Занятие о профессиях для средней группы

«Все профессии важны»

Составили : Воспитатели  МАДОУ№10

Пронькина Н.П.

Качканова Ю.А.

Цель: Обобщать и активизировать знания детей о труде, профессиях.

Задачи:

1. Учить определять профессии, выделять инструменты, орудия труда для определенной профессии.
2. Развивать речь, мышление, внимание.
3. Активизировать словарь детей пословицами и поговорками
4. Воспитывать интерес к разным профессиям, к их значимости в жизни.

Материал: картинки с профессиями: повар, продавец, парикмахер, портной, летчик, строитель, врач, дворник, водитель, пожарный, воспитатель, музыкант, аттрибуты к сюжетно-ролевым играм.

Предварительная работа:

1. Чтение художественной литературы по ознакомлению детей с профессиями.
2. Отгадывание загадок о профессиях, атрибутах разных профессий.
3. Заучивание пословиц и поговорок о труде.
4. Проведение сюжетно – ролевых игр:  «Больница», «Парикмахерская», «Едем на автобусе», «Столовая

Ход НОД

Воспитатель: Доброе утро!

Ребята, давайте возьмемся за руки, скажем «Доброе утро»! и улыбнемся друг другу.

А сейчас садитесь и внимательно послушайте стихотворение Джанни Родари «Чем пахнут ремесла».

Воспитатель читает стихотворение.

Восп. «Сегодны мы с вами будем говорить о разных профессиях.

А что такое профессия?

(Ответы детей)

Правильно, профессия – это работа, которую человек делает для других людей.

Вот например наша няня что делает для нас? (ответы детей) Правильно, она нас кормит, моет посуду, наводит порядок в группе, чтобы вам было хорошо.

А сейчас  я буду вопросы  задавать и загадки загадывать о людях разных профессий.

«Кто с утра на кухне нашей

Варит суп, компот и кашу?

— Повар

Кто следит за чистотой

Подметает двор метлой?

— Дворник.

Победит огонь коварный

Тот, кого зовут……

(Пожарный)

Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам…….

(Продавцы)

Груши, яблони, крыжовник

Посадил в саду…….

(Садовник)

Вот уж мал костюмчик мой

Новый мне сошьет …….

(Портной)

Мне мигает светофор

Знает  он, что я …………

(Шофер)

Мне поставила вчера

Два укола………

(Медсестра)

Дети отгадывают загадки и на доске находят отгадки-картинки.

Восп. «А сейчас я буду показывать людей разных профессий, а вы будете находить инструменты и орудия труда, которыми они пользуются.

Д/игра «Что нужно для работы»

Физкультминутка «Потопаем, похлопаем». Воспитатель говорит детям действие человека определенной профессии, а дети хлопают в ладоши, если это правда и топают, если воспитатель сказал неправильно.

1.Врач несет кастрюлю, чтобы сварить нам обед (топают)

2.Повар метет дорожки (топают)

3.Строитель кладет кирпичи (хлопают)

4.Доктор лечит детей (хлопают) и т.д.

А сейчас послушайте пословицу

1. Труд человека кормит, а лень портит. Почему так говорят?
2. Без труда, не вытянешь и рыбку из пруда.(Дети объясняют смысл пословиц с помощью воспитателя)

Молодцы, ребята. Вы сегодня очень хорошо позанимались. Давайте скажем, что такое профессия?

(Ответы детей)

Зачем надо людям трудиться?

(Ответы детей)

Одинаковые или разные орудия труда нужны людям разных профессий?

(Ответы детей).

Скажите, почему говорят «Все профессии нужны, все профессии важны».

Что будет, если не будет дворника, врача, повара? (ответы детей).

А сейчас я предлагаю вам поиграть. На столе лежат разные атрибуты к играм. Дети выбирают себе роли и берут, то, что нужно для  этой профессии.

Врач, повар, водитель, парикмахер. Воспитатель организует сюжетные игры  и направляет действия детей.

Тема: «Домашние животные и их детеныши»

Воспитатели: Думчева Н.А.

Рыжова С.В.

Занятие по ознакомлению с окружающим миром в 1 младшей группе.

Тема: «Домашние животные и их детеныши»

Задачи:

Обучающие: Знакомить детей с домашними животными и их детенышами

Развивающие:

1. Развивать внимание, память детей

2. Развивать художественное восприятие для формирования  целостной картинки мира на материале загадок, чтение стихотворений.

Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным.

Материал: игрушки домашних животных, картинки домашние животные и их детеныши

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята вы слышите, кто- то плачет. Смотрите, под кустиком сидит и плачет котенок. Давайте спросим, почему он плачет.

Котенок говорит, что он потерялся и не знает где его мама. Давайте поможем котенку, найдем его маму.

Воспитатель: Смотрите, что это за животное? Наверно это мама котенка?

У нее рога, копыта

И на всех мычит сердито,

И дает нам молока

Кто это?

Дети: Корова.

Воспитатель: Это мама котенка?

Дети: Нет.

Воспитатель: Посмотрите кто это на картинке?

Дети: Корова

Воспитатель: Правильно корова. А у коровы как зовут детеныша? Покажите мне картинку, где изображен теленок. Молодцы. Как мычит корова?

Дети: Му…

Воспитатель: Корова большая и мычит громко: «МУ….», теленок маленький и мычит тихо «МУ…»

(Дети повторяют звуки тихо и громко)

Воспитатель: Давайте искать дальше маму котенка. Смотрите, кто это в пушистой белой шубке травку щиплет?

Дети: Овечка

Воспитатель: Правильно овечка. А у овечки малыш ягненок. Покажите мне картинку, где нарисован ягненок. Молодцы. Как говорит овечка?

Дети: Бе…

Воспитатель: как говорит ягненок (ме)

(Дети повторяют звуки)

Воспитатель: Это мама котенка?

Дети: Нет

Воспитатель: Ребята посмотрите

Кто там скачет по дорожке?

Цок-цок-цок,

У кого так резвы ножки?

Цок-цок-цок

Шелковиста ее грива,

Весела она, игрива

У нее так шерстка гладка

Это к нам бежит

Дети: Лошадка

Воспитатель: Это мама котенка?

Дети: Нет.

Воспитатель: У лошадки есть детеныш и зовут его жеребенок. Покажите мне картинку, где изображен жеребенок. Молодцы. Скажите, как говорит лошадь.

Дети: Иго-го

Воспитатель: Молодцы. Скажите теперь как говорит жеребенок. Он маленький и говорит тише лошади.

(Дети проговаривают звуки)

Воспитатель: Это не мама котенка надо дальше искать. Посмотрите впереди лужи и нам нужно через них перепрыгнуть, чтобы не замочить ножки.

(дети перепрыгивают через лужи)

Воспитатель: Молодцы. Ножки у всех сухие?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята смотрите, что это за толстое животное, нос пяточком, хвостик крючком?

Дети: Свинья

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель: Это мама котенка?

Дети: Нет.

Воспитатель: А где малыши мамы свиньи? Как их зовут?

(Дети показывают картинки)

Воспитатель: Как говорит свинья?

Дети: Хрю-хрю

Воспитатель: Молодцы. А поросята?

(Дети проговаривают звуки)

Воспитатель: Посмотрите ребята

Кто тут в будке спит,

Дом сторожит.

Кто к хозяину идет,

Он знать дает.

Дети: Собака

Воспитатель: Это мама котенка?

Дети: Нет.

Воспитатель: Покажите мне на картинке где щенок собаки. Молодцы. Скажите, как лает собака.

Дети: Гав-гав

Воспитатель: А как тявкает щенок?

Дети: Тяв-тяв

(Дети проговаривают звуки)

Воспитатель: Дети смотрите кто там

Мохнатенький, усатенький,

Молочко пьет, песенки поет.

Дети: Кошка

Воспитатель: Молодцы. Нашли мы маму кошку. Как говорит кошка?

Дети: Мяу.

Воспитатель: Правильно. А как говорит маленький котенок?

(Дети произносят звуки)

Воспитатель: Ну, вот нашли мы маму котенка! Теперь мы знаем, что мама котенка – кошка. Давайте вспомним и назовём всех животных, которых мы встретили на своем пути.

(Воспитатель выставляет рисунки домашних животных и их детенышей)

ООД по ранней профориентации «Доктор» в I младшей группе «Лучики».

Воспитатели: Рыжова С.В., Думчева Н.А.

Цели: Формирование у детей элементарных представлений о  профессии  врач.

Задачи:

1. Учить детей различать профессию по признакам(например, по форме одежды).

2. Развиватьпредставление о труде  врача.

3. Воспитывать уважение к труду.

Предварительная работа: беседы о разных профессиях, чтение сказки К.И.Чуковского «Доктор Айболит», беседа с медицинской сестрой, экскурсия в медицинский кабинет, рассматривание иллюстраций по данной теме.

Материалы: Костюмы врача, картинки людей профессии доктор,  витамины, фонендоскоп, градусник, шприц, муляж таблеток.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Здравствуйте. Послушайте, какое же это волшебное слово. Слово здравствуйте, произошло от слова здоровье. Когда люди здороваются друг с другом, то они желают друг другу здоровья. Это очень важно. Здоровье – это наше богатство.

Кто может сказать, что такое здоровый человек?

Дети: Это когда ничего не болит, когда не надо ходить в поликлинику, когда можно много гулять. Здоровому человеку можно кушать мороженое. Здоровые дети ходят купаться в бассейн. Здоровые ребятки много играют.

Воспитатель: Ребята, слышите кто- то плачет? Да, это же кукла Катя!

Что же у куклы Кати случилось? Катя, говорит, что она заболела.

Ребятки, а что же делать, если человек заболел?

Дети: Надо вызвать врача, надо пойти в поликлинику.

Воспитатель: Правильно, надо вызвать врача. Только врач сможет правильно поставить диагноз, выписать нужное лекарство. И кукле надо вызвать врача.

Сегодня я хочу вам рассказать о профессии врача. Профессия врача существовала всегда. Всегда были люди, которые лечили людей. Их называли: доктор, лекарь, знахарь, целитель.

Воспитатель: Вы когда заболеете, вас кто лечит?

 Дети: ДОКТОР!

Воспитатель: Посмотрите на доску, как выглядит доктор: у него белый халат, колпак с крестиком, этой трубкой он слушает, как человек дышит.

Дети, кто хочет быть доктором? Саша? Давай, Саша, ты будешь доктором. Я тебе помогу надеть халат, колпак на голову, бери в руки трубку. Кого будешь лечить? Василиса у нас заболела, кашляет, чихает, послушай, как она дышит. Василиса, дыши глубоко, доктор Саша тебя послушает. Давай полечим ее витаминками. На, Василиса, витаминки, кушай, и не болей! Кто еще хочет побыть доктором ? А , Диана чтобы и другие дети не болели, давай  им поставим прививку.( Спасибо, Саша и Диана, вы  очень хорошие доктора! (Воспитатель помогает ребенку снять костюм доктора).

Рефлексия:

Ну, что, ребята. Давайте вспомним, с как называется профессия с которой сегодня познакомились. Когда вы заболели, кашляете, у вас температура, кто вас вылечит? ДОКТОР! Ребята, эта профессия очень важна, очень нужна. Просто так нельзя пойти и начать работать тем, кем захочешь. Надо обязательно учиться на выбранную профессию. Каждая профессия нужна и важна для людей.

Когда вы вырастите большими, может быть кто-то из вас станет  доктором и будет лечить людей!

 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
В. Сухомлинский.

Подготовили воспитатели: Кретова Л.Ю.;Болотова Т.В.

 Какой малыш не любит играть? Однако игра может не просто служить способом провести время и занять малыша, но и обладать развивающим воздействием. Давно доказана связь между развитием мелкой моторики и развитием мышления детей. Чем ловчее пальчики ребенка, тем более гибким умом он обладает. Пальчиковые игры прекрасно справляются с этой задачей. Обычно под пальчиковыми играми подразумевается инсценировка рифмованных историй или сказок с помощью пальцев. Такого рода игры не только способствуют развитию мелкой моторики ребенка, но и помогают наладить тесный контакт с родителями. Кроме того, пальчиковые игры несут в себе и обучающую нагрузку: одни знакомят малышей с названиями частей тела и самих пальцев, другие направлены на изучение счета и т.д. Существуют пальчиковые игры, в которых малыш должен задействовать обе руки, что помогает лучше ориентироваться в пространстве, а также осваивать такие понятия как право – лево, высоко – низко. Игры, в которых ребенок гладит или ловит руку взрослого либо другого ребенка, загибает пальцы партнера по игре представляют особую важность для формирования чувства уверенности в себе у ребенка.

   Игры сами по себе очень увлекательны и эмоциональны. Они способствуют развитию речи и творческой деятельности. Пальчиковые игры отражают реальный мир: его предметы, животных, людей и их деятельность, а также явления природы. В ходе этих игр дети повторяют движения за взрослыми, активируя мелкую моторику рук, что способствует выработке ловкости, умения управлять своими движениями, а также концентрировать внимание на одном виде деятельности.

  Игры с пальчиками помогают развивать речь и обеспечивают ребенку массу разнообразных сенсорных впечатлений, развивая внимательность и способность сосредоточиться. Эти игры формируют доброжелательные взаимоотношения между детьми, а также между ребенком и взрослыми.

    Персонажи пальчиковых игр нравятся малышам с полутора лет.

   Перед выполнением упражнения продемонстрируйте его ребенку, покажите положение пальцев и кисти. Постепенно взрослый отказывается от показа, и остаются только словесные указания. В случае, если ребенок неправильно что-то делает, необходимо снова показать ему верный вариант. Все упражнения сначала выполняются медленно. Если у малыша возникают трудности с самостоятельным выполнением, следует просто взять его ручку в свою и действовать вместе с ним. Начинать пальчиковые игры рекомендуется с разминки пальцев, которая включает в себя сгибания и разгибания пальцев. Для разминки также отлично подходят резиновые игрушки с пищалками.

   Текст пальчиковых игр рекомендуется произносить выразительно и четко, выполняя движения параллельно тексту. Не забывайте про интонацию, ведь она очень важна для поддержания интереса малыша к игре: его эмоциональный подъем обеспечит включенность в игру, и малыш будет с удовольствием повторять за вами все движения. Старайтесь говорить выразительно, то повышая, то понижая голос, делать паузы, подчеркивая этим важные слова. Малышам обычно сложно проговаривать текст, поэтому для них достаточно выполнять движения вместе со взрослым либо с его помощью. В некоторых играх можно использовать бумажные колпачки либо нарисовать на подушечках пальцев глаза и рот, чтобы «оживить» их.

    Пальчиковые игры пробуждают творчество, и если ваш малыш сам придумал к тексту движения, пусть даже слегка нелепые или не очень удачные, обязательно похвалите его. По возможности поделитесь творческими достижениями ребенка с близкими родственниками, которые часто проводят время с крохой.

    Дети в возрасте от года до двух ориентируются в играх, которые выполняются одной рукой. В три года малыш уже осваивает игры, в которых задействованы обе руки. Четырехлетний ребенок способен играть в эти игры с использованием нескольких сменяющих друг друга событий. Дети постарше могут оформлять игру разнообразными предметами: шариками, кубиками, мелкими деталями…

    В ходе упражнений в пальчиковых играх у малышей развиваются мелкие движения рук. Кисти и пальцы обретают подвижность и гибкость, а скованность движений постепенно исчезает. Тренировать движения пальцев и кистей рук крайне важно, ведь это стимулирует речевое развитие ребенка, способствует улучшению артикуляционных движений, подготавливает кисть и руку к письму. Кроме того, тренировка пальцев и кисти – мощное средство повышения работоспособности головного мозга, стимуляция развития мышления у малыша. При проведении пальчиковых игр специалисты рекомендуют придерживаться некоторых рекомендаций:

• Не стоит проводить игру холодными руками. Согрейте ручки малыша в теплой воде.

• Перед проведением игры лучше всего обсудить с ребенком ее содержание, продемонстрировать все необходимые жесты, движения, комбинации пальцев. Такая подготовка позволяет также создать необходимый эмоциональный настрой.

• Выполняйте упражнения вместе с малышом. Это не только поможет крохе ориентироваться в движениях, но и продемонстрирует ему вашу увлеченность игрой, которой он сам невольно заразится.

• Постепенно ребенок выучит текст игры наизусть. Уже на третий-четвертый раз проведения игры малыш будет произносить слова частично, только начало или окончание фразы. Одновременно кроха старается соотносить слова и движения руками.

• Выберете несколько упражнений, которые пришлись по душе вашему малышу. Их можно повторять каждый раз, когда вы будете играть. Другие пальчиковые игры рекомендуется постепенно заменять другими.

• Не забывайте, что объем памяти у ребенка ограничен, поэтому не пытайтесь осилить сложную задачу за короткий период времени (овладеть движениями и текстом). Непосильные трудности могут навсегда отбить интерес малыша.

• Сложности возникают в начале выполнения практически любого из упражнений. Не расстраивайтесь, просто отрабатывайте каждую игру постепенно, помогая ребенку принять правильное положение пальчиков.

• Не заставляйте малыша. Если он отказывается выполнять упражнение, постарайтесь выяснить причины и по возможности ликвидировать их. Если это невозможно, лучше просто поменять игру.

• Овладеть игрой для крохи – это большое достижение, поэтому не забывайте поощрять любые, пусть даже маленькие победы. Не критикуйте, даже если вначале ребенок делает что-то неправильно, подбадривайте, стимулируйте подпевание малыша.

     Вот так увлекательно и интересно можно не только развивать мелкую моторику ребенка, но и способствовать развитию речи малыша.