Консультация для родителей

«Экологическое воспитание детей в семье»

Во-ли: Скударнова Н.А.

Клопова Е.Е.

«Семья — это та первичная среда, где человек

должен учиться творить добро».

Сухомлинский В. А.

В наше время, я думаю, уже всем понятна важность экологического воспитания детей. Всем нам известны печальные последствия развития промышленности и экономики. Развитие цивилизации несет с собой факторы, которые способствуют катастрофическим последствиям для всего человечества. К сожалению, многие последствия уже стали необратимыми.

Как не парадоксально это звучит, но спасение земли от полного истощения всех ее ресурсов, во многом зависит от нас с вами, простых людей. Экологическая помощь начинается с элементарных человеческих понятий, таких как; уборка мусора, осторожное обращение с огнем, очистка водоемов, бережное отношение к живой природе и т.д. Конечно же, это та малость, на которую способен любой человек. Но есть и нечто большее.

Дело в том, что в наших руках будущее. Будущее, которое мы создаём сегодня — это наши дети. То, что мы с вами сможем вложить в их мышление, в их образ жизни, в их жизненную позицию, определит, то, как ребенок уже в сознательном возрасте будет относиться к окружающему его миру. На сегодняшний день, приоритеты воспитания в семье расставлены на более приземленные позиции. С пелёнок детям выбирают престижную профессию, учат правильно обращаться с деньгами, закладывают агрессивное отношение к проблемным жизненным ситуациям.

Хорошо, если родители научат выбрасывать мусор в специальные контейнеры и не ломать на деревьях ветки, но ведь этого недостаточно чтобы ребёнок в полной мере осознал свой вклад в будущее окружающей среды.

Итак, я бы хотела выделить три основные задачи семьи для полноценного экологического воспитания дошкольника:

1.Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе и обществе.

Это элементарные правила поведения человека в социуме; четкое понимание того, что нельзя мусорить, вредить живой природе, обижать животных, беречь природные ресурсы и т.д. Безусловно, тут родители должны быть ежедневным примером для своих детей, они должны проявлять максимум внимания, прежде всего к своим поступкам и действиям, ведь ребенок учится жить, прежде всего, перенимая правила поведения у своих родителей. Воспитывать во взрослых людях элементарные нравственные качества, конечно, абсолютно бесполезное занятие. Но задумываться о нежелательном поведении своего ребёнка и его последствиях должен каждый родитель, а значит, иногда следует пересматривать своё собственное поведение и совершенствовать его, задавая себе вопрос — как это отразится на мировоззрении моего ребенка.

2.Воспитание этических и эстетических чувств.

Беречь — значит любить. Восхищаться красотой природы, ценит ее разнообразие, быть благодарным её дарам, всему этому может научить только семья. Особенно это актуально для детей, растущих в больших городах. Сегодня достаточно распространенными считаются выезды за город на пикники в выходные дни и здесь, казалось бы, и должны происходить процессы единения с природой, воспитание экологической культуры. Но замечают ли в такие моменты люди красоту вокруг них, ее первозданность, как они относятся к этому богатству? Здесь именно обязанность родителей не только самим быть внимательными и благодарными природе за ту атмосферу абсолютного покоя и окружающей красоты, но и донести это понимание до своих чад. Ребёнок должен расти с чувством, что природа — это большое разумное существо, и в ней нет мелочей, каждая травинка, каждая букашка — заслуживает бережного отношения, потому что это часть природы. Важно донести до ребенка насколько в природе всё взаимосвязано и гармонично. Как муравьи сплочено организуют свое существование, и с какими усилиями они создают свои муравейники; насколько беззащитны бабочки, радующие нас своим разнообразием и красотой; как хрупки и важны для людей деревья, которые помогают очищать воздух, которым мы дышим. В природе столько удивительных и красивых явлений, она безвозмездно дарит людям столько пользы, которую, к сожалению, мы привыкли считать как данность и зачастую не ценим этот дар.

3.Формирование познавательных и творческих потребностей.

Необходимо не только ценить и беречь всю многогранность и щедрость природы, не менее важно формировать в сознании ребенка желание приносит пользу для природы, платить ей ответным стремлением созидать. Ведь речь идет о нашем с вами будущем, в котором необходимо решит множество экологических проблем. Кто будут те, кто займется вопросами экологического спасения нашей земли через десятки лет? Это будут наши с вами дети. Они нуждаются в этом с рождения, всё, что требуется от нас с вами — это поддержать и направить их в нужное русло. Ведь нет ничего проще приобщить ребенка к трепетному отношению к окружающему миру, к созиданию прекрасного, посадите вместе с ним дерево или цветок — и ребёнок поймёт, что он сам творец природы, поднимите валяющейся на земле мусор и выбросите вместе с ним его в мусорный контейнер — и ваше чадо сделает правильный вывод о человеческом отношении к природе, сделайте вместе с вашим ребенком кормушку для птиц — и он научиться состраданию. Ребенок должен с помощью вас четко усвоить, что от его отношения к природе очень многое зависит.

В помощь реализации поставленных задач для родителей, на данный момент есть множество вспомогательных материалов и информационных технологий. Это книги, статьи, сайты, познавательные фильмы и мультфильмы. Однако важно заметить, что теоретические познания никогда не смогут заменить практических действий. Только в процессе конкретных поступков, можно по настоящему понять важность и значимость каждого человека в улучшении экологической ситуации в мире.

Безусловно, важно, чтобы ребенок постоянно был в контакте с живой природой, пробовал и узнавал все сам или вместе с родителями. Это можно практиковать при семейных походах в лес, на водоемы, это может быть собирание грибов и ягод и просто прогулка в парк. Однако целью здесь должно быть не желание как можно больше набрать грибов, а увидеть и изучить что- то новое. Очень важно в такие моменты разговаривать с ребёнком, обращать его внимание на природные явления, поведение животных, сезонные изменения. Городская природа также требует отдельного внимания и здесь важно понимать, что открытия ждут ребёнка на каждом шагу — по дороге в детский сад, рядом с домом и при поездке в магазин. И опять-таки, родители должны четко понимать, что именно вы являетесь для вашего ребенка основным источником информации всего того, что его окружает. Зачастую родители недооценивают свою значимость в формировании целостного восприятия мира ребенком, но не стоит забывать, дети видят мир совсем иначе, не отмахивайтесь от их, как вам иногда кажется, глупых вопросов, ведь именно так ребёнок познаёт мир.

Важнейшим элементов экологического воспитания ребенка является зеленый уголок у вас дома. Живые растения, цветы способствуют правильному формированию у ребенка экологического сознания. Уход за домашними растениями, безусловно, воспитывает качества, необходимые для развития бережного отношения ребенка к природе в целом. Не менее важным, конечно же, является содержание домашних животных, которые полностью зависят от своих хозяев. Это осознание обязательно будет только способствовать воспитанию моральных и этических качеств у ребенка. Не стоит лишать ваших детей таких элементарных способов единения с природой.

Для того что бы ребёнок полюбил природу, стал уважать её и относиться к ней бережно, нужно не так и много, ведь он — сам её часть. Всё необходимое уже заложено в каждом человеке с рождения. Важно нам, взрослым, не потерять это чувство самим и не загубить его в наших детях. Тогда мы воспитаем достойное поколение, которое сохранит окружающий мир со всей его красотой и богатством.

24.09.2019 года было проведено познавательное занятие в средней группе «Теремок»,

посещенное 300 — летию Кузбасса. 

Конспект занятия по краеведению

 «Дикие животные наших лесов»

составители: Скударнова Н. А

Клопова Е. Е

Программное содержание: Продолжать формировать знания детей о обитателях лесов Кемеровской области их питании, жилище. Учить детей отвечать на вопросы, употреблять прилагательные в речи, Воспитывать любознательность, бережное отношение к животным.

Материалы и оборудование: Картины животных – волк, лось, бобер, разрезные картинки бобра, силуэты диких животных, цветные карандаши.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята сегодня к нам в гости пришел очень необычный гость, пришел он к нам прямо из Северной Африке, посмотрите кто это? (Воспитатель показывает игрушку верблюда)

Дети: Верблюд

Правильно, только это не простой верблюд, а очень любознательный и пришел о к нам не просто так, верблюду очень интересно какие животные водятся в наших лесах, чем они питаются, в каких домиках живут и как переживают такую холодную зиму. Ребята мы расскажем верблюду о животных наших лесов? 

(Ответы детей)

Тогда отгадай те загадку:

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк.) Появляется картинка «волк».

Что мы знаем про волков?

Воспитатель: А знаете ли вы что волки живут стаями по 7-10 особей. Если стая будет состоять из меньшего количества особей, то охотиться будет труднее, если из большего, то пищи всем может не хватить. Стаю возглавляет вожак, но его самка пользуется таким же уважением. Все остальные члены стаи им подчиняется. А вот в воспитании потомства и на охоте, все животные помогают друг другу. Когда мать оставляет детенышей и уходит на охоту, за ними присматривают два молодых волка. Волки много общаются между собой: лают, ворчат, рычат и воют.

Воспитатель: Следующего животного о котором мы расскажем нашему гостю назовете мне вы собрав разрезные картинки, (дети в парах  собирают картинки бобра)

Дети: это бобер.

Воспитатель правильно, что мы знаем о бобре?

(ответы детей)

Бобры – работяги. Их любимый вид деятельности – строительство. Только где-то им приглянется местность, сразу же начинаются строить. И обязательно около воды. Дело в том, что в воде животные чувствуют себя спокойно и в большей безопасности, чем на суше. Бобры за ночь моут своими зубами разгрызть большое  дерево и оттащить к своему дому. Бобры – животные умные, их называют «хранителями рек». В воде они строят плотины и не дают тем самым водоёму пересыхать. Плотина для бобров — совершенно необходимая постройка. Благодаря ей поднимается уровень воды, а жизнь бобра становится более комфортной. Хвост бобра
— отличный руль при плавании. Еще хвоста помогают бобру замазывая дыры и щели в плотинах и хатках. А где бобр хранит свои зимние запасы, которые он, конечно же, делает? Конечно, в хвосте. Действительно, хвост служит бобру зимним складом. К зиме он «толстеет» за счет накопленных запасов жира. При этом толщина хвоста увеличивается в 2 раза

Физминутка

«Светофор».

Светит красный светофор:

Нет проезда – стой шофёр!

(стоят на месте).

Светит жёлтый – значит жди,

(полуприседание).

Свет зелёный впереди.

Вот зелёный светофор –

Поезжай вперёд,

Шофёр!

Воспитатель: (Показывает картинку лося) А кто же это такой?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята опишите какой лось?

 (Ответы детей)

Воспитатель: А знаете ли вы что лось одно из самых крупных животных . Голову лося украшают большие рога, похожими на лопату которые он меняет каждый год. Кто знает что кушает лось? (Ответы детей ) Ветки деревьев и кустарников, мхом, ягодами, грибами, а также болотная растительность. Лоси – большие любители такого растения, как иван-чай.

Зимой лось кормится днем, а ночью спит. Летом, же, наоборот. Прячась от жары и мошек, летним днём он отдыхает, а ночью ищет себе пропитание.

Главный их враг лося- волки, медведи. Но и они боятся удара копыта лося.

Ребята скажите кто еще живет в наших лесах?

(Ответы детей)

Воспитатель: А давайте подарим верблюду рисунки животных наших лесов что бы он некогда их не забыл.

(Ребята разукрашивают заготовки силуэтов животных.)

Воспитатель: Ребята верблюд хочет сказать вам большое спасибо, теперь он знаком с животными наших лесов. Теперь ему пора возвращается домой, давайте скажем ему до свидания.

(Дети прощаются с гостем)

Что делать, если ваш малыш не может усидеть на одном месте, каждые пять минут переключается на новую игрушку и громкими возгласами встречает все яркое и необычное? Радоваться!

Он познает окружающую действительность, растет и развивается. Попробуйте посмотреть на мир его глазами и «разбудить» ребенка в себе.

 Готовы ли вы признать и признаться, что ассортимент магазинов игрушек приводит вас в замешательство? Это нормально, если вы вдруг не понимаете, зачем заяц трансформируется в автомобиль, одновременно поздравляя вас с днем рождения и предлагая покрутить диск телефона, размещенного на его плюшевом животе.

Закройте глаза и попробуйте вспомнить самые яркие впечатления своего детства. Помните бабушкину коробку с пуговицами? Доступ к ней предоставлялся только за хорошее поведение и обещание вернуть все «сокровища» в целости и сохранности. Вспомните домик из одеял, наброшенных на стулья или стол. Как же уютно в нем было пережидать непогоду!

Конечно, наши дети не обязаны проводить свое детство, повторяя то, что радовало нас в их возрасте. Времена меняются. Но одно из главных правил развивающих игр остается неизменным: чем абстрактнее игрушка, тем больше вариантов ее использования придумает ребенок. Вспомните об этом, когда вы в спешке решите приобрести очередной дворец принцессы или рыцарский замок. Возможно, стоит потратить чуть больше времени и обеспечить малыша игровым материалом, чтобы он построил его сам.

Ваш ребенок бросает начатое дело на полпути и выходит из себя, если его преследует неудача? Вспомните себя в детстве. Возьмем, к примеру, урок рисования. Вы старательно выводите эскиз карандашом, но как только дело доходит до красок, случайно ставите жирную кляксу и в досаде вырываете лист из альбома.

Невозможность достичь желаемого результата преследует нас на протяжении всей жизни. Вопрос лишь в том, как мы справляемся с неизбежным разочарованием. Проследите за действиями вашего ребенка. Если вы заранее понимаете, что результат не принесет ему удовлетворения, попробуйте переключить его на другую игру. Через некоторое время вы вновь сможете вернуться к поставленной задаче и довести ее до конца. Однако это не означает, что малыша постоянно нужно ограждать от поражения.

Варьируйте положительный и негативный опыт, чтобы оценить, как ребенок действует в сложившихся обстоятельствах. Иногда прием замещения может оказаться полезным. Позвольте ребенку отругать игрушку вместо того, чтобы вступить в драку со сверстником, с которым он ее не поделил. Когда эмоции малыша утихнут, вы сможете разобрать с ним ситуацию и объяснить, как следовало поступить.

Примерно к двум годам игровая деятельность от познавательной (потрогать, понюхать, укусить) переходит к ролевой. Детей все меньше волнуют игрушки, и все больше внимания привлекают предметы, значимые для взрослых, — клокочущая стиральная машинка, жужжащий блендер, шумящий пылесос.

Под вашим неусыпным контролем малыш может наблюдать, как работает эта бытовая техника и для чего она предназначена. Если домашние обязанности действительно занимают воображение ребенка, позаботьтесь о том, чтобы у него появились свои рабоче-игровые инструменты.

Незначительно воздействие на психику ребенка может иметь влияние на его действия в другом месте в другое время. Держите все контакты ребенка под контролем и наблюдайте за его игровой активностью.

Уделите особое внимание сюжетным играм, которые он инициирует. Как правило, действия ребенка отражают то, что он видит вокруг себя, то, что происходит с ним, или то, что происходит с вами.

Если вы не готовы включиться в игру, моделируя жизненные ситуации и помогая малышу находить из них выход, используйте картинки и книги, рассказывающие, как люди должны вести себя при тех или иных обстоятельствах.

Воспитатели: КРЕТОВА Л.Ю.

                         Болотова Т.В.

ООД в старшей группе:«В мире профессий»

Составитель: Рубцова О.В.

Рудакова Т.Ю.

Цель: Формирование у воспитанников представления о многообразии профессий

Задачи:

1. Активизировать, закрепить, уточнить и пополнить уже имеющиеся знания детей о профессиях.

2. Прививать интерес у воспитанников к миру профессий.

3. Способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную речь.

4. Способствовать обогащению словарного запаса детей.

5. Воспитывать уважительное отношение к труду, к представителям разных профессий.

Оборудование: карточки с эмоциями детей, письмо, игра «Лото» по профессиям, две кастрюли, пластмассовые овощи и фрукты.

Ход:

Организационный момент:

Воспитатель: Добрый день ребята. Сегодня мы проведем занятие, посвященное профессиям. Где вы узнаете много нового и интересного. Сейчас мы с вами сядем в круг и поздороваемся друг с другом. В кругу вы видите карточки с эмоциями. Возьмите карточку, рассмотрите какое настроение у человека на ней. Поздоровайтесь с нами с такой же эмоцией, которая изображена на карточке.

Дети здороваются с веселым выражением лица, грустным расстроенным, удивленным и т.д.

Воспитатель: Молодцы!

Упражнение — приветствие.

Воспитатель: В мире профессий тысячи. И все они почетны, значимы и очень нужны. Профессия помогает человеку не только жить, т.е. получать заработную плату, но для многих это становится смыслом жизни, помогает раскрыть способности, укрепить характер, стать достойным человеком в обществе, быть полезным стране. Профессия необходима человеку также сильно, как воздух и вода, а без профессии вы никуда не устроитесь, и вам будет трудно жить и существовать.

А много ли вы знаете профессий?

Дети: Да, много.

Воспитатель: Назовите их.

Дети: пожарный, повар, строитель, актер…..

Игра — лото.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Ой, ребята, вы слышите? Кто-то стучит в дверь. Сейчас я посмотрю, кто к нам пришел.

Входит почтальон.

Воспитатель: Здравствуйте!(дети здороваются с почтальоном).Ребята, а кто это? (ответы детей)

Почтальон: Правильно ребята сказали, я – почтальон. И сегодня я принес вам письмо, но сначала надо проверить по правильному ли адресу я пришел. Как называется ваш город? А ваш детский сад? А ваша группа?(ответы детей). Да все правильно, вот ваше письмо. А мне надо бежать, доставлять другие письма. До свидания!

Воспитатель: Ребята, давайте прочитаем письмо. Это письмо от Незнайки, он просит помочь ему. Посмотрите, он нам что-то прислал. Это лото с профессиями. Если мы составим лото правильно, то поможем Незнайке познакомиться с 4 профессиями. Поможем ему? Давайте начнем.

Дети делятся на 2 группы и садятся за столы. Каждой группе выдаются по 2 карточки с профессиями. Дети по очереди выходят и берут маленькие карточки (со стола воспитателя) с предметами той или иной профессии, показывают ее всем ребятам и решают у какой группы детей есть такая профессия. Играют до тех пор, пока все лото не будет заполнено.Молодцы! Мы помогли Незнайке.

Физкультминутка

Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук)
Плащ портниха шьет. (Махи руками)
Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)
Сталь кузнец кует. (Хлопки)
Дровосеки рубят. (Махи с наклонами )
Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет, (Поднимание плеч)
Наша детвора?

Игра «Сварим суп и компот»

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, на обед нам нужно приготовить суп и компот, но все овощи и фрукты перепутались. Поможете разделить овощи и фрукты по кастрюлям?

Дети: да.

Воспитатель: Тогда будем превращаться в поваров:

Раз, два, начинается игра,

Раз, два все мы повара!

Ну что мои маленькие повара начинаем?

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с заданием.

Итог: И вот наше занятие о профессиях подходит к концу, кто мне скажет, какие профессии мы с вами вспомнили? Что вам понравилось на занятии? Что было трудным? На этом наше занятии подходит к концу, всем спасибо!

19 сентября в средней группе «Страна чудес»

прошла познавательная ООД, посвященная 300-летию Кузбасса

на тему

«Деревья — не только украшения Земли»

Воспитатели: Качканова Ю.А.

Пронькина Н.П.

Программное содержание:

• Учить детей относить конкретное дерево к той или иной разновидности леса (осину к осиннику, ель — к ельнику и т.д.).

• Развивать наблюдательность, внимание, мышление, умение анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать связную речь у детей.

• Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. Способствовать

формированию коммуникативных навыков. Вызывать эмоциональный отклик в

процессе любования родной природой.

Предшествующая работа:

• наблюдения за деревьями, в уголке леса на территории ДОУ;

• чтение литературы природоведческого характера; разучивание стихов о природе;

• рассматривание иллюстраций о лесе;

Словарная работа:

сосновый бор; хвойный лес, лиственный лес, берёзовый, дубовый, осиновый.

Материалы к занятию:

• иллюстрация с изображением деревьев ёлка, сосна, рябина, берёза.

• карточки;

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня у нас будет необыкновенно интересное занятие. А знаете почему?

Потому что я получила письмо-приглашение в лес.

— А вы сможете объяснить, что означает слово лес?

Дети: «Лес – это место, где растет много разнообразных деревьев (каких?),

Воспитатель: А что ещё есть в лесу, кроме деревьев?

Кто живет в лесу?

Что растёт в лесу?

Дети: в лесу живут различные дикие животные, растут грибы и ягоды. В лесу мало

солнечного света т.к. в нем растет много деревьев».

Воспитатель: А вы знаете какие-нибудь пословицы о лесе?

Дети:

«Лес-богатство и краса, береги свои леса»

«Враг природы тот, кто леса не бережет»

«Много леса не губи, мало леса береги, нет леса — посади»

Воспитатель: Как называется профессия человека, который следит за порядком в лесу?

Дети: Лесник.

Воспитатель: Молодцы, но прежде чем отправиться в лес, что мы должны вспомнить?

— Правильно, правило поведения в лесу.

Дети:

1. Не будем ломать ветки деревьев, не будем на ней царапать слова.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что дерево, будет от этого болеть.

2. Не будем рвать цветы, а будем ими любоваться.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что цветов станет меньше.

3. Не будем срывать незнакомые ягоды и грибы, и не будем вырывать их с корнем.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что нельзя есть незнакомые грибы и ягоды, ими можно отравиться.

4. Нельзя шуметь, нельзя обижать животных.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что любое животное может защищаться, укусить или ужалить.

Воспитатель: Хотите послушать сказку про деревья?

“Жили – были деревья – подружки:

Елка – Зеленушка.

Береза – Веселушка. дети

Рябина – Краснощечка.

Сосна – Стройнушка.

Они жили дружно, но однажды они заболели хвастовством. Давайте послушаем их хвастливые речи:

Елка – Зеленушка: “Лучше меня, ели, вы не найдете, я всю зиму зеленая. Вот где настоящая красота. И иголки свои я постепенно меняю через 5-7 лет. Но не все сразу, а по очереди, поэтому я всегда зеленая. На Новый год вокруг меня хороводы водят.

Сосна – Стройнушка: “Что бы вы там не говорили, а я самое красивое дерево. Ствол у меня ровный и иголки длиннее чем у елки. Мои шишки растут 2 года, и они имеют полезные свойства.

Рябина – Краснощечка: “Хвастайтесь, хвастайтесь, а я вам вот что скажу: стройней и изящнее меня вы нигде не найдете. И еще когда осенью я облачаюсь в желтый наряд, гроздья моих ягод видны издалека, а в них уйма витаминов. Скольких птиц я спасаю зимой от голода!

Береза – Веселушка: “А о ком стихи и песни сочиняют? Такие, например: “Белая береза под моим окном…” Как звучит! И ствол у меня белый, не то что у вас. А почками моими можно от простуды вылечить. Я белоствольная, я нарядная. Так что я королева!”

Что случилось далее мы узнаем позже. (дети сели на места)

Воспитатель: Там полным полно чудес.

 В нем живут дары природы

 Для людей и лесного народа

Ну что не боитесь отправиться в лес. Но в лес можно попасть, сказав волшебные слова.

Давайте мы с вами скажем волшебные слова:

Раз, два, три наклонись

Раз, два, три повернись

Раз, два, три покружись

И в лесу ты окажись.

Чтобы было нам в лесу веселей, должны мы встретить здесь друзей. (встречают Лесовичка)

Лесовичок: “Я старичок- лесовичок. Вы попали в мои владения. И чтобы опять попасть домой и вам придется выполнить мои задания. Все они спрятаны в сундучке. Отгадайте и дорога домой вам открыта”.

Воспитатель: Ну что ребята давайте думать, домой ведь хочется, не останемся же мы в лесу ночевать, придётся дорогу домой отыскивать.

Лесовичок: В этом конверте задание,

Лесовичок: Вам нужно ответить на вопросы?

— Как называется лес, в котором, растут одни берёзы? (берёзовый)

— Как называется лес, в котором, растут одни дубы? (дубовый)

— Как называется лес, в котором, растут одни осины? (осиновый)

— Как называется лес, в котором растут одни ели? (Ельник)

— Как называется лес, в котором растут одни сосны? (сосновый бор, сосняк)

— Какие деревья растут в хвойном лесу? (сосны, ели)

— Какие деревья растут в берёзовом лесу? (берёзы)

— Какие деревья растут в дубовом лесу? (дубы)

— Какие деревья растут в осиновом лесу? (осины)

Воспитатель: Ну, что у нас остался один конверт.

Лесовичок: Подвижная игра с правилами. (по карточкам)

— Ну, вот мы и выполнили все задания. Попробуем вернуться домой. Давайте вспоминать

наши волшебные слова и нашу песню.

Раз, два, три наклонись

Раз, два, три повернись

Раз, два, три покружись

И в саду ты окажись.

— Ребята, а как же наша сказка о деревьях – подружках. “Налетел ветерок на лес, смахнул с листочков и хвоинок все хвастовство. Посмотрели березки, рябинки, сосенки, елочки по сторонам, им стало стыдно за свое поведение, и они опять стали жить дружно. Хвастаться не хорошо.

— Ребята, от нас с вами зависит, будут ли расти красивые деревья в лесах и парках, будут ли на них вить гнезда веселые птицы. У лесовичка мы узнали много нового. Знаем правила поведения в лесу.

«Мне по нраву только тот,

Мир лесной кто бережет,

Тот, кто веток не сломает,

Тот, кто птичку не спугнет,

Мухомор сшибать не станет,

И костер не разведет,

Кто всегда, всегда в лесу

Уважает тишину».

Ребята, а вам понравилось в лесу? А не нарушили мы правила в лесу?

УВАЖАЙТЕ ТИШИНУ, БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ – ВЕДЬ МЫ — ЧАСТИЧКА ЕЕ!

Самостоятельная деятельность : рисуем кисть рябины

   «ДЕСЯТЬ  ФРАЗ, КОТОРЫЕ НЕЛЬЗЯ ГОВОРИТЬ РЕБЕНКУ»

                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Воспитатели:   Маринина Н.С.                                                                                                                                                               Зарипова Т.Н.

                                                                                                                                                                                       Детские психологи советуют не произносить некоторые фразы, чтобы не травмировать малыша, неважно сколько ему от роду — он всё уже понимает, даже по интонации.

1. «У тебя ничего не получается — дай сделаю я!» Психологи утверждают, что эта фраза травмирует малыша и заранее программирует на неудачу. Он чувствует себя глупым и неловким и в будущем боится уже проявить инициативу, думая, что мама снова будет кричать.

2. «Возьми, только успокойся!» Тяжело некоторым родителям выдержать многочасовое заунывное «ну пожалуйста, ну дай». Но, согласившись дать малышу то, что он просит, родители, сами того не желая, дают понять: нытьем и уговорами можно добиться всего, и мамино «нет» не стоит воспринимать всерьез.

3. «Еще раз такое увижу — ты у меня получишь!» Как показала практика, дальше угроз дело не доходит. Ни мама, ни папа не осуществят наказание, а ребенок будет только напуган. Подобная фраза у детей вызывает лишь обиду и недоумение. Не пугайте своего кроху. Ребенок должен точно знать, чего стоит ожидать в том или ином случае. А внезапные срывы родителей ни к чему хорошему не приведут.

4. «Я сказал(а) немедленно перестань!» Не стоит так резко говорить с малышом! Это же ваш ребенок! Если вы сорвались, лучше извиниться. Ребенок ведь обижается, чувствуя себя абсолютно бесправным. И вместо того, чтобы «перестать» начинает протестовать — малыши плачут и капризничают, подростки молча уходят и замыкаются в себе. В общем, как ни крути, это фраза никак не поможет добиться желаемого.

5. «Ты должен понимать, что …» У многих детей возникает защитная реакция на эту фразу и ее занудное продолжение. Малыш не понимает нравоучений и, не слушая вас, переключается на что-то другое. Хуже всего поучения воспринимаются ребенком, когда он взбудоражен, расстроен или разозлен. Помните, он тоже человек, у которого возникла какая-то «проблема», и в данный момент он озабочен ею, и никак не принимает ваши даже самые здравые и правильные рассуждения.

6. «Мальчики (девочки) так себя не ведут!» Постоянно повторяя это, родители прививают ребенку определенные стереотипы. И во взрослой жизни, выросший уже мальчик будет воспринимать собственную эмоциональность как что-то недостойное, а девочка — испытывать комплексы по поводу «неженской» профессии или недостаточно убранной квартиры.

7. «Не расстраивайся из-за ерунды!» Возможно, для малыша это не ерунда! Вспомните себя в детстве! Да, ребенка может расстроиться, что ему машинку не дали или дом из кубиков рассыпался. Ведь в его маленьком мире именно машинка и домик — самое важное! Демонстрируя пренебрежение к проблемам ребенка, вы рискуете потерять его доверие и в дальнейшем не узнать о других, совсем не ерундовых проблемах своего малыша.

8. 8. «Побереги мое здоровье!» Нередко некоторые мамы говорят это малышам. Но поймите, рано или поздно все это перестает восприниматься всерьез, как в сказке про пастуха и волков. И на действительно плохое самочувствие мамы ребенок по привычке может не обратить внимания. Он подумает, что мама жалуется лишь бы он перестал шуметь, прыгать, играть и т.д.

9. «Нет, это мы не купим — денег нет (дорого)!» Тяжело объяснить малышу, почему не стоит покупать всё подряд. Но получается, если у мамы или папы будут деньги — можно купить в магазине всё! Малыш именно так понимает эту фразу. Не лучше ли сказать, мамы и папы: «такая игрушка у тебя уже есть», «шоколада много вредно». Да, объяснять всегда трудно! Но ребенок должен понимать, почему родители ему это не покупают.

10. «У всех дети как дети, а ты… …наказание, неряха, растяпа» и т.п. Не надо подобные ярлыки «вешать» на детей! Это понижают самооценку, и ребенок действительно начинает им соответствовать.

Познавательный рассказ

«Дикие животные лесов Кузбасса»

с сопровождением иллюстраций

1 младшая группа. 

Воспитатели: Искакова Г.И.

Кандрова Ю.В.

12 сентября 2019г. в группе «Светлячок» прошла познавательная беседа, посвященная 300-летию Кузбасса.

Цель: познакомить детей с дикими животными, которые обитают в лесах Кузбасса. Дать представления об их внешнем виде. Развивать внимание, наблюдательность, интерес к познавательной деятельности,  умение слушать взрослого. Воспитывать любознательность, бережное отношение к животным.