«Кузбасс — мой край родной» группа «Радуга»

Конспект занятия по нравственнопатриотическому воспитанию в старшей группе «Нет ничего на свете краше, чем Родина наша. Моя РодинаРоссия», «Кузбасс мой край родной».

Подготовили воспитатели
старшей группы «Радуга» МАДОУ 10,
Солодовникова Наталья Александровна и
Белякова Любовь Фанисовна.
Данный конспект занятия ориентирован на детей старшего дошкольного возраста, он будет полезен воспитателям,  работающим по теме «нравственнопатриотическое воспитание«.
Цель: Формирование гражданской позиции, чувства любви к своей стране, Родине.
Задачи: 1.Формировать представление детей о том, что Россия для каждого из нас своя, но она одна; Познакомить детей со сказочным образом Россиночки – России;
2.Познакомить с представлениями России в творчестве людей разных творческих профессий (как видят нашу страну в песнях, живописи, стихах; 
3. Продолжать формирование представления о России, как родной стране, продолжать знакомство с понятиями Родина, Отчизна; Расширять словарный запас ( знакомство с понятием Россияне – жители России, «богатырская сила», отвага, мужество, храбрость, верность); Расширять представления о богатстве нашей Родины, ее исключительности, необыкновенности;
4.Расширять представления о родном Кузбассе, о шахтерском труде и о пользе черного золота
5.Развивать связную диалогическую речь, развивать внимание, способность рассуждать, делать выводы;
6.Развивать интерес к творчеству и самовыражению, способность создавать, творить в коллективе, развивать самостоятельность в выборе красок для самовыражения и в самой творческой деятельности; воспитывать любовь к музыке и ее красоте.Воспитывать любовь, доброе, вежливое, бережное отношение к Родине, своей стране России, к родным краям, природе, к окружающему детей миру, к людям;
7. Воспитывать такие качества как сочувствие, уважение друг к другу, сопереживание; Вызвать желание оказывать помощь друг другу и окружающему миру, приходить на выручку;
Предварительная работа:
1. Беседы о родной стране – России;
2. Рассматривание энциклопедии «Моя Родина – Россия (ее богатства);
3. Знакомство детей с государственными символами России – Флаг, Герб, их значение для страны, толкование;
4. Знакомство детей с глобусом, рассматривание на нем разных государств и нахождении своей страны, через лупу;
5. Просмотр советских мультфильмов, в которых главные герои обладают храбростью, смелость, отвагой, защищают слабых, приходят на выручку друг другу, проявляют добролюбие, защищают тех кого они любят, свою Родину: «Крепыш», «Приключения пингвинёнкаЛоло», «Мальчик с уздечкой», «Дед Мазай и зайцы»;
6. Беседы о таких качествах героев, защитников, как смелость, отвага, воля к победе, мужество, храбрость, преодоление страха, любовь к родным местам;
7. Чтение стихотворений о Родине, пословиц, былин в пересказе «Добрыня и Змей Горыныч», «Алеша Попович и Тугарин Змей», сказка «Финист – Ясный Сокол»;
8.Рассматривание иллюстраций « Мой край Кузбасс», посещение музея « Шахтерской славы».
9.Рассматривание различных иллюстраций символы России – береза, ромашки, народно-прикладное искусство и другое;
10. Слушание песен о России, Родине, ее просторах, о бережном, заботливом, сердечном отношении к птицам, животным, растениям, людям своей страны, о нашем единстве и конечно же специально созданная окружающая среда группы для самостоятельного наблюдения, познания, творчества и другое.
Ход НОД
Орг.момент
Дети вместе с воспитателем под музыку «Солнечный круг»  заходят в группу и становятся в полукруг.
Воспитатель: 
— Ребята! Мы пришли сегодня в нашу группу, чтобы отправиться вместе в путешествие по нашей замечательной стран, нашей Родине. Но отправимся мы не одни. Смотрите — сколько нас! 
Вы знаете, есть очень хорошая примета – всем с утра дарить свои улыбки и желать мира, здоровья. Давайте мы так и сделаем.
(Дети здороваются с окружающим миром, а воспитатель показывает картинки с изображением солнца, неба и земли в соответствии с текстом здравия)
Воспитатель:
— Солнце красное! Здравствуй!
— Дети:
— Здравствуй Солнце красное! ( поднимают руки вверх)
Воспитатель:
— Небо Ясное! Здравствуй!
— Дети:
— Здравствуй! Небо Ясное! (качаем руками)
Воспитатель:
— И Земле своей родной! Здравствуй!
Дети:
— Здравствуй! Земля Родная! (поклон)
Воспитатель:
— Всем-всем-всем от всей души – здравствуйте!
Ребята! Чтобы день был добрым, радостным, наполнен любовью, чтобы мы всегда приходили друг другу на выручку, были смелыми, отважными, день нужно начинать (встречать) с хорошим настроением.  (закрываем глазки, прижимая руки к сердцу и как птицу выпускаем вверх в небо. Лети!). Всем желаем доброго дня!
Ну что ж, а теперь, ребята, нам предстоит небольшое путешествие. Вы любите путешествовать?
(Ответы детей)
Отправимся путешествовать мы пешком. Не боитесь!
Ребята! В пути мы можем встретить огромные зеленые леса, широкие реки, озера, болота, высокие горы, золотые поля. В пути нас ожидает много трудностей . Но мы ведь обязательно придем на выручку друг другу. Мы будем смелыми, ловкими, сильными и внимательными. Сможем?
(Ответы детей)

Физразминка
Звучит песня «Вместе весело шагать»
— Отправляемся!
(Дети начинают на месте шагать)
— А вот и полянка! Сядем и немного передохнем!
Беседа и видео просмотр
(Дети садятся на ковер, перед телевизором)
Воспитатель:
— Ребята! Все дошли? (ответы детей)
На нашей планете есть много разных стран. Много разных народов. Много разных людей.
(На экране появляется слайд «Земля из космоса»)
Но как бы мы не отличались друг от друга, у нас есть одно общее. Мы живем с вами в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Давайте все вместе скажем – Россия!
(На экране появляется слайд «Флаг России»)
Воспитатель:
— Смотрите! Это наш флаг! Какого же он цвета? (Ответы детей)
— А что в нашей стране белого цвета? Что означает белый цвет флага?
(Ответы детей)
— Конечно это белые облака, снега. Это цвет доброты и мира.
— А что означает синий цвет?
(Ответы детей)
— Это голубое небо, реки и озера.
— А что же тогда означает красный цвет?
(Ответы детей)
— Правильно. Красный – это наша с вами отвага, храбрость, сила, воля к победе, любовь к своей Родине.
(Демонстрируется много флагов различных государств)
— Ребята! Давайте посмотрим, есть ли среди представленных флагов наш, российский? (Ответы детей) 
— Как можно не любить нашу страну! Россия – самая огромная, необыкновенная страна – наша Родина. Нам потребуется много дней и ночей, чтобы проехать от одного края России до другого. Но всю нашу страну и весь мир можно увидеть на карте.
(На экране появляется слайд «ОТКРЫТИЯ ПЕРВОЙ ШАХТЫ  В КУЗБАССЕ « УСПЕХ» В 1883г.)
 Мой папа, дедушка шахтер, фото из семейных альбомов.
Дети рассказываю стихи.  
(На экране демонстрируется слайд «Карта России»)
— Это карта нашей страны. Большая – неправда-ли? Карта – это изображение нашей страны на бумаге. Посмотрим внимательно на карту. Как вы думаете, что означает на карте зеленый цвет?
(Ответы детей)
— Лес – это наше богатство! Это чистый воздух, животные и растения (дети перечисляют богатства наших лесов)
— А синий цвет? Голубой? (ответы детей)
— Это наши реки, озера, ручейки, водопады.
-Наша Родина сильна дружбой разных народов. В наших городах живут люди разных профессий Все мы хотим, чтоб наша Родина каждый день становилась лучше, красивее и сильнее. О нашей стране сложено много песен, некоторые мы с вами слушали и пели. О Родине написано много стихов и картин, снято мультфильмов. (Дети перечисляют мультфильмы, которые мы смотрели вместе в детском саду) Много пословиц и поговорок о Родине есть у нашего народа.
— А вы знаете какие -нибудь пословицы или стихи?
(Ответы детей) 
1 Нет Земли краше, чем Родина наша!
2 Береги Землю любимую , как Маму!
3 Кто за Родину горой – тот защитник и герой!
— Все эти мудрые слова о добре, о любви, о защите нашей страны от ее врагов. Родина нас может накормить, научить, но защитить себя она не может. У нашей Родины столько богатств для нас, что мы с вами должны ее любить и защищать.
— А что же такое – Родина? Что мы Родиной зовем? (Дети все вместе – все, что в сердце нашем бережем. Перечисляют)
Дети:
— Это мама, папа, бабушка, дедушка, семья, дом, наш город, улица, места в нашей стране, где мы любим бывать, поля, леса, реки, горы, дети, цветы, животные и другое.
(Дети вместе с воспитателем встают и рассказывают стихотворение «Большая семья» с движениями)
Мы узнали, что у нас 
Есть огромная семья: 
И тропинки, и лесок, 
В поле – каждый колосок,
Речка, небо голубое —
Это все наше, все родное!
Это Родина моя, твоя,
Это наша с вами Страна, Земля!
Воспитатель:
— Для всех для нас своя Россия! Все мы видим ее по-разному, но все же она одна.
(На экране демонстрируется слайд «Образы Россияночки» и звучит песня «У каждого из нас своя Россия»)
Знакомство с образом Россияночки
— А какие же еще богатства есть в нашей стране? Давайте узнаем!
— Видеопросмотр «Моя Россия» под музыкальное сопровождение – песня «Хохлома» и «У моей России длинные косички».
— Вот сколько разных богатств, красоты есть у нашей Родины. Но кажется нам пора отправляться дальше. Вперед!
Физразминка под музыку «Вместе вся Россия»
(Дети по кочкам – кругам зеленого цвета – переправляются через болото и оказываются в музее, где представлены репродукции картин «Защитники Земли Русской»)

Дидактическая мемо — игра «Светофор»
(Дети берут круги красного и зеленого цветов по два на каждого ребенка)
Красный цвет поднимаем – так поступать нельзя, не бережем, не защищаем нашу страну;
Зеленый цвет — так поступать нужно, бережем, защищаем Родину.
Воспитатель:
— Ребята! Теперь мы сильные, дружные, никакой враг нам не страшен!
А как мы с вами можем защищать нашу Родину? Давайте поиграем в игру, которая называется «Светофор» Возьмите себе по два круга – красный и зеленый. Смотрите! Кто догадается на что похожи эти круги? (Ответ детей)
— Правильно! Это цвета светофора. (вспоминаем с детьми, что означают цвета светофора)
-Я буду показывать вам иллюстрации, а вы будете поднимать кружок красного или зеленого цвета. Если вы считаете, что мальчики и девочки защищают Родину, поднимаете – зеленый цвет, а если не защищают – красный. Запомнили? Давайте повторим. (Повторяем)
Ситуации:
1 Мальчик оказывает помощь упавшей девочке;
2 Мальчик оставил открытым кран в доме;
3 Девочка поливает и подвязывает сломанную кем-то ветку дерева;
4 Мальчик бросает найденный на тропинке мусор в урну;
5 Мальчик играл со спичками и поджег квартиру;
6 Мальчик защищает слабую маленькую девочку;
7 Мальчик ломает куст;
8 Девочка обидела мальчика и забрала у него игрушку;
9 Мальчики выясняют отношения мирно, не дерясь;
10 Ребята, увидев, что костер стал разгораться сильнее и подбирается по сухой траве к молодым деревцам, решили тушить его водой, землей и тканью.
Художественное творчество под музыкальное сопровождение «Я, ты, он, она» и «Лети туда, где солнца свет»
— Ребята! Мы с вами видели, как изображают нашу Родину художники. Каждый видит ее по-своему. 
А давайте тоже изобразим нашу страну. Ведь ее красота- в наших с вами руках.

 

« Моделирование как прием обучения по развитию связной речи»

Консультация для родителей

« Моделирование как прием обучения по развитию связной речи»

Составители: Рубцова О.В.

Рудакова Т.Ю.

Средством обучения связной речи является рассказывание детей. В трудам Е.И.Тихеевой, Е.А.Флериной, М.М.Кониной, О.И.Соловьевой и др. показана роль рассказывания в развитии связной детской речи, раскрыто своеобразие использования приемов обучения разным видам монологической речи.

Моделирование используется в старшей подготовительной к школе группах. Модель – это схема явления, отражающая его структурные элементы и связи, наиболее существенные стороны и свойства объекта. Используются разные виды моделей ( круг, разделенный на 3 неравные подвижные части, каждая из которых изображает начало, основную часть и конец рассказа). Сначала модель выступает как изображение структуры воспринимаемого текста, а затем как ориентир для самостоятельного составления рассказа (исследование Н.Г.Смольниковой). ориентиром для последовательного, логичного описания игрушек, натуральных предметов, времен года могут выступать также схемы, отражающие посредством определенной символики основные микротемы описания.

Можно использовать абстрактные символы для замещения слов и словосочетаний, стоящих в начале каждой части повествования или рассуждения (геометрические формы: кружок – начало рассказа, прямоугольник – основная часть, треугольник – концовка). Функции заместителям детям объясняются. Сначала они обучаются конструированию таких моделей на готовых известных текстах, затем учатся воспринимать, анализировать и воспроизводить новые тексты с опорой на модель и, наконец, сами создают свои рассказы и рассуждения с опорой на картинки – заместители. Широкую известность приобрели работы Л.А.Венгера и его учеников по проблемам моделирования в различных видах деятельности.

Для обучения связной речи используются схематические изображения персонажей и выполняемых ими действий. Сначала создаются картинно-схематический план смысловой последовательности частей прослушанных текстов художественных произведений. Затем осуществляется обучение умениям строить модель из готовых элементов в виде карточек с нарисованными заместителями персонажей, которые соединены между собой стрелками. Далее дети придумывают рассказы и сказки по предложенной модели. Постепенно у ребенка формируются обобщенные представления о логической последовательности текста, на которые он ориентируется в самостоятельной речевой деятельности.

 

«Путешествие в сказку»

Конспект ООД

по ознакомлению детей с трудом взрослых

«Путешествие в сказку»

Составители: Другова А.А.
Ивахненко О.Н.

 

Программные задачи: 

Уточнить и расширить представления детей о профессиях людей: врача, врача-стоматолога, шофера, прачки, повара, почтальона, музыканта.

Упражнять детей в умении соотносить инструменты с определенными профессиями людей.

Развивать умение детей пользоваться алгоритмами и предметно-схематическими моделями.

Активизировать словарь детей словами-названиями профессий, инструментов.

Развивать вариативность мышления, речь, умение обосновывать свои суждения. Воспитывать в детях уважение к людям разных профессий.
^ 

Интеграция образовательных областей: познание, социализация, коммуникация, музыка, физическая культура.

Предварительная работа: экскурсия по детскому саду: на кухню, в медицинский кабинет, в прачечную. Беседы о людях разных профессий: почтальон, швея, прачка, парикмахер, дворник, врач, врач-стоматолог. Рассматривание картин, иллюстраций из серии «Профессии», сюжетно-ролевые игры. Чтение стихотворения «Кем быть?» В. Маяковского.

Материалы и оборудование: 

1. Картинки с изображением людей разных профессий: швеи, прачки, дворника, повара, шофера, врача, врача-стоматолога.

2. Предметные картинки с изображением орудий труда.

3. Карточки-схемы.

Ход мероприятия:

— Ребята, вы любите сказки?

— А хотите послушать сказку?

— Тогда садитесь поудобней и слушайте.

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. Жили они не тужили, с соседями дружили, в гости к ним ходили. А недалеко от замка царя, на высокой горе жил злой волшебник. С ним никто не дружил, в гости к нему никто не ходил и он от этого еще больше злился. А у царя была дочка: умница, добрая, веселая, и все ее очень любили. Но, однажды, заболела царевна. Напала на нее грусть, тоска. Царевна не смеется, не танцует, не играет, а ходит, будто не живая. Опечалились царь с царицей, не знают, что и делать. Как помочь царевне?

— Ребята, а вы знаете, кого надо позвать, когда кто-то болеет?

— Врача. 

— А что делает врач, когда приходит к больному?

— Слушает его, смотрит горлышко, выписывает лекарство. 

Позвали к царевне врача. Пришел он, осмотрел больную, выписал ей лекарство и сказал, что царевне надо полечить зубы. 

— А кто лечит зубы, как называется эта профессия?

— Врач-стоматолог.

— Правильно, врач-стоматолог лечит зубы и десны.

— А что нужно делать, чтобы зубы были крепкими и здоровыми?

— Чистить 2 раза в день, поменьше есть сладкого.

Вылечили зубы царевне, выпила она волшебную таблетку и снова стала здоровой и веселой.

Обрадовались царь с царицей и решили устроить «пир на весь мир». А как пригласит друзей не знают.

— Ребята, а вы не знаете, как можно пригласить друзей на праздник, если они далеко живут?

— Письмом, по почте. 

— Правильно. А кто разносит письма по домам, как называется эта профессия?

— Почтальон.

— Правильно. Работа почтальона очень важна, он разносит письма по домам, журналы, газеты.

— А людей каких профессий нужно позвать, чтобы устроить праздник?

— Повара, прачку, дворника, швею, музыкантов, парикмахера.

— Я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Угадай, кем я хочу быть?» (Выходят 4 ребенка, им раздают картинки с профессиями людей. Они называют предметы, которыми пользуются эти люди. Дети отгадывают, например: Для работы мне нужны: лопата, метла, ведро. Кем я хочу быть? – Дворником.)

Разослал царь всем своим соседям письма-приглашения, а про злого волшебника забыл. Обиделся злой волшебник и решил испортить праздник, взял и спрятал у себя в замке всех мастеров. 

— Что же делать, как устроить праздник? Давайте сами отправимся в сказку и попробуем помочь ее героям. Согласны? Тогда вставайте друг за другом и в путь.

Физминутка:

Песня «Раз, два, три, четыре, пять – мы идем играть!»

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы».

— А вот и замок злого волшебника, но злой волшебник перепутал все инструменты мастеров. (Воспитатель раздает 4 картинки с профессиями людей, а остальным — картинки с инструментами. На счет 1, 2, 3 надо найти своего мастера, подойти к нему и поднять картинку вверх). 

— Молодцы, с заданием справились, но злой волшебник все равно не хочет отпускать мастеров и предлагает нам выполнить еще одно задание: 

^ Игра «Четвертый лишний».

— На карточке нарисованы предметы, которыми пользуются люди определенной профессии. Один из этих предметов – лишний. Назовите его и скажите, почему. 

— Молодцы, с заданием справились, мастеров освободили, и теперь нужно накрыть на стол и помочь поварам приготовить котлеты.

^ Работа на ковре с алгоритмом и предметно-схематическими моделями.

— Аня, Алена, Настя С. и Милана на полянке разложат карточки в той последовательности, в которой нужно готовить котлеты. А мы с вами на другой поляне разложим карточки в той последовательности, в которой нужно накрывать на стол. Проверьте задание.

— Ну что же, ребята, мастеров мы освободили, котлеты приготовили, стол накрыли, и теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза и скажите: 1, 2, 3, в садик попади.

— Понравилось вам наше путешествие? А что больше всего понравилось?

— Ребята, царь с царицей в знак благодарности передали нам с вами слодкое угощение. (Раздаются конфеты.)

 

 

«Мой родной город» группа «Ромашка»

Конспект занятия «Мой родной город»

 

Составители:Кладова М. Д.
Михайловна О. В.
Образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция областей: физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Тип занятия: открытие нового знания.
Цель: закрепить представления о родном городе.
Задачи:
1.Закрепить и расширить знания детей о родном городе, его улицах, достопримечательностях, детском саде.  Знакомить детей с ближайшим окружением, обращая внимание на здания города, их архитектурные особенности.
2.Развивать мышление, речь детей, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности.
3.Воспитывать любовь к родному городу. Воспитывать желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.
Раздаточный материал:фотографии и иллюстрации города,иллюстрации старых и новых домов, построенных из разных материалов. Для игры «Где-что?»  картинки с изображением разных предметов, подходящим по смыслу различным зданиям: школе, больнице, магазину, детскому саду. Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Автобус».
Словарная работа: этажи, многоэтажные, улица, тротуар, проезжая часть, родственники, соседи, семья.
Ход непосредственно организованной образовательной деятельности
Воспитатель: — В каком городе мы живем?Правда, у нашего города красивое название?  А мы с вами и все люди, которые живут в нашем городе, называются лениск-кузнечани.
— Люди, которые родились и живут в каком-либо городе, любят его, он для них родной.
— А хотите отправиться в путешествие по Ленинску-Кузнецкому?
— На чем можно путешествовать?
— А на чем лучше проехаться по городу?
— Согласны поехать на автобусе? Тогда занимайте свои  места и поехали!Наше путешествие  начинается. (Проводятся элементы сюжетно-ролевой игры «Автобус»). Звучит музыка.
Воспитатель: — Ребята, посмотрите внимательно, что вы  видите? (дома)
— Какие бывают дома? (дома бывают разные: высокие и низкие, широкие и узкие, из кирпича — кирпичные, из панелей — панельные, из дерева — деревянные)
Воспитатель:
Утром рано мы встаем, город видим за окном.
Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.
Дома бывают разные: высокие и низкие,
Зеленые и красные, далекие и близкие.
Панельные, кирпичные, вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные – дома бывают разные.
Воспитатель: Ребята, кто же живет в этих разных домах? (в домах живут люди). Как можно назвать людей, живущих в одном доме, на одной лестничной площадке, в квартирах по соседству? (соседи).
— Вы живешь в доме одни? (с родными: мамой, папой, братом; со взрослыми)
— Ребята, а как можно сказать одним словом о тех, с кем вы живете в одной квартире? (семья, родные, родственники).
— Значит, семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
Физкультминутка «Улыбнись».
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.                     (Одна рука вверх, другая вниз,
Руки движутся навстречу.                  рывками  руки меняются.)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправо-влево наклонись.                    (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай.                         (Приседания.)
А в конце — ходьба на месте,
Это всем давно известно.                      (Ходьба на месте.)
Упражненье повтори
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Мы размяться все успели,
И на место снова сели.
Воспитатель: Вспомните, на какой улице вы живёте?  (ответы детей)              
                         Молодцы! Много улиц знаете.
— Ребята, а знаете почему » улица» называется » улица»? Давайте вслушаемся — «у-ли-ца». Не догадались? Я вам сейчас расскажу. Давайте встанем в две шеренги друг напротив друга, покажите друг другу свои лица, улыбнитесь. Вот так и дома стоят, лицом друг другу. А я пройдусь между вами.
Сколько лиц? У — лица- какие! Вот и получилась улица! Поняли? Теперь вы будете знать и родителям расскажите, почему улицу назвали улицей.
— Ребята, посмотрите внимательно, вы заметили, как стоят дома? Правильно, дома стоят в один ряд. Между домами есть пространство для прохода и проезда, дома образуют улицу.
— А как называется место, где движется транспорт? (дорога)
— По дороге проезжает очень много транспорта, еще говорят, что это — проезжая часть.
— Еще на улице есть тротуар – это пешеходная часть улицы, где ходят люди.
— Ребята, а вы знаете, на какой улице находится наш детский сад?
— Улица Калинина — это малая часть нашего города.
Воспитатель: — Остановку мы совершим на центральной площади нашего города. Выходите из автобуса и подойдите ко мне. Давайте посмотрим на центральную площадь на фото.
Вот какой наш город большой и красивый. А  чтобы он оставался таким красивым, по городу разъезжают поливальные машины. Они подметают и очищают улицы. Дворники подметают улицы. Строители строят новые красивые дома. А что можем сделать мы?
Воспитатель: Хоть мы и маленькие, но мы можем потренироваться и построить свой город и улицу.
Воспитатель:- Поместам,продолжаем наше путешествие. Занимайте свои места в автобусе и продолжаем наше путешествие.
— Обратите внимание на эти знаки, они все имеют одинаковую форму. Кто знает, что это такое? (герб)
— Это гербы разных городов, герб – это символ каждого города, страны. На нем старались изобразить что-то очень важное для города.
— У всех домов в нашем городе есть свое назначение. Выходите из автобуса. Перед вами различные здания: школа, больница, детский сад, музей. У меня есть предметы, которые должны в них находиться. Разложите, пожалуйста, эти предметы по назначению.
Игра «Где что?». Дети самостоятельно раскладывают картинки. Звучит музыка.
Воспитатель вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания, обсуждает возможные ошибки или затруднения детей.
— Мы с вами замечательно путешествовали, весело играли, но пора возвращаться в детский сад. (Дети рассаживаются в автобус).
— На какой улице находится наш детский сад?
Вот мы и приехали в нашу группу! Вам понравилось  путешествие?
Как называется город, в котором мы живем?
На какой улице находиться наш детский сад?
Что такое герб?
Как называют людей, которые живут в г. Ленинске-Кузнецком?
Сколько лет нашему городу?
Как называется река, на которой стоит наш город?
Почему наш город назвали Ленинск-Кузнецкий?
Проводится аппликация «Наш город».
Воспитатель: Вот ребята, какой красивый город у нас получился, мы все сегодня очень хорошо потрудились.

 

 

Консультация для родителей «Как рассказать ребенку о дне Великой Победы»

Составители: Кладова М. Д.
Михайлова О. В.
Цель: Совершенствование воспитательно-образовательной работы; усиление ее патриотической направленности; формирование основ национального самосознания и любви к Родине. Объяснить родителям, как формировать у детей основы национального самосознания, как начать изучение праздника — День Победы.
 Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его нужно воспитывать с раннего детства, взращивать. И без помощи взрослых ребенок не сможет выделить из окружающей его жизни главное, расставить приоритеты, правильно настроить чувства. Не страшно, и даже неплохо, если ребенок немного поплачет, слушая рассказы о мальчике, погибшем на глазах у матери или о солдате, бросившемся с последней гранатой под фашистский танк. Такие эмоции не расстраивают нервную систему ребенка, они являются началом патриотических чувств.
 Как правило, первый раз родители в общих чертах говорят о войне с пяти- шестилетними детьми, но, разумеется, главным индикатором должен служить интерес самого ребенка к этой теме.
 Какие найти слова, чтобы поведать дошкольнику о страданиях молодых ребят, ставших впоследствии героями? Как донести суть происходившего в те далекие годы грамотно и вызвать в маленькой душе чувство гордости, сострадания, почитания, патриотизма?
Правда о войне должна исходить от любимого, авторитетного взрослого. И рассказывать о войне надо, как в первый и последний раз. Прабабушки и прадедушки, бабушки и дедушки, никто лучше о войне не скажет. С ребенком следует поговорить об этом. Старик и ребёнок всегда найдут, о чём поговорить, всегда услышат друг друга. Мальчикам будет интересно узнать о военной технике, о военных действиях, о знаменитых людях, отличившийся на войне. Девочкам интересно знать о героических подвигах женщин, во время войны. И ребёнок запомнит. Навсегда. И своим детям передаст ту эстафету, тот негасимый огонь.
Чтобы пробудить в ребенке интерес к теме войны, покажите ему существующие вокруг него свидетельства прошлого. В вашем доме хранятся старые вещицы — молчаливые свидетели исторических событий. Некоторые из них стали настоящими реликвиями: осколок, который в госпитале вытащили из ноги деда, военный ремень и трофейный бинокль. Дайте малышу полюбоваться этими сокровищами, потрогать, рассмотреть со всех сторон. А потом честно ответьте на сотню возникших вопросов. Возможно, вам придется еще раз рассказать о боевом прошлом деда.
Пусть дедушка, которого ребенок никогда не видел, станет для него родным человеком. Расскажите о нем подробнее. Найдите фронтовые фотографии деда. Обратите внимание малыша на то, каким статным, храбрым, мужественным выглядит он на снимке. Начните рассказ: «Очень давно на нашу землю пришли злые люди – враги, фашисты. Но дедушка и тысячи таких же смелых, как он, мужчин, дали им отпор – отправились на фронт защищать Родину. Несколько раз дедушка был ранен. Но потом поправлялся и вновь возвращался в строй. Наш дед дошел до самого вражеского логова. И всех победил». Постепенно история отдельно взятой семьи тесно переплетется, сомкнется с историей страны. Как правило, дети очень любят слушать такие рассказы, постоянно возвращаются к ним, просят вспомнить детали.

Консультация для родителей «Осторожно, клещи!»

Составители: Кладова М.Д.

Михайлова О.В.

Задачей взрослого является формирование безопасного поведения детей. Необходимо приучать ребёнка к неукоснительному выполнению определенных правил.

C наступлением первых теплых дней после зимы, хочется естественно пообщаться с пробуждающейся природой. Но посещение парка, леса весной и в начале лета сопряжено с высоким риском быть укушенным клещом, а это черева-то заражением таких опасных болезней, как клещевой энцефалит и боррелиоз.

Как происходит заражение клещами:

Находясь на ветках или траве, при приближении животного или человека клещи могут прицепиться к нему, а потом добраться до открытых участков кожи, чаще всего — шея, волосистая часть головы, спина, подмышечные и паховые области и др.

Слюна клеща содержит обезболивающее вещество, поэтому укус его безболезнен, и длительное время незаметен. Вместе со слюной зараженные клещи передают в кровь человека или животного не только вирус клещевого энцефалита, но в некоторых случаях спирохеты, которые вызывают заболевание, клинически сходные с клещевым энцефалитом– клещевой бруцеллез.

Лучшая защита от клещей — это соблюдение техники безопасности:

  1. Не рекомендуется без особой надобности залезать в непроходимые чащи низкорослого кустарника (малина, ольха, орешник и т.д.)
  2. Перемещаясь по лесной дороге, не срывайте веток (этим действием, вы стряхиваете на себя с основного куста N-ое количество клещей)
  3. Ноги должны быть полностью прикрыты (не рекомендуются шорты)
  4. Спортивные штаны, трико (желательно с гладкой поверхностью) должны быть заправлены в носки.
  5. Обязательно наличие головного убора (кепка, платок)
  6. Длинные волосы желательно спрятать под головной убор.
  7. После похода по лесу, необходимо проверить (стряхнуть) как верхнюю одежду, так и нижнее бельё.
  8. Осмотреть всё тело.
  9. Обязательно расчесать волосы мелкой расчёской. Если вы обнаружили ползущего клеща, его необходимо сжечь. Клещи очень живучи, раздавить его невозможно

Если вас или ребенка укусил клещ, постарайтесь как можно скорее обратиться в травмпункт. Там насекомое удалят и проверят, не опасно ли оно, не является ли разносчиком инфекции. Если показаться врачу нет возможности, удалите клеща самостоятельно. Извлекать паразита нужно пинцетом или специальными приспособлениями, делая выкручивающие движения и стараясь не повредить брюшко и хоботок. Помните, если дернуть быстро, велика вероятность, что верхняя половина туловища клеща останется внутри кожи, что чревато воспалением и нагноением.

После удаления клеща необходимо проверить место контакта: не остался ли там хоботок? Если все чисто, ранку следует промыть водой или спиртом, смазать йодом или зеленкой. Затем тщательно вымыть руки с мылом. По возможности, пусть даже на следующий день, отвезите клеща в травмпункт, где «агрессора» исследуют на носительство возбудителя.

Как удалить присосавшегося клеща в домашних условиях?

  1. Тело клеща осторожно смазывают маслом, и оставляют на 15-20 минут
  2. Затем необходимо сделать из прочной нити петлю и затянуть ее у основания хоботка клеща.
  3. Придерживая кожу пальцами, покачивая клеща, постепенно вытягивать его, растягивая концы нити в стороны. Можно захватить клеща пинцетом или обернутыми чистой марлей пальцами как можно ближе к его ротовому аппарату и, держа строго перпендикулярно поверхности укуса, повернуть тело клеща вокруг оси, извлечь его из кожных покровов
  4. Место укуса необходимо смазать 70% спиртом, 5% йодом, зеленкой или одеколоном.
  5. Если клещ удален, а его головка осталась в коже, то нужно обратиться в поликлинику для лечебной помощи. Если обратиться нет возможности, то нужно обработать место 5% йодом и извлечь как занозу.
  6. Клещей, снятых с тела, необходимо поместить в пузырек (в крайнем случае сжечь или залить кипятком). Не следует давить их пальцами, т.к. если клещ заражен, то вирус может попасть в организм человека через слизистые носа, глаз и незначительно поврежденную кожу.
  7. После контакта с клещами обязательно вымыть руки с мылом.
  8. Для определения зараженности клеща необходимо (в пузырьке, банке) доставить его в лабораторию.

Клещи считаются одними из наиболее опасных насекомых в нашей полосе. Дело в том, что они являются переносчиками инфекционных заболеваний: клещевого энцефалита и боррелиоза. Эти вирусные инфекции поражают спинной и головной мозг. Заболевания протекают тяжело, с высокой температурой, судорогами и могут приводить к различным осложнениям.

«Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни»

«Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни»

 

Составители: Рубцова О.В.

Рудакова Т.Ю.

 

   Детское любопытство безгранично, дети хотят знать о себе и о мире, в котором живут. Они имеют право знать всё о своём физическом и эмоциональном развитии, о строении организма, о болезнях, которые могут их поразить.

   Знать свои слабые и сильные стороны, научиться помогать себе в различных ситуациях, укреплять свою волю и тело. В этом возрасте формируются привычки, которые впоследствии должны стать необходимостью.

   Потребность в здоровом образе жизни формируется у детей в том числе и через систему знаний и представлений, осознанного отношения к занятиям физической культурой.

   Сегодня много говорят о здоровом образе жизни в том числе и детей, а что же конкретно относиться к понятию здоровый образ жизни?

   Прежде всего, и пожалуй, самым главным разделом является:

— режим дня (когда соответственно возрасту ребёнка, а также индивидуальным особенностям идёт смена режима активности и отдыха)

— режим рационального питания.

— закаливание.

   И кому же как не вам, дорогие наши дедушки, заниматься закаливанием со своими внуками и внучками. Закаливание – это тренировка иммунитета кратковременными холодовыми раздражителями. Когда – то наши предки намного были закалённее нас и наших детей. Ребятишки бегали в одних рубашках босиком по снегу даже в лютые морозы! В деревнях в ходу были мокроступы. Так русские крестьяне называли липовые лапти. В них вкладывали свежие листья одуванчика, мать и мачехи, подорожника, ольхи, фиалки. Оказывается, травы осуществляли своеобразный общеукрепляющий и закаливающий массаж. В мокроступах можно было смело идти по любому болоту – насморк и простуда не возникали. А для профилактики переохлаждения натирали тело маслом можжевельника. Александр Васильевич Суворов ежедневно по утрам даже в сильные морозы совершал прогулки босиком. После чего обливался холодной водой. Конечно, все закаливающие процедуры проводятся гибко с учетом времени года, здоровья ребенка, его эмоционального настроения, на фоне теплового комфорта организма. Интенсивность закаливающих мероприятий надо увеличивать постепенно, начиная всегда с щадящих. Основной принцип – постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени проведения процедуры. (О пагубных привычках: вреде алкоголя и курения). Личный пример – прежде всего всего!

   Наиболее эффективным видом закаливания является естественное закаливание. Почти все дети, рассказывающие о своих дедушках, назвали прогулки. Ежедневные прогулки детей необходимы для детей дошкольного возраста, так как потребность растущего организма в кислороде более чем в два раза превышает таковую у взрослых. Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной и пищеварительной систем, но и в крови возрастает количество эритроцитов и гемоглобина. Хорошо сочетать прогулки со спортивными  и подвижными играми. О благотворном воздействии прогулок на свежем воздухе писал

 

Памятка для родителей по формированию привычки к здоровому образу жизни

Уважаемые папы и мамы!

 

   Если Ваши дети Вам дороги, если Вы хотите видеть их счастливыми, помогите им сохранить свое здоровье. Постарайтесь сделать так, чтобы в Вашей семье занятия физкультурой и спортом и стали неотъемлемой частью совместного досуга.

— С раннего детства воспитывайте у своих детей привычку заниматься физкультурой и спортом!

— Уважайте спортивные интересы и пристрастия своего ребенка!

-Поддерживайте желание участвовать в спортивных мероприятиях группы и детского сада!

-Участвуйте в спортивных мероприятиях группы и детского сада – это способствует укреплению вашего авторитета в глазах собственного ребенка!

-Воспитывайте в своих детях уважение к людям, занимающимся спортом!

-Рассказывайте о своих спортивных достижениях в детстве и юности!

-Дарите своим детям спортивный инвентарь и снаряжение!

-Демонстрируйте свой пример занятий физкультурой и спортом!

-Совершайте со своим ребенком прогулки на свежем воздухе всей семьей, походы и экскурсии!

-Радуйтесь успехам в спорте своего ребенка и его друзей!

-На самом видном месте в доме помещайте награды за спортивные достижения своего ребенка!

-Поддерживайте своего ребенка в случае неудач, закаляйте его волю и характер!

  

 

«Все профессии важны» гр «Лучики»

Конспект НОД  для 2 младшей  группы

«Все профессии важны»

воспитатели: Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.

Цель: Обобщать и активизировать знания детей о труде, профессиях.
Задачи:
  1. Учить определять профессии, выделять инструменты, орудия труда для определенной профессии.
  2. Развивать речь, мышление, внимание.
  3. Активизировать словарь детей пословицами и поговорками
  4. Воспитывать интерес к разным профессиям, к их значимости в жизни.
Материал: картинки с профессиями: повар, продавец, парикмахер, портной, летчик, строитель, врач, дворник, водитель, пожарный, воспитатель, музыкант, аттрибуты к сюжетно-ролевым играм.
 Предварительная работа:
  1. Чтение художественной литературы по ознакомлению детей с профессиями.
  2. Отгадывание загадок о профессиях, атрибутах разных профессий.
  3. Заучивание пословиц и поговорок о труде.
  4. Проведение сюжетно – ролевых игр:  «Больница», «Парикмахерская», «Едем на автобусе», «Столовая»
Ход НОД
Воспитатель: Доброе утро!
Ребята, давайте возьмемся за руки, скажем «Доброе утро»! и улыбнемся друг другу.
А сейчас садитесь и внимательно послушайте стихотворение Джанни Родари «Чем пахнут ремесла».
Воспитатель читает стихотворение.
Восп. «Сегодны мы с вами будем говорить о разных профессиях.
А что такое профессия?
(Ответы детей)
Правильно, профессия – это работа, которую человек делает для других людей.
Вот например наша няня что делает для нас? (ответы детей) Правильно, она нас кормит, моет посуду, наводит порядок в группе, чтобы вам было хорошо.
 А сейчас  я буду вопросы  задавать и загадки загадывать о людях разных профессий.
«Кто с утра на кухне нашей
Варит суп, компот и кашу?
— Повар
Кто следит за чистотой
Подметает двор метлой?
— Дворник.
Победит огонь коварный
Тот, кого зовут……
                           (Пожарный)
Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам…….
                           (Продавцы)
Груши, яблони, крыжовник
Посадил в саду…….
                           (Садовник)
Вот уж мал костюмчик мой
Новый мне сошьет …….
                            (Портной)
Мне мигает светофор
 Знает  он, что я …………
                              (Шофер)
Мне поставила вчера
Два укола………
                             (Медсестра)
Дети отгадывают загадки и на доске находят отгадки-картинки.
Восп. «А сейчас я буду показывать людей разных профессий, а вы будете находить инструменты и орудия труда, которыми они пользуются.
Д/игра «Что нужно для работы»

Физкультминутка «Потопаем, похлопаем». Воспитатель говорит детям действие человека определенной профессии, а дети хлопают в ладоши, если это правда и топают, если воспитатель сказал неправильно.
1.Врач несет кастрюлю, чтобы сварить нам обед (топают)
2.Повар метет дорожки (топают)
3.Строитель кладет кирпичи (хлопают)
4.Доктор лечит детей (хлопают) и т.д.
А сейчас послушайте пословицу
  1. Труд человека кормит, а лень портит. Почему так говорят?
  2. Без труда, не вытянешь и рыбку из пруда.(Дети объясняют смысл пословиц с помощью воспитателя)
Молодцы, ребята. Вы сегодня очень хорошо позанимались. Давайте скажем, что такое профессия?
(Ответы детей)
Зачем надо людям трудиться?
(Ответы детей)
Одинаковые или разные орудия труда нужны людям разных профессий?
(Ответы детей).
Восп.А скажите, какая профессия самая важная? (ответы детей)
Что будет, если не будет дворника, врача, повара? (ответы детей).
Скажите, почему говорят «Все профессии нужны, все профессии важны».
А сейчас я предлагаю вам поиграть. На столе лежат разные атрибуты к играм. Дети выбирают себе роли и берут, то, что нужно для  этой профессии.
Врач, повар, водитель, парикмахер. Воспитатель организует сюжетные игры  и направляет действия детей.