание ребенка на траву, на ее свойства и признаки. Дать ребенку возможность пощупать ее, сравнить между собой.

«Аромат». Предложить ребенку понюхать различные растения: цветы, траву, листья деревьев, кору. Это развивает чувство обоняния, а если ребенок будет подбирать к каждому аромату прилагательные, то расширится и активный словарь.

«Построй фигуру». Загорая на пляже или играя в песочнице, предложите ребенку построить замки: высокий, ниже и низкий. Прорисовать окошки определенного количества (формы). Пусть ваш малыш назовет все фигуры, пересчитает окна, двери. Сделает крышу заданной формы и т.д. Это способствует математическому развитию и навыку счета.

«Опыты с песком». Интересно для детей провести элементарные опыты с песком. Экспериментируйте, добавляя разное количество воды и главное, описывайте весь процесс словами, используйте прилагательные и глаголы в зависимости от консистенции песка (сырой, мокрый, жидкий, сухой, лепится, рассыпается и т.д.)

«Построй дорогу». Предлагаем ребенку построить из песка дорогу для машин (в соответствии с размером машины). После построения обговорите, какая дорога: узкая, широкая, длинная, короткая и т.д. Какая машина сможет проехать по той или иной дороге, а какая нет, и почему?

«Что видишь?». Вы с ребенком по очереди называете определенные объекты природы (например, все зеленые, или круглые и т.п.).

«Назови признак». Предложить ребенку назвать признаки лета, воды, растений и т.д.

«Съедобное – несъедобное». При броске мяча, ребенок его ловит, если прозвучало только съедобное.

«Жук и бабочка». Рассмотрите насекомых и найдите отличия: бабочка белая, желтая, крылышки тонкие; жук меньше бабочки, крылья жесткие; бабочка летает, жук ползает, летает, жужжит и т. Аналогичным способом можно сравнить другие объекты природы.

Проводя игры и упражнения с детьми, важно, чтобы дети отвечали полным ответом, верно проговаривали слова, правильно строили предложения и могли аргументировать ответ.

Старайтесь поощрять ребенка добрым словом, улыбкой, одобрением. Играйте больше, будьте с ребенком позитивны и радуйтесь его успехам.

Приятного отдыха!

ЭКСКУРСИЯ В КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ

с детьми подготовительной группы

Материал подготовили воспитатели:

Думчева Н.А.,

Рыжова С.В.

Цели:

— дать знания о том, что краеведческий музей – хранитель подлинных памятников;

материальной и духовной культуры нашего города;

— познакомить детей с жизнью наших предков;

— воспитывать чувство гордости за свой край, любовь к нему, стремление хранить

и приумножать его историю.

Предварительная работа:

— знакомство детей с историей возникновения нашего города;

— знакомство с предметами домашнего обихода.

В октябре, воспитатели и родители подготовительной  группы «Страна чудес со своими воспитанниками посетили Ленинск-Кузнецкий краеведческий музей.

Когда проходишь по его залам, то чувствуешь, как дух ушедших времен наполняет тебя. Здесь можно делать заметки, часами рассматривать удивительные экспонаты, а можно просто мечтать, воображая себя то шахтером, то школьником советской школы, то бойцом, воюющим  за свою Родину.

Так, путешествуя по залам краеведческого музея, дети познакомились с тем, как выглядел наш край еще до появления в нем человека, какой животный и растительный мир его населял. Большой интерес представляет постоянно действующая экспозиция «Великая Отечественная война». Здесь можно увидеть то, к чему, кажется, не должно было стремиться человечество: орудия, предназначенные для массового убийства. Но также много экспонатов, посвященных бойцам, которые воевали. Многие погибли, но и многие вернулись живые. Ребята посмотрели их письма, оружие, походную посуду и еще много интересного.

Но без экскурсовода в музее обойтись все-таки нельзя. Из его рассказа можно узнать интересные сведения об истории обнаружения той или иной находки, долгом ее пути до прибытия в музей. Экскурсоводы — люди очень увлеченные. Поэтому экскурсоводу всегда можно задать много вопросов о его работе, о памятниках культуры, об их хранении.

Для детей было проведено увлекательное рисование на угольках, которое им очень понравилось!

NEW_IMG-20180913-WA0013

NEW_IMG-20180913-WA0012

NEW_IMG-20180913-WA0011

NEW_IMG-20180913-WA0010

NEW_IMG-20180913-WA0009

NEW_IMG-20180913-WA0008

NEW_IMG-20180913-WA0007

NEW_IMG-20180913-WA0006

NEW_IMG-20180913-WA0005

NEW_IMG-20180913-WA0004

NEW_IMG-20180913-WA0001

NEW_IMG-20180913-WA0000

NEW_IMG-20180913-WA0013

NEW_IMG-20180913-WA0011

NEW_IMG-20180913-WA0012

NEW_IMG-20180913-WA0010

NEW_IMG-20180913-WA0009

NEW_IMG-20180913-WA0008

NEW_IMG-20180913-WA0007

NEW_IMG-20180913-WA0006

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся.

Это время года — Осенью зовётся!

NEW_IMG_20181026_110736

NEW_IMG_20181026_105734

NEW_IMG_20181026_105706

NEW_IMG_20181026_105227

NEW_IMG_20181026_105223

NEW_IMG_20181026_105106

NEW_IMG_20181026_104045

NEW_IMG_20181026_104008

NEW_IMG_20181026_103806

NEW_IMG_20181026_100141

NEW_IMG_20181026_100131