Составители: Кладова М.Д.

Михайлова О.В.

Цель: продолжить совершенствовать представления детей о правилах дорожного движения и дорожных знаках.

Задачи:

Образовательная: Уточнить представления детей об улице, дороге. Учить детей внимательно слушать взрослого и друг друга; отвечать на вопросы. В играх учить действовать в соответствии с правилами, действовать по сигналу.

Развивающая: Закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зеленый сигнал светофора. Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

Воспитательная: Воспитывать чувство уважения к себе, к окружающим людям – пешеходам, к водителям.

Материалы: письмо, светофор, три круга по сигналам светофора, две машины с веревочками, обручи и рули по количеству детей, карточки с дорожными знаками, парные карточки с дорожными знаками, игра-подарок, медали. Зал оформлен в виде «Улицы».

Ход развлечения:

Дети входят в зал под музыку и садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром,когда я шла на работу, на крылечке нашего детского сада нашла вот это письмо. Я не стала вскрывать его без вас,думаю вам тоже будет интересно узнать, что в нем написано. Давайте откроем конверт и прочитаем. «Дорогие ребята, я очень хочу прийти к вам в гости в детский сад и поиграть с вами. Но я очень боюсь выходить из дома, так как не знаю как перейти дорогу, что бы меня не задавила машина. Я завтра попрошу своего друга Шпунтика, чтобы он помог мне. А я вас очень прошу рассказать мне о правилах дорожного движения. Буду утром. Незнайка.»

(Смотрю на часы.)

Воспитатель: Что-то задерживается наш гость. Как бы с ним чего-нибудь не случилось, ведь он не знает правил дорожного движения.

^ Под музыку входит Незнайка, ворчит.

Незнайка: Уууу… Если бы ни Шпунтик не знаю как бы я до вас добрался бы Чуть не задавили меня. Ведь это же надо. Шел, никого не трогал, а они как выскочат да как понесутся. Ну, эти (загадывает загадку)

Их видно повсюду, их видно из окон,

На улице движутся быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы –

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

Воспитатель: Что это, ребята?

Дети: Машины.

Воспитатель: А как ты переходил дорогу?

Незнайка: Шел, я шел, денежку нашел, наклонился ее поднять, тут меня машина – хвать.

Воспитатель: Ребята, разве можно идти по проезжей части? (Нет.)

Незнайка: Вот теперь знаю, что нельзя!

Воспитатель: А еще запомни,, что переходить проезжую часть можно только там, где есть светофор или пешеходный переход.

Незнайка : Светофор, светофор? Это дерево что ли такое?

Воспитатель:  Нет, Незнайка, это такой столб с фонариками, а на нем огни разные горят.

Незнайка :Красиво горят?

Воспитатель: Да, красиво. Только светофоры не для красоты ставят.

Незнайка (к детям): А для чего?

Воспитатель: Вот послушай, ребята тебе расскажут про светофор.

Ребенок: У любого перекрёстка

Нас встречает светофор

И заводит очень просто

С пешеходом разговор.

Свет зелёный проходи!

Жёлтый – лучше подожди.

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно!

Стой и наберись терпения,

Изучай и уважай

Правила движения!

Незнайка: Вот это да! Сразу все не запомнишь.

Воспитатель: Чтобы легче было запомнить сигналы светофора, мы поиграем сейчас в игру.

^ Игра «Светофор»

При поднятии зеленого кружка дети маршируют, красного – стоят на месте, желтого – хлопают в ладоши. Запомнил? (Обращаюсь к Незнайке.)

Воспитатель: Ребята, а где еще можно переходить проезжую часть?

Дети: По пешеходному переходу, его еще называют «зебра».

Незнайка: Я знаю, это такая лошадка в полоску! Только причем здесь зебра?

Воспитатель: Пешеходный переход назвали так, потому что он выглядит в виде нарисованных белых полосок, почто таких же, как у зебры.

Ребенок: Улицу нужно нам перейти,

Но, светофора нет на пути.

С шумом несутся мимо машины.

Но, для волнения нету причины:

Есть специальный для нас переход,

«Зеброй» его называет народ.

Смело идем полосатой дорожкой,

Водители, вы подождите немножко!

Вправо и влево посмотрим сначала,

Чтобы опасность не угрожала,

И полосатый друг-переход

Через дорогу нас поведет.

Воспитатель: А теперь, Незнайка,ответь, пожалуйста, на такой вопрос: можно ли играть на проезжей части?

Незнайка: Смотря во что играть. В шашки нельзя, машины все фигуры раскидают. А вот в мячик можно.

Воспитатель: Ребята, вы согласны с Незнайкой?

Дети: Нет! Тебя может сбить машина, и ты окажешься в больнице.

Незнайка: Ой, нет! В больницу я не хочу!

Ребенок: Там, где транспорт и дорога,

Знать порядок все должны.

На проезжей части строго

Игры все запрещены!

Воспитатель: Давайте, лучше поиграем в игры здесь.

Игра «Машины на старт»

Кто первый приведет машину к финишу с помощью наматывания веревки на палочку.

Игра «Это я»

Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, вы должны ответить: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если нет – молчите.

Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

Кто летит вперед так скоро,

Что не видит светофора?

Знает кто, что свет зеленый

Означает – путь открыт,

А что желтый свет всегда нам

О вниманье говорит?

Знает кто, что красный свет,

Это значит – хода нет?

Кто из вас в автобусе тесном

Уступил старушке место?

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Собери дорожный знак».

Незнайка: А что такое дорожный знак?

Ребенок: По обочине дороги,

Как солдатики, стоят.

Все мы с вами выполняем,

Всё, что нам они велят.

Воспитатель: Знаки – это наши помощники. Они нам указывают, запрещают, предупреждают. А какие бывают знаки, ребята тебе сейчас покажут.

^ Игра «Назови знак»

Ведущий показывает дорожный знак, а дети называют его.

Игра «Найди пару»

Детям раздают изображения дорожных знаков. Под музыку дети выполняют различные движения, а по окончанию музыки отыскивают свою пару – такой же знак.

^ Игра «Гараж»

Гаражи – обручи раскладываются в зала. Дети – транспорт. Они перемещаются по кругу или двигаются в разных направлениях. Звучит музыка дождя. Все «едут» к гаражам и занимают любое место. Ребенок-автомобиль, оставшийся без гаража, выбывает из игры.

Воспитатель: На дорогах знаков много.

Их все дети должны знать.

И все Правила движенья

Должны точно выполнять.

Незнайка: Ай, да молодцы! Такие ловкие и умненькие ребята. Спасибо! Вы много знаете о правилах дорожного движения и меня научили. Мне с вами интересно, я понял, что плохо не знать правила дорожного движения. За то, что вы мне рассказали о правилах движения, я вам вручаю подарок. А мне пора возвращаться домой, теперь я буду, внимателен на дороге, и всегда буду соблюдать правила движения. До свиданья! (Незнайка уходит.)

Воспитатель: Девочки и мальчики,

Все, без исключения,

Изучайте правила

Дорожного движения!

А я вас, ребята, хочу наградить медалями «Знатоки правил дорожного движения»

Профессиональная ориентация воспитанников подготовительной группы «Пчелки»  является одним из направлений работы педагогов Т.В.Болотовой и КретовойЛ.Ю.. 

Цели и задачи работы по  профориентации: расширение и систематизирование представлений о современных профессиях, связанных со спецификой местных условий, представления о роли механизации в труде, о машинах и приборах – помощниках человека, формировании представлений о видах производственного труда и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит систематически через экскурсии, наблюдения, тематические встречи с людьми разных профессий, которые обеспечивают наглядность и ясность получаемых представлений, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений. Ежедневно дети  наблюдали за трудом младшего воспитателя, заботу которого они чувствуют каждый день,   экскурсии в прачечную детского сада, где ребята наблюдали за работой оператора по стирке белья.

 Посещение медицинского кабинета, где наблюдали за тем, как медсестра измеряет рост и вес детей.

На пищеблоке воспитанники увидели последовательность действий повара при приготовлении еды, также отметили, что находится на кухне, какими приборами электротехники пользуются повара. В процессе экскурсий дошкольники не только пополнили знания, но и получили исключительную возможность удовлетворить свой интерес к тому, какие существенные для других людей трудовые операции выполняют работники.

При наблюдениях за работой дворника, обращали внимание ребят на продукт и ценность труда для всех людей. Предлагали помочь дворнику: собрать мелкий мусор, убирать сухую траву и осенние листья  на участке, почистить дорожки от снега, скамейки.  У детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Важным аспектом в совершенствовании профессиональной ориентации воспитанников стало оснащение предметной развивающей среды, накопление методических разработок, дидактических элементов.           Чтобы расширить знания детей о профессиях мы знакомили их не только с профессиями нашего города, но и с теми, которых у нас нет. В этом нам помогали фильмы, книги, иллюстрации, сюжетно – ролевые игры, игровые  мотивации, настольные и дидактические игры на основе наглядных образов, впечатлений, конкретных ситуаций из жизни, историй.

В ежедневной работе дети подготовительной группы «Пчелки» знакомились с профессиями через дидактические игры такие как:

«Кто где работает?»

Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.

Воспитатель – в детском саду.

Учитель – в школе.

Врач – в больнице, в поликлинике, в школе..

Повар – на кухне, в столовой, в ресторане, в кафе.

«Кто это знает и умеет?»

Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.

Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет, гуляет с детьми…воспитатель.

Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать…музыкальный руководитель.

Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни…врач.

«Кто это делает?»

Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.

Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит…парикмахер.

Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит…прачка.

Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает…продавец.

Чистит, моет, жарит, стряпает, солит, пробует…повар.

«Кто что делает?»

Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.

Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает..

Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…

Помощник воспитателя моет, убирает, вытирает, застилает, одевает…

«Исправь ошибку»

Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.

Повар лечит, а врач готовит.

Дворник продает, а продавец подметает.

Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.

Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни.

«Для человека какой профессии это нужно?»

Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.

Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат…продавцу.

Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина…дворнику.

Стиральная машина, утюг, порошок…прачке.

Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос…парикмахеру.

«Кому что нужно для работы?»

Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании…), необходимых людям разных профессий.

Учителю – указка, учебник, мел, доска…

Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, плита…

Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…

Воспитанники  подготовительной группы, в октябре 2018 года, посетили городские музеи: Краеведческий музей и  музей шахтерской славы.

 Дети познакомились  с профессией шахтер,  трудом шахтёров, с разными способами добычи угля: подземным и открытым; со схемой прохождения угля от добычи до людей/потребителей/; пополнили словарный запас новыми словами/карьер, забой, штреки, лава, вагонетка, конвейер, машинист, горнорабочий, электрослесарь подземный, горный инженер.

К воспитанникам  подготовительных групп МАДОУ № 10 , в январе 2019года, приходили гости, ученики школы № 1 под руководством учителя Натальи Николаевны Пахомовой. В ходе увлекательного общения  наши воспитанники  познакомились с новой информацией  о профессиях востребованных в прошлом и настоящем. Ученики 3 го класса школы, почувствовав себя в роли учителя, очень интересно и уверенно рассказывали малышам о профессиях. Все происходило в игровой форме и было очень занимательно и  увлекательно.

Для того, чтобы дети получили ответы  на   вопросы, что такое пластиковые окна, из чего их изготавливают, как, кто и где их собирает, была организована экскурсия в торгово- монтажную компанию ( цех по производству пластиковых окон) «Ваши окна».Ответить на многочисленные детские вопросы помогло руководство цеха, дав согласие на проведение экскурсии по ключевым местам производства, допустимым для детского понимания.

Ребятам был проведен инструктаж по правилам безопасности. Дети с любопытством рассматривали выставку цеха. Узнали, какие разные могут быть окна, как по цвету, так и по размеру. На крупнейших заводах России имеется автоматизированная линия по производству окон ПВХ, на которой осуществляется полный цикл производства, а  здесь в цеху осуществляет работу небольшой коллектив. Контролирует производственный процесс  руководитель производства, а главный технолог проверяет, соответствует ли готовая продукция общепринятым стандартам и   заказчика. Он также распределяет задания между рабочими.

На предприятии есть инженер, который отслеживает работу оборудования и в случае необходимости устраняет поломки, кладовщик, осуществляет прием или отправку товаров.

Ребята так же увидели различную спецтехнику, которая находилась и была в работе на территории цеха. Нам показали бокс со стеллажами разнообразного пластика, где работали рабочие, которые объяснили все этапы своей работы (технологи производства окон ПВХ): резка профиля, фрезерование торцов импоста, сварка окон ПВХ, зачистка углов металлопластиковых изделий – удаление наплава сварного шва,(Под каждый вид профиля подбирается специальная фреза!), установка уплотнительной резины, операция по сборке оконной конструкции включают установку импостов и фурнитуры, нарезка штапиков.

Уточнили, что для установки импоста в раму или створку необходимо соответствующим образом обработать края заготовки. Это действие выполняется на торцефрезерном станке. Далее импост прикрепляется к створке или раме с помощью механических соединителей.

Штапик – контур, который нужен для крепления стеклопакета в створке или раме. Действия по резке штапиков осуществляются на специальной пиле, иногда на маятниковой пиле.

В завершение производственного процесса, нужно поставить стеклопакет в створку или раму, а в специальные пазы забить штапики. Эта операция может осуществляться на стенде остекления. После этого окно готово к монтажу.

Далее нас проводили в лабораторию, где проводили испытания окон на прочность. Рассказали, как проверяются окна  на морозостойкость, на выносливость. Ребята первый раз увидели так много окон, узнали много новых слов, терминов, узнали кто такие монтажники.

Дети остались довольны по окончании экскурсии, потому что большое впечатление произвело на детей масштабы цеха готовой продукции. Дошкольники узнали, что ни одно строительство новых объектов не обходится без окон ПВХ, что окна бывают разного цвета, разного размера и отличаются по своим характеристикам.

Реализация обозначенных нами задач позволило, к моменту завершения дошкольного образования воспитанников, достичь следующих результатов:

 — ребята знают о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

 — называют профессии разных сфер экономики;

 — различают профессии по существенным признакам;

— называют профессионально важные качества представителей разных профессий;

 — выделяют структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);

объясняют взаимосвязь различных видов труда и профессий;

 — объясняют роль труда в благополучии человека;

— моделируют в игре отношения между людьми разных профессий;

 — участвуют в посильной трудовой деятельности взрослых;

 — эмоционально -положительно относятся к трудовой деятельности, труду в целом.

 Ответственный за сайт: Охатрина Е.В.

Сегодня, 19 марта, в подготовительной группе «Пчелки» прошла викторина «Каждый знак на свое место»,

целью которой было: учить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки,

в каких местах устанавливаются, учить выбирать правильный ответ из нескольких вариантов;

развивать сообразительность, внимание, память, логическое мышление.

А в завершении викторины детьми были выполнены вот такие дорожные знаки.

Воспитатель:  Кретова Л.Ю.

В преддверии празднования 300-летия Кузбасса, дети подготовительной группы «Цветик- семицветик» посетили Ленинск-Кузнецкий городской краеведческий музей.

На экскурсии ребята получили представление о быте людей, живших в нашем городе в прошлые века.

Темой экскурсии был «Бабушкин сундук» — ребята познакомились с бытовыми приборами начала 20 века, с игрушками, которыми играли тогда .

В завершении, работниками музея был проведен мастер-класс «Зайчик — на — пальчик».

Целью экскурсии было дать детям патриотическое воспитание, взрастить в детской душе семена любви к родному краю, городу, природе, к родному дому и семье, истории и культуре своей области, ко всему, что создано трудом родных и близких людей.

Воспитатели: Кандрова Ю.В.

Искакова Г.И.

Ответственный за сайт: Охатрина Е.В.

Ох, уж этот маленький кусака!

Скударнова Н. А.

Клопова Е. Е.

Вероятно, нет другого такого периода детства, когда бы родители больше недоумевали и приходили в ярость, чем «период кусания», с которым они сталкиваются, когда их малышу исполняется два-три года.

Необычное превращение

Еще вчера это был восхитительный малыш, дарящий всем улыбки. И никто не мог понять, когда и как он превратился в маленького акуленка, показывающего всем силу своих острых зубов. Родители потрясены, потому что это кажется им таким диким и бессмысленным. Сочетание теплого, мягкого, ласкового малыша и «хищного зубастика» создает ощущение, что они столкнулись с чем-то незнакомым и страшным одновременно.

Как правило, кусание вызывает у взрослых сильные эмоции. Поэтому меры, которые они принимают по этому поводу, сложно назвать разумными. Нередко можно услышать, как родители останавливают ребенка жестким требованием: «Ты не должен кусаться, я тебе этого не позволю!» Мать и отец, дедушки и бабушки, воспитатель в саду — все выкрикивают в адрес малыша угрозы, убеждая, что он сделал самое страшное, что может сделать человек. Большинство родителей, которые придерживаются правила «зуб за зуб», кусают в ответ. Жизнь такого крохи превращается в кошмар. От изумления он теряется и начинает думать: «Выходит, не только я самый ужасный и плохой, но и люди, которых я люблю больше всего на свете, такие же глупые и плохие, как и я, раз сами кусаются. Я-то маленький, а что происходит с ними?» Если старшие так поступают, они просто-напросто тоже не знают, что делать, как защищаться.

В такой момент ребенку просто необходимо, чтобы рядом с ним оказался умный и чуткий человек, который помог бы ему найти выход из беды. Потому что он, такой маленький и неокрепший, нуждается в любви и понимании взрослых. Он испуган и рассержен, им овладевает стремление защитить себя любым путем. Он не хочет быть нелюбимым, он очень хочет быть другим, но как ему остановиться? Ответ на свой вопрос он не получает.

А родители, вместо того чтобы попытаться понять своего малыша и попробовать что-то изменить, возмущенно сетуют: «Мы сходим с ума, мы не знаем, что делать. Мы моем ему зубы мылом, посыпаем язык перцем, наказываем, но никакого результата». Подобное поведение взрослых действительно не оказывает влияния на поведение маленького кусаки. Но ведь это их ребенок, и он совсем не посторонний. Может быть взрослым стоит прислушаться к разуму, а не идти на поводу эмоциональных порывов. Стоит задуматься над тем, почему же он кусается?

Почему ребенок кусается?

Если попытаться найти ответ, можно принять правильное решение как действовать, если малыш кусается.

Бесспорно, кусание — досадный тип поведения ребенка. Утешением может служить лишь тот факт, что такое поведение в большинстве случаев бывает временным и встречается намного чаще, чем можно подумать.

Что же такого произошло в жизни ребенка, почему он так изменился?

В двухлетнем возрасте у ребенка наступает активный период новых социальных отношений, которые становятся источником бурных переживаний. До сих пор он общался в основном со взрослыми, и плач очень хорошо зарекомендовал себя как способ добиться своего, когда хотелось получить лакомство или не ложиться спать сразу после возвращения папы с работы. Но многие малыши приходят к выводу, что отношения, которые складываются у них с другими детьми — дело совсем непростое. Они могут быть грубыми, могут просто так ударить или пожаловаться маме, и им совершенно безразлично, хочешь ли ты поиграть с их ведерком для песка или нет. Перед вами ребенок, который что-то хочет, в чем-то нуждается и который охвачен стремлением получить то, что он хочет. Что он может делать в такой ситуации? Попытаться «освоить территорию» удобным для него способом. При этом у него есть оружие, в силе которого он не сомневается — это зубы, они не подведут. По непонятной вам причине он может быть враждебно настроен и хочет всем вокруг сделать больно.

Если ваш малыш ведет себя подобным образом, следует определить, связано ли это только с его амбициями или в основе лежат какие-то семейные проблемы, потому что довольно часто маленький кусака направляет свою агрессию на родителей с целью привлечь к себе внимание.

Причины

это происходит, когда ребенок

—  находится в состоянии чрезмерного перевозбуждения, усталости или дискомфорта (например, ему жарко или он голоден);

—  защищает свою игрушку или оберегает свою (по его разумению) территорию;

—  хочет что-то получить и не знает, как это сделать по-другому;

—  еще не умеет сочувствовать другим людям;

—  пытается привлечь к себе внимание, которого ему не хватает;

—  слишком строго (физически) наказывается родителями.

Обычно дети отвыкают от привычки кусаться в возрасте  трех-четырех  лет, когда улучшается их речь, и они могут нормально словами общаться с окружающими.

Но какой бы ни была причина, такое поведение расстраивает всех окружающих, и если не принимать мер, оно может долго продолжаться.

Чтобы зубки не кусались

Ваша задача — пресечь подобное поведение прежде, чем оно перерастет в привычку.

• Отреагируйте в тот самый

момент, когда ребенок кого-либо укусил. Если он еще не умеет говорить, озвучьте это поведение, чтобы он запомнил название: «Ты кусаешься!». Затем скажите: «Нельзя кусать людей!». Твердо выразите свое неодобрение  и переключитесь на другую тему.

• Утешьте пострадавшего и выразите ему свое сочувствие. Дети должны

знать, что когда они кусаются, то причиняют другим людям боль. В присутствии ребенка направьте все внимание на пострадавшего: «Я очень сожалею! Тебе, наверное, больно? Что я могу сделать, чтобы помочь тебе?».

Таким образом, вы подадите своему ребенку пример выражения сочувствия. Если возможно, сделайте так, чтобы ребенок загладил свою вину. Он может промыть укушенному ребенку место укуса, предложить повязку или пластырь, нарисовать картинку в знак примирения, извиниться, предложить игрушку. Обязательно попросите прощения у родителей ребенка на месте или позвоните им позже.

• Научите ребенка новому поведению вместо кусания. Дети часто кусаются

потому, что им не хватает слов, чтобы выразить свои потребности. Определите, в каком случае ребенку не хватает слов, и научите правильно реагировать на ситуацию, чтобы у него не возникало желания укусить. Научите его договариваться, отстаивать свое мнение, подтверждать свою правоту словами. Если у вашего ребенка возникают проблемы при выражении чувств или желаний, научите его говорить: «Я расстроен» или «Я хочу играть». Не забудьте сообщить ему, что вам нравится, когда он ведет себя сдержанно.

• Старайтесь предугадать намерение ребенка укусить. Если у вашего

ребенка появилась привычка кусаться, внимательно наблюдайте за его поведением. Вы сможете немедленно вмешаться и не допустить подобных действий. Ребенка, который еще не разговаривает, отвлеките от ситуации или предложите альтернативу: «Ты хочешь поиграть с глиной или кубиками?».

• Ребенку постарше предложите побыть одному и подумать: «Ты еще

маленький и иногда не можешь остановиться. Но очень скоро ты поймешь, как плохо быть одному». У этого метода есть несколько преимуществ. Одно из них состоит в том, что он уменьшает число социальных контактов между маленьким ребенком и другими людьми. Вполне может быть, что кусание является одним из проявлений перевозбуждения, возникающего потому, что ребенок слишком много времени вовлечен в контакты с другими детьми. Одиночество помогает малышу понять, что, несмотря на трудности общения, на самом деле он этого хочет и, когда он уходит от них, ему очень грустно.

Таким образом, можно вмешиваться столько раз, пока это поведение не прекратиться. Итак, сначала наблюдайте, а затем немедленно действуйте.

Я знаю, как тебе помочь, малыш!

Вы в состоянии помочь маленькому кусаке и в первую очередь тем, что покажете пример контроля над собственными эмоциями, далеко не всегда радостными. Это очень трудно. Так же как трудно в одно и тоже время дарить ребенку уверенность в своей любви и не допускать безнаказанности его проступков. Важно, чтобы ребенок понял, что быть взрослым интересно, что это значит быть рассудительным, добрым, понимающим.

Когда человечку два или три года, он напуган собственным несовершенством по сравнению со всемогущими взрослыми. Но большим утешением является осознание того, что когда-нибудь он вырастет и станет таким человеком, который сможет при виде кусающегося ребенка проявить благоразумие и сочувствие. Он сможет взять на руки этого отверженного, и скажет: «Я знаю, как тебе помочь, малыш!».

Как отучить кусаться

• Никогда не смейтесь, если кто-то кусается или укушен.

• Не кусайте своего ребенка в шутку. Он не поймет разницы между вашими нежными укусами и своими.

• Учите своего ребенка другим способом получить то, что он хочет, например, вежливо попросить словами ли рукой.       

• Учите ребенка, как надо делиться. Например, делитесь с ним печеньем. Хвалите, если ребенок делиться с кем-то.

• Учите ребенка играть с игрушкой по очереди с другими детьми или вместе. Хвалите, если он это делает на ваших глазах.  

• Приучайте его к ласковым действиям и во время игры. Например, покажите ему, как обнимать мишку, гладить котенка, любить куклу. Хвалите, если ребенок играет мирно

• Не оставляйте без внимания, если ребенок бьет игрушки, колотит машинки, швыряет кукол, без устали объясняйте, что игрушечке больно, ее надо пожалеть.

Кусание – это атавизм, врожденная реакция, свойственная всем детям. Поэтому родителям и воспитателям потребуется время, внимание и огромное терпение, чтобы ребенок изжил то, что заложено в него природой.

Конспект НОД

Драматизация русской – народной сказки «Колобок».

Воспитатели: Посеряева Анастасия Сергеевна

Груненко Юлия Сергеевна

Цель: формировать желание детей 2 лет драматизировать сказку; развивать речь детей; учить передавать повадки животных, изображая их; воспитывать чувство коллективизма, дружеское взаимоотношение.

Оборудование:

Костюмы (элементы) персонажей сказки «Колобок», дед, бабка, колобок, заяц,волк, медведь, лиса, звуки леса.
Образовательные задачи: 
• учить в театрализованной деятельности разыгрывать ситуации по несложным сюжетам, развивать эмоциональную отзывчивость, побуждать детей включаться в совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. 
• формировать устойчивый интерес к процессу чтения и запоминанию прочитанного.
• продолжать развивать любознательность, активность, интерес к разным видам музыкальной деятельности.
• продолжать содействовать проявлению творческой активности детей.
• формировать представления о некоторых видах опасных ситуаций.

Подготовка к мероприятию.

Чтение сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций к сказке, обсуждение с детьми внешности, характера сказочных персонажей, их поступков, распределение ролей и заучивание реплик персонажей, обсуждение и подбор вместе детьми атрибутов для инсценировки сказки, изготовление декораций, афиши, оформление сцены.
Подготовка рабочего места, оборудования и материалов для практической части досуга.

Ход мероприятия.

В зал приглашаются зрители (дети, из других групп).
1. Вступительная беседа
Здравствуйте, дорогие зрители! Сегодня мы предлагаем вам провести вечер вместе со сказкой «Колобок»!
2. Инсценировка сказки «Колобок» (по мотивам русской народной сказки).
Действующие лица:
Ведущии.
Колобок.
Дед
Баба
Заяц
Волк
Медведь
Лиса
Все девчонки и мальчишки,
Знаем, очень любят книжки,
Любят сказки, любят песни…
А чтоб было интересней,
Сказки старые покажем…
Ведущий.
Жил старик со своею старушкой
В маленькой лесной избушке.
Попросил однажды Дед:
Дед.
Испеки-ка на обед
Колобок румяный, вкусный!
Раньше ты пекла искусно.

Баба готовит колобок ( имитирует движениями рук процесс замешивания теста, лепки формы колобка).

Ведущий.
По сусеку поскребла
по амбару помела.
Горсти две муки нашла —
больше-то не нужно.
Соль добавила, песок,
Ложки две сметаны.
Славный вышел Колобок,
Пышный и румяный.
Появляется Колобок.

Баба.
Погоди-ка, Дед.
Пусть остынет Колобок!

Колобок прячется за занавес.
Ведущий.

Скучно стало колобку
И решил он: «Убегу,
Ведущий.
Прыг с окошка — и в лесок
Покатился Колобок..
По тропинке катится и
Навстречу Колобку выходит Заяц.
Заяц (важно).
Я тебя съем колобок…
Я с утра не кушал.
Колобок.
Что ты?! Погоди, Косой!
Песенку послушай!
(Поет песенку.)

Я Колобок, колобок,
по амбару метён, по сусекам скребён
На сметанке я мешен,
На окошке я стужен.
Я ушел от дедушки от бабушки,
и от тебя уйду!

Заяц зачарованно слушает песенку, а Колобок убегает по лесу. 
Хороводная игра «Зайка серенький сидит». 

Вдруг на его пути появляется Волк.
Ведущий.
Прикатился по дороге
Волку Серому под ноги.
В колобках он знает толк… 

Волк.
Я тебя съем колобок…
Я с утра не кушал.
Колобок.
Что ты?! Погоди, серый Волк, не кушай!
Песенку послушай!
(Поет песенку.)

Я Колобок, колобок,
по амбару метён, по сусекам скребён
На сметанке я мешен,
На окошке я стужен.
Я ушел от дедушки от бабушки, от зайца

и от тебя уйду!

И покатился дальше..

Катится, катится…
И тут ему навстречу выходит Медведь.
Медведь.
Колобок я тебя съем!
Колобок.
Что ты, что ты, косолапый!
Не ешь меня
Я тебе песенку спою!
(Поет песенку.)

Я Колобок, колобок,
по амбару метён, по сусекам скребён
На сметанке я мешен,
На окошке я стужен.
Я ушел от дедушки от бабушки,
я от зайца и от волка ушёл, и от тебя уйду!

Подвижная игра « У медведя во бору»

Колобок бежит по лесу. Крадучись, выходит Лиса, садится на пенек.
Ведущий.
Покатился кувырком
Через рощу прямиком…
Долго ль, коротко ль катился.
На опушке очутился.
Как беде тут не случиться,
Коли хитрая Лисица
На опушке той сидела,
Рыжий хвост на солнце грела.
Лиса встает, идет к Колобку.

Увидала Колобка
И к нему издалека
Двинулась навстречу
С ласковою речью.
Лиса.
Как пригож ты, Колобок!
Как румян да весел!
Говорят, что ты, дружок,
Знаешь много песен…

Колобок.
Я Колобок, колобок,
по амбару метён, по сусекам скребён
На сметанке я мешен,
На окошке я стужен.
Я ушел от дедушки от бабушки,
Я от зайца ушел
И от Волка, и медведя ушёл…
И Лисе за Колобком
Тоже не угнаться!

Лиса (лукаво).
Глуховата я чуток…
Ближе подойди, дружок.
Сядь ко мне ты на носок,
Громче спой еще разок.
Колобок (поет громче).
Я Колобок, я колобок,
и тут лиса его и съела…

Общий танец « Мы идём играть».
(Все артисты выходят на поклон.)

3. Беседа по итогам сказки.
Понравилась ли вам сказка? Как повел себя Колобок, убежав из дому? Почему? Как будут чувствовать себя Бабушка и Дедушка, узнав о том, что Колобка съела Лиса? Нужно ли им посочувствовать?

Ответственный за сайт: Охатрина Е.В.

Главные правила для родителей

Составители:

Ивахненко О.Н

Другова А.А.

Принципов и правил воспитания существует огромное множество, потому что они подбираются индивидуально для каждого ребёнка, в каждой отдельной семье. Тем не менее, существуют главные правила для родителей, которые необходимо соблюдать всегда и везде, вне зависимости от личных качеств. Это основные правила воспитания, которые позволяют расти ребёнку здоровым, как физически, так и психологически.

Для этого все родители должны:
Формировать у ребёнка положительный образ самого себя.
Родители обязаны приучать ребёнка к самостоятельности, а, значит, независимости от взрослого человека;
Давать необходимые знания, умения и навыки для полноценного роста и развития.

Несомненно, каждый любящий родитель хочет добра своему ребёнку и делает всё для него. Но, в большинстве своем, несмотря на это, родители допускают много ошибок в воспитании своих детей. Это связано и с незнанием важных правил, и с несдержанностью, и с желанием угодить своим детям любым доступным способом. Однако, многие ошибки, которые допускают родители, стоят их детям испорченного характера, кучи комплексов и совершенной неготовности к вступлению во взрослую жизнь.

Чтобы этого избежать, мы расскажем Вам о главных правилах для родителей, которые просто необходимо соблюдать, невзирая ни на что, или, хотя бы всеми силами стремиться к этому.

Главные правила для родителей

1. Единое воспитание.

Очень часто родители не могут сойтись во мнении, как воспитывать своё чадо, и каждый делает то, что считает нужным. При таком подходе способы и принципы воспитания родителей противоречат друг другу. 
Когда такое происходит, ребёнок начинает приспосабливаться, чтобы угодить обоим родителям. Он начинает юлить, перестаёт быть искренним, начинает много лгать, изворачиваться. Причём, это становится его образом жизни. Так ребёнок вырастает ханжой.
Такая ситуация часто бывает между родителями и бабушками, которые вечно хотят угодить внукам и, если они живут в одном доме, то это становится огромной проблемой.

2. Избегать унижений.

Всеми способами старайтесь избегать унижений в отношении ребёнка. Не надо говорить ему такие фразы, как «Да чем ты думаешь?», «Ты вообще что-нибудь понимаешь?» и тому подобные. Главное, чего ждёт ребёнок от своих родителей — это поддержки, защиты и похвалы. Эти три составляющих мотивируют ребёнка, он хочет быть хорошим. Если его постоянно унижать, он может полностью потерять уверенность в себе, и ни к чему хорошему это не приведёт.

3. Не угрожайте.

«Я тебя ремнём выпорю», «Ещё раз так сделаешь, ты у меня получишь». Когда Вы угрожаете ребёнку, кроме страха и ненависти к Вам, ребёнок ничего не чувствует. Если эти угрозы и подействуют, то только от страха, а не от понимания неправильности своего поведения. Он не будет хотеть исправиться, он будет делать это через силу, а, значит, с побочными последствиями.

4. Выполняйте обещания.

Всегда выполняйте обещания — это формирует в ребёнке уверенность в Вас, а, значит, и в себе. Очень важно, чтобы ребёнок ощущал уверенность в родителях.

5. Наказывайте правильно.

Наказывать ребёнка необходимо. Другое дело: как наказывать? Мы говорим не о тех наказаниях, которые несут физическую расправу, а о тех наказаниях, которые являются психологически тяжёлыми для ребёнка, но не вызывают при этом ощущения неполноценности.
Такие виды наказания всегда действенны для ребёнка: лишение ребёнка игр; лишение того, что ему нравится; изменение намеченных планов, которые интересны ребёнку; отсаживание на стул.

Также ребёнка можно поставить к стеночке, но не в угол (ребёнка нельзя ставить в угол). А, вообще, этот вид наказания лучше заменить отсаживанием на стул, ведь суть наказания не в том, чтобы у ребёнка заболели ноги, и он стал Вас тихо ненавидеть, а в том, чтобы у него была возможность спокойно подумать о своём поведении, попробовать разобраться, что не так, и осознать неправоту.

Что касается шлёпанья по попке, то надо понимать, что для ребёнка физическое наказание — это самое страшное. Все дети разные, одни от физического наказания не сломаются, а другие — даже от лёгких шлепков получат сильнейшее психологическое расстройство, которое отразится на всей дальнейшей жизни. 
 Одновременно с этим физическое наказание — это самое бесполезное, с точки зрения осознания ошибок. Дети после наказания не думают о своём поведении, они невольно думают о вашем отношении, о своём угнетении и так далее. Если это — ваш способ воспитания, то Вы, наверняка, заметили что ребёнок без ваших шлепков уже просто не слушается, а иногда их уже и недостаточно. А всё потому, что ребёнок всё это время не учится думать и рассуждать о своём поведении, а учится не бояться Вас. Наряду с этим, на ребёнка, кроме Вас, никто другой воздействовать не может, так как он не приучен обдумывать свои поступки, а бить его никто не будет. Ребёнку не страшно, значит, и слушаться не надо.

Наша родительская задача, когда мы наказываем ребёнка, не сделать ему плохо за какие-то проступки, а заставить его самостоятельно подумать: что не так. Вызывать желание это исправить — это очень важно.

Если Вы научитесь правильно наказывать, то ребенок, становясь старше, уже будет уметь самостоятельно и правильно рассуждать, а, значит, оценивать свои поступки. Это позволит ему избегать многих ошибок, позволит быть более самостоятельным и отвечать за себя.

Конечно, это не без Вашей помощи всё, во всём нужна родительская поддержка, но важно помнить что, какими мы воспитываем детей, такими они и вырастают.

6. Не заставляйте ребёнка в чём-то клясться и обещать.

«Поклянись, что больше этого не сделаешь».
Родители очень любят выпрашивать обещания у детей, даже понимая, что ребёнок его не сдержит. Так Вы учите ребёнка заведомо врать вам.

Рребёнок, конечно же, хочет Вам угодить, поэтому если Вы просите, то он пообещает, даже тогда, когда знает, что не исполнит обещания.
Это входит в привычку. Со временем, ребёнок понимает, что лучше пообещать всё, что Вы хотите и вас успокоить, чем Вы будете нервничать. Так и получается, что ребёнок творит неизвестно что, а родитель потом ума не приложит: «как это так получилось, как он докатился до этого и, вообще, он не мог». А всё он мог. Просто он так привык: вам обещать и быть для Вас хорошим, что Вы совсем успокоились и перестали воспринимать реальность.

Замените обещание «никогда так не делать» на обещание «стараться не повторять эту ошибку, и стараться думать».

7. Излишне не опекайте.

Даже сильное проявление любви и заботы может навредить Вашему ребёнку. Как мы уже сказали, задача родителей — научить ребёнка самостоятельности и независимости от взрослого. Это — важно, чтобы ребенок, вырастая, учился отвечать за себя и легко вступил во взрослую жизнь. Чрезмерная опека лишает его этой возможности, и ребёнок не может прожить жизнь так, как он хочет это сделать.
Кто-то не знает как, каким способом, ведь всегда мама всё решала. Кто-то и хочет, но под психологическим прессингом не может.
Поэтому всегда давайте ребёнку возможность к самостоятельности, приучайте его к этому.

8. Не требуйте полного и немедленного повиновения.

Ребёнок — это личность с характером, желаниями и эмоциями. Ребёнок — не робот и не собачка, поэтому Ваша задача: убеждать и предлагать, а не приказывать.

9. Не позволяйте ребёнку все, что ему вздумается.

Многие родители позволяют ребёнку все, что он хочет, даже если это вредит окружающим или является аморальным. Такой подход к воспитанию вредит ребёнку. Родители для того и нужны, чтобы оберегать и направлять своих детей.

10. Будьте последовательны.

Это значит, что, если Вы сегодня в хорошем настроении и разрешаете ребёнку сидеть за компьютером целый день, а завтра, вдруг, вспоминаете, что это вредно и начинаете запрещать, то для ребёнка неясно: «Почему?» Даже, если Вы начнёте ему это объяснять, то для него это будет — лишь Ваш каприз. Так ребёнок может запутаться, и это вызовет серьёзные проблемы. Поэтому всегда будьте последовательны в своих действиях и решениях.

11. Личный пример.

Вы можете сколько угодно учить и объяснять, что не надо врать, надо убирать за собой вещи, надо быть рассудительным. Но ребёнок не сможет это принять и осознать, если вы сами хаотичны, если он видит, что Вы лжёте (кому угодно), если Вы неаккуратны.

И, наоборот, можно не учить, но на Вашем примере ребёнок сам будет учиться, так как дети неосознанно подражают своим родителям.

Итак, это — главные правила для родителей, которые необходимо соблюдать. Надо помнить, что к детям надо относиться с уважением и любовью, соответственно их возрасту. Нельзя требовать слишком много, во всём нужна мера, а, главное, Ваше понимание и поддержка.