Родительское собрание во второй младшей группе «Игра — не забава»
Болотова Татьяна Владимировна
Родительское собрание во второй младшей группе «Игра — не забава»
Родительское собрание во второй младшей группе «Пчёлка».
Тема: «Игра – не забава».
Цель: 1. Обеспечить понимание родителями необходимости игры в жизни ребенка как неотъемлемой части его развития.
2. Вызвать интерес и желание участвовать в обсуждение проблемы-необходимости детской игры.
3. Расширить представление родителей об игре как в специфическом виде деятельности детей.
4. Познакомить родителей с игровой деятельности в группе через просмотр видео фильма и фотографий.
5. Укрепить сотрудничество родителей и педагогического коллектива.
Предварительная работа:
1. Оформить плакаты «игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»
2. Выставка книг, журналов на тему «Игровая деятельность».
3. Съемка видео фильма «Мы играем», и подборка фотографий.
Содержание родительского собрания:
1. Вступительное слово. Сообщение темы родительского собрания.
2. Сообщение, «Какие бывают игрушки» (презентация) .
3. «В какие игрушки играет ваш ребенок? »
4. Пальчиковые игры, игры со звуками.
5. Игра – задание.
6. Просмотр видео фильма «Мы играем».
7. Подведение итогов за год.
8. Подведение итогов родительского собрания (рефлексия) .
Ход собрания:
1. (Звучит песня «Куда уходит детство» муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенёва) .
Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
(На слайде) «Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра»
А. С. Макаренко
2. Сегодня мы собрались, для того чтобы обсудить важную тему: «Игра и развитие ребенка».
Для начала поговорим о том, какие бывают игрушки, для чего они нужны и что каждая из них может дать для развития. Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста.
Сюжетные, или образные, игрушки — куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода.
Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней заботу. К этой группе игрушек относятся и сказочные персонажи. К образным игрушкам также относятся те, что изображают зверей, домашних животных. Дети их кормят, купают, укладывают спать, лечат, ходят с ними на прогулки
Технические игрушки. Эти игрушки все больше входят в жизнь. К ним относятся: транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью у детей пользуются разнообразные конструкторы «Лего», развивающие мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.
Игрушки-забавы. Это смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение — позабавить детей, вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.
Маскарадно — елочные игрушки. Они связаны с празднованием Нового года. Они напоминают чем-то тот или иной персонаж (хвост, клюв, ушки, но этого достаточно, чтобы дети играли — жили в образе.
Спортивно-моторные игрушки. Это особый тип игрушек, способствующий повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Театральные игрушки. Эти игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение — служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо.
Музыкальные игрушки. Это погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.
Дидактические игрушки. Этим игрушкам принадлежит особое место. С помощью дидактических игр дети знакомятся с цветом, формой, величиной и т. д. К ним относятся разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др. Эти игрушки воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторику.
3. Проведем маленький эксперимент «Знаете ли вы, какие игрушки предпочитает ваш ребенок? » Вашим детям были предложены следующие игрушки, как вы считаете, что он выбрал. (Воспитатель говорит какую игрушку выбрал каждый ребенок)
Сталкивались ли вы с тем, что у ребенка имеются разные игрушки, но он не играет с ними? (Мнение родителей) .
4. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Ребенку говорят: «Играй! » Он берет игрушки и со скучным лицом усаживает космонавта верхом на зебру, а куклу Мальвину — на носорога, потом заводит мотоциклиста, и долго смотрит, как тот кружится по полу. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть. Мы советуем вам обыгрывать игрушки вместе с ребенком, подсказывая и показывая действия с ними.
К 3-4 годам особое значение для детей приобретают предметы, дополняющие игры, например шапочки, сумочки с красным крестом, халатики, фуражки, бинокли и др. Спросите у ребенка, как он будет играть с игрушкой, кого он пригласит для совместной игры, что ему еще понадобится. Можно изготовить необходимый атрибут совместно своими руками. В этом возрасте развитие игры идет не от игрушки, а от мысли. Если раньше игрушка наталкивала ребенка на игру, то детям постарше по ходу игры требуется какой-либо предмет, они могут найти его заменитель или довольствоваться деталями костюмов, биноклем, шапочками и т. д.
Для игр дети любят приспосабливать окружающие предметы, например опрокинутое кресло, может выполнять роль автомобиля, который надо ремонтировать. Детям необходимы и такие игрушки, которые можно сделать самим из природного и бытового материала, например из листьев, ракушек, катушек, соломки, ниток, всевозможных коробочек, пузырьков.. Как показывает опыт, ребенок в этом возрасте очень любит всякие «секреты», и взрослым надо помнить об этом.
5. Вся жизнь – игра. Едете ли вы в автобусе, идете домой, варите кушать, играйте с ребенком. Нет игрушек, поиграйте пальчиками, язычком, поиграйте звуками, словами, подручными средствами.
Например пальчиковая игра. Выполнять одновременно двумя руками)
Палец толстый и большой в сад за сливами пошел.
(Поднять большой палец, пошевелить им.)
Указательный с порога указал ему дорогу.
Средний палец самый меткий: он сбивает сливы с ветки.
(Выполнять щелчки большим и средним пальцами.)
Безымянный поедает. (Поднести безымянный палец ко рту.)
А мизинчик-господинчик в землю косточки сажает. (Постучать мизинцем по столу.)
Это не только убивает время, но и развивает нашего ребенка, память, фантазию, мышление. На нашей ладошке много нервных окончаний которые отвечают за развитие речи ребенка, но об этом мы поговорим в следующий раз.
Игры со звуками. Речевая игра «Насос». Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса произносят звук «С-С-С… ».
Чистоговорки:
Уп, уп, уп – мама варит суп. (зв. П.)
БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)
«Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)
«Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».
«Жу-жу-жу молоко дадим ежу».
«Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».
И не думайте он еще маленький это рано. Скоро он будет большим и будет уже поздно. Первый раз большую роль вы возьмете на себя, в следующий раз вы поделите пополам, а потом он сам все обыграет и выполнит.
6. Игра-задание. Предлагаем задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда – синего.
Каждый вечер уделяю время на игры с детьми
Рассказываю о своих играх в детстве
Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком
Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры
Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду
Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т. е. не лишаю его на время игры или игрушки
Часто дарю ребёнку игру, игрушку
Обобщение:
Если в ваших ответах больше «да», значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка.
7. А теперь мы вам предлагаем посмотреть наши детки играют в детском саду. (Просмотр видео фильма) .
8. Вот так мы прожили целый год, который подошел к концу, он показал, что многое изменилось и в группе, и представление вас о детском саде, и изменились наши дети, они стали выше, взрослее, умнее.
По итогам диагностики детей по сравнению данных на начало года и данных на сегодняшний день показала, что по всем аспектам программы дети имеют уровень знаний выше среднего. Общегрупповой высокий показатель по разделу
познания (формирование математических понятий, сенсорное развитие, предметное окружение) ;
социализации (сюжетно – ролевые игры, подвижные игры, театрализованные, дидактические, словесные) ;
физическое развитие (Дети с удовольствием занимаются на физкультурных занятиях) ;
художественное творчество высокий показатель.
Но к сожалению есть аспект, над которым нужно нам работать всем вместе – это раздел коммуникация (развитие речи) туда входит и формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи. Это объясняется тем, что дети еще маленькие, поэтому речевая активность маленькая, в детском саду конечно ведется активная работа, но это должно быть взаимосвязанный процесс и в повседневной жизни. Об этом подробно мы поговорим в следующий раз.
9. Мы хотели бы узнать ваше мнение о родительском собрание, при выходе вы наклеите свои стикеры под надписью соответствующей вашему мнению: «Узнал новое», «Было интересно», «Зря потерял время».
