11 апреля в подготовительной группе «Пчелки» прошло развлечение «Космическое путешествие», посвященное дню Космонавтики.

Воспитатели: Болотова Т.В.

Кретова Л.Ю.

Цель:

Приобщение детей к здоровому образу жизни, активизация двигательной деятельности.

Задачи:

1.Обучающая: Формировать навыки здорового образа жизни.

Расширять знания детей о профессии космонавт.

2.Развивающая: Развивать физические качества личности: ловкость, быстроту, выносливость; умение ориентироваться в пространстве.

3. Воспитательная: Воспитывать любовь и уважение к своим землякам – космонавтам, чувство

целеустремленности,  товарищества и ответственности перед командой.

Предварительная работа:

Знакомство с профессией космонавта, чтение рассказов, заучивание стихов о космосе, рассматривание фотографий, открыток с изображением космоса, энциклопедий,   сюжетно-ролевые,  режиссёрские  и  подвижные  игры, показ видеофильмов, презентаций.

Оборудование:2 магнитных доски с магнитами, 11 воздушных шариков, 2 ватмана с контуром созвездия «Малая медведица» и «Большая медведица», 12 звёздочек,  2  обруча, диаметр 50см,   8  кубов и 2 призмыдляпостройки ракеты, 2  мяча фитболы, ориентиры, 2 корзины, султанчики; презентации «Космос», «Космические загадки».

Оформление зала: звездное небо, ракеты, планеты, кометы.

 Ход:

Дети входят в зал под «Марш космонавтов», муз. А. Рыбникова.

Воспитатель– Здравствуйте, ребята! Меня сегодня разбудил солнечный лучик, который заглянул ко мне в окно.

Луч – Кажется, здесь говорят обо мне. Здравствуйте, друзья! Я солнечный лучик, домчался к вам за несколько секунд и хочу пригласить вас в космическое путешествие по Вселенной.

Воспитатель — Скоро праздник – 12 апреля – « День космонавтики». 58 лет назад, 12 апреля 1961 года, наша страна вывела на орбиту Земли космический корабль «Восток».

Длительность полёта составила около 1 часа, точнее 80 минут.

На борту корабля «Восток» находился первый космонавт — Юрий Гагарин. Он первый в мире совершил полет вокруг Земли на космическом корабле «Восток».

Вот так появилась на Земле профессия космонавт.

Каждый год, 12 апреля наша страна отмечается День космонавтики.

– Кто же такой космонавт?

– А каким должен быть космонавт?

– Что должен уметь настоящий космонавт? (ответы детей)

Ребята, а вы знаете о космонавтах, родившихся в Кемеровской области. Ведь Кузнецкая земля богата достойными людьми.     Но начнем по порядку.

– Космонавтом под номером два был наш земляк Алексей Архипович Леонов.

         Впервые в мире космонавт Леонов – наш земляк вышел из кабины космического корабля в открытый космос, для чего “Восход – 2” был снабжен шлюзовой камерой. Впервые осуществлен спуск космического корабля с помощью ручной системы управления.

         Борис Валентинович Волынов родился в Иркутске 18 декабря 1934 г, но детство и юность прошли в Кузбассе, в шахтерском городе Прокопьевске.  Телеграфное агентство СССР 14 января 1969 года сообщило, что в 10 часов 39 минут московского времени на орбиту искусственного спутника Земли выведен космический корабль “Союз-4”, пилотируемый летчиком-космонавтом Шаталовым. Прошли всего лишь сутки – и мир облетела новая весть! В космосе сразу два космических корабля “Союз-4” и “Союз-5”, которым управлял Борис Валентинович Волынов. А уже 16 января 1969 года в 11 часов 20 минут московского времени состоялась ручная стыковка двух “Союзов”. Это произошло, когда они пролетали над территорией России. Корабли сблизились до расстояния в 100 метров, после чего командир “Союз-4” В.А. Шаталов перешел на ручное управление и, маневрируя кораблем, осуществил причаливание. Последовал взаимный механический захват кораблей и соединение. Внутри станции действовала телефонная связь. Летчик-космонавт Б.В.Волынов сориентировал станцию для дальнейшего полета.

– Участником какого события был Б.В.Волынов? (Ручная стыковка двух космически кораблей)

Воспитатель —Издавна  люди смотрели на звёзды. Им было интересно узнать, что же  на них происходит.  Для этого  люди придумали  специальный увеличительный прибор – телескоп.

Телескопом сотни лет изучают жизнь планет.

Нам расскажет обо всем

Очень умный астроном.

Наш весёлый звездочет

Знает все наперечет!

На Земле он живет.

Всем планетам счет ведет.

Воспитатель – Обратимся к звездочёту?

Он астролог – высший класс!

Быстро к звёздам обратится

И совет нам дельный даст.

Под музыку появляется Звездочет

Звездочёт —Я главный магистр волшебных наук

Ребятам и взрослым – загадочный друг!

 Я в небо ночное на звёзды гляжу!

Про звёздные тайны  вам всё расскажу.

Смотрит в трубу.

Звездочёт —Меркурий — раз, Венера — два,

Три — Земля, четыре — Марс,

Пять — Юпитер, шесть — Сатурн,

Семь — Уран, восьмой — Нептун,

Девять — дальше всех Плутон.

Много тайн хранится в нём!

Воспитатель —

Смотрите ребята,  в небе ночном,

Для нас засветился звёздочек рой.

Звёздочки в небе так ярко сияют,

В гости  к себе они нас приглашают!

И мы с вами сегодня совершим наш увлекательный, виртуальный космический полет.

-Вы согласны?   

Воспитатель —

Космонавтом чтобы стать,

Надо очень много знать.

Быть проворным и умелым,

Очень ловким, очень смелым.

Рано утром просыпаться

И зарядкой заниматься.

Приседать и скакать,

Чтобы космонавтом стать.

Встанем дружно, по порядку

На весёлую зарядку!

• Музыкальная разминка «Становитесь по порядку»

Дети выполняют общеразвивающие упражнения под музыку.

Воспитатель –  У нас сегодня две команды. Команда детей    «Планеты», поприветствуем их, и команда детей  «Кометы».

Команды станьте на старт.

   Но для полёта нам нужны ракеты. И я объявляю 1 конкурс «Построй ракету»

Описание конкурса.У каждого в руках по кубику, у последнего ребёнка конус. По моему сигналу первые игроки бегут к обручу, ставят кубик и бегом возвращаются обратно. Затем второй, третий, пока не построят ракету.
Выигрывает та команда, игроки которой раньше выполнят задание.

Воспитатель -Молодцы! Собрали ракеты. Готовы к полёту?

Для этого нужен дружный экипаж. И я объявляю следующий конкурс

• Эстафета (2) «Дружный экипаж»

Капитан команды первым оббегает обруч, возвращается, берёт второго члена команды, обегает обруч и т.д.  пока не перевезёт всех членов экипажа.

Воспитатель — Ждут нас быстрые ракеты

Для полётов на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

• Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»

Воспитатель- Каждый весел и здоров,

К путешествию готов.

Запустим ракеты в космос. Возьмите воздушные шарики, надуйте их и крепко зажмите. По моей команде все одновременно запускаем наши ракеты в полёт.

Дети надувают шары.

Все готово? Ключ на старт!

Отправляемся в полет,

Нам пора начать отсчет.

Дети хором 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1…Пуск!

Дети отпускают шары.

Воспитатель. — Ракеты в космосе. Но вот преграда – начался звёздный дождь.

Но нам совсем не страшно

Бегать под дождем,

Космические зонтики

В руки мы возьмем.

Прошу капитанов команды подойти ко мне за  космическими зонтиками и стать напротив своей команды.

И я объявляю следующий конкурс.

• Эстафета (3) «Звездный дождь» (бег в парах)

Описание конкурса.Капитан команды с зонтом забирает первого члена экипажа и переводит и оставляет его на базе. Затем бежит за следующим членом экипажа и т.д.

Воспитатель —С заданием справились! А теперь садитесь в космические кресла. Наше космическое путешествие продолжается. И я объявляю конкурс капитанов. Прошу капитанов подойти ко мне.

• Конкурс капитанов (4) «Звёздная дорожка»

Описание конкурса.Капитаны одновременно бросают кубик и делают столько шагов по звёздам, сколько кружков на вашем кубике. Кто быстрее пройдёт по звёздной дорожке. 

Воспитатель —Как космос велик и прекрасен,

Как много загадок таит

Но только умеющий думать

Любые загадки решит.

• Конкурс (5) «Космические загадки»

Команды по очереди отгадывают загадки. Инструктор по физкультуре читает загадки, обращая внимание детей на слайды презентации.

Воспитатель- И я предлагаю экипажам совершить  посадку на Луну. Команды, на старт!

• Эстафета (5) «Гонки на луноходах»

Описание конкурса.Участникам нужно оседлать «луноход — хоп» и проскакать на нём до поворотной отметки и обратно. Побеждает самый быстрый экипаж.

Воспитатель — Следующее задание – «Выход в открытый космос».

• Эстафета (7) «Надень скафандр»

Воспитатель — В космосе очень и очень холодно. Если выйти в космос без специального костюма – можно моментально замерзнуть и превратиться в ледышку.

Описание конкурса.Надев мешок – «скафандр» дети по одному прыгают до обруча и возвращаются обратно.

• Эстафета (6) «Выход в открытый космос»

Описание конкурса.По одному проползаем через туннель и бегом возвращаемся в конец команды.

Воспитатель- Мы в открытом космосе. Нам необходимо убрать космический мусор

• Эстафета (9) «Убери космический мусор»

Описание конкурса.Пока звучит музыка, один человек собирает в ящик мусор (султанчики). Музыка останавливается и в игру вступает следующий член команды. Кто больше соберёт мусор.

Воспитатель —Всем Спасибо!

Дети, посмотрите на экран. Это новая, незнакомая, безымянная планета.  Она необитаема. Заселим новую незнакомую планету животными.

И я объявляю следующий конкурс«Заселим новую планету животными »

• Эстафета (10) «Заселение новой планеты животными»

Описание конкурса.Дети расселяют животных: домашних и диких.

Воспитатель

Вот и закончилась наша игра.

Программа полета выполнена!

Домой возвращаться, ребята, пора!

Всем экипажам занять свои места!

Мы возвращаемся на Землю.

Релаксация

Звучит музыка

Воспитатель — Окончен путь.

Приземлилась ракета.

Мы в детском саду на нашей планете.

До новых встреч, ребята!

— Вот и закончилось космическое путешествие, мы с вами вернулись домой, на самую лучшую из всех планет, планету – Земля.

 «Дружный танец»

 Воспитатель — Из вас получились замечательные космонавты. Сейчас я хочу вручить вам сладкий приз.

3 апреля 2019г в группе  «Сказка» была проведена НОД по теме «Птицы нашего края», приуроченная к 300-летию Кузбасса.

Воспитатели : Ивахненко О.Н.

Другова А.А.

Цели и задачи:

Расширять и закреплять знания детей о птицах Кемеровской области, закрепить в активном словаре детей обобщающее понятие «птицы».

Развивать интерес к жизни птиц, — слуховое и зрительное внимание, мышление и память, речь детей.

Воспитывать доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

Формировать желание заботиться о птицах, воспитывать любознательность, сочувствие.

Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.

Развивать эмоционально-личностную сферу психики дошкольников среднего возраста.

Развивать познавательные способности детей.

Оборудование:

Карточки с загадками о птицах, игрушечная птичка на палочке, разрезные картинки с изображением птиц, цветная бумага, ножницы, клей.

Ход НОД:

1. Игра-приветствие: «Давайте поздороваемся»

Цель: Снятие напряжения и создание атмосферы игры, спокойной обстановки;

 -Ребята, как вы думаете, животные здороваются друг с другом? Я думаю, что да. Как здороваются, например, поросята?

-Дети: Хрю-хрю.

-Как приветствуют друг друга собаки?

-гав-гав.

-А петухи?

-Ку-ка-ре-ку!

-Кукушки?

-Ку-ку.

-А лягушки?

-Ква-ква.

-Вороны?

-Кар-кар.

-Ну, а волки?

-УУУ-ууу.

2. Упражнение «Весна приходи!»

-Весна, весна –трем ладошки друг о друга

-Приходи! – зажимаем кулаки по-очереди

-Солнце выгляни скорей- поднимаем руки вверх

-всех детишек обогрей- машем руками

-с юга прилетели птицы- птица из скрещенных рук

-дождик к нам в окно стучится -стучим пальцами по одной и по другой ладони.

3. Сложи из частей.

Перед детьми на столах находятся части птиц: голубь, воробей, синица, дятел, ворона. Детям нужно собрать всех птиц, не перепутав строение, раскраску.

4. Физминутка «Вороны»

Вот под елочкой зеленой-встали

Скачут весело вороны-прыгают

Кар-кар-кар – хлопки над головой

Только к ночи умолкают – машут руками, как крыльями

И все вместе засыпают – садятся на корточки «засыпают».

5. Аппликация «Воробьи в лужах» — вырезание круга способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Обогащение аппликативной техники.

6. Итоги НОД

-Давайте вспомним, о ком мы говорили сегодня? Какие птицы живут в Кемеровской области? Как можно назвать синицу, ворону, воробья, дятла одним словом?

Молодцы! Все справились с заданием. И воробьи у всех получились просто замечательные!

25 марта 2019 г в группе «Веснушки» прошла ознакомительная беседа «Знакомство с русской народной куклой». Воспитанники послушали сказки, подержали в руках куклы, познакомились с историей их создания, с характером кукол, для чего они нужны и чем помогают человеку. Была представлена презентация о различных видах кукол.

Цель: Формирование знаний о русских народных куклах.

Задачи:

Знакомить детей с различными русскими народными куклами, начиная от старинного оберега и заканчивая современной куклой.

Развивать интерес детей к историческому прошлому (куклам).

Формировать у детей проявление эстетического отношения к русским народным игрушкам

Воспитывать интерес детей к народному художественному творчеству.

Куклы (презентация)

Воспитатели: Рудакова Т.Ю.

Рубцова О.В.

С праздником весёлым и концом зимы

Дорогую маму поздравляем мы!

 Солнышко весеннее  улыбнулось нам,

  Мы сегодня рады  в зале видеть мам.

Составители: Кладова М.Д.

Михайлова О.В.

Цель: продолжить совершенствовать представления детей о правилах дорожного движения и дорожных знаках.

Задачи:

Образовательная: Уточнить представления детей об улице, дороге. Учить детей внимательно слушать взрослого и друг друга; отвечать на вопросы. В играх учить действовать в соответствии с правилами, действовать по сигналу.

Развивающая: Закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зеленый сигнал светофора. Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

Воспитательная: Воспитывать чувство уважения к себе, к окружающим людям – пешеходам, к водителям.

Материалы: письмо, светофор, три круга по сигналам светофора, две машины с веревочками, обручи и рули по количеству детей, карточки с дорожными знаками, парные карточки с дорожными знаками, игра-подарок, медали. Зал оформлен в виде «Улицы».

Ход развлечения:

Дети входят в зал под музыку и садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром,когда я шла на работу, на крылечке нашего детского сада нашла вот это письмо. Я не стала вскрывать его без вас,думаю вам тоже будет интересно узнать, что в нем написано. Давайте откроем конверт и прочитаем. «Дорогие ребята, я очень хочу прийти к вам в гости в детский сад и поиграть с вами. Но я очень боюсь выходить из дома, так как не знаю как перейти дорогу, что бы меня не задавила машина. Я завтра попрошу своего друга Шпунтика, чтобы он помог мне. А я вас очень прошу рассказать мне о правилах дорожного движения. Буду утром. Незнайка.»

(Смотрю на часы.)

Воспитатель: Что-то задерживается наш гость. Как бы с ним чего-нибудь не случилось, ведь он не знает правил дорожного движения.

^ Под музыку входит Незнайка, ворчит.

Незнайка: Уууу… Если бы ни Шпунтик не знаю как бы я до вас добрался бы Чуть не задавили меня. Ведь это же надо. Шел, никого не трогал, а они как выскочат да как понесутся. Ну, эти (загадывает загадку)

Их видно повсюду, их видно из окон,

На улице движутся быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы –

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

Воспитатель: Что это, ребята?

Дети: Машины.

Воспитатель: А как ты переходил дорогу?

Незнайка: Шел, я шел, денежку нашел, наклонился ее поднять, тут меня машина – хвать.

Воспитатель: Ребята, разве можно идти по проезжей части? (Нет.)

Незнайка: Вот теперь знаю, что нельзя!

Воспитатель: А еще запомни,, что переходить проезжую часть можно только там, где есть светофор или пешеходный переход.

Незнайка : Светофор, светофор? Это дерево что ли такое?

Воспитатель:  Нет, Незнайка, это такой столб с фонариками, а на нем огни разные горят.

Незнайка :Красиво горят?

Воспитатель: Да, красиво. Только светофоры не для красоты ставят.

Незнайка (к детям): А для чего?

Воспитатель: Вот послушай, ребята тебе расскажут про светофор.

Ребенок: У любого перекрёстка

Нас встречает светофор

И заводит очень просто

С пешеходом разговор.

Свет зелёный проходи!

Жёлтый – лучше подожди.

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно!

Стой и наберись терпения,

Изучай и уважай

Правила движения!

Незнайка: Вот это да! Сразу все не запомнишь.

Воспитатель: Чтобы легче было запомнить сигналы светофора, мы поиграем сейчас в игру.

^ Игра «Светофор»

При поднятии зеленого кружка дети маршируют, красного – стоят на месте, желтого – хлопают в ладоши. Запомнил? (Обращаюсь к Незнайке.)

Воспитатель: Ребята, а где еще можно переходить проезжую часть?

Дети: По пешеходному переходу, его еще называют «зебра».

Незнайка: Я знаю, это такая лошадка в полоску! Только причем здесь зебра?

Воспитатель: Пешеходный переход назвали так, потому что он выглядит в виде нарисованных белых полосок, почто таких же, как у зебры.

Ребенок: Улицу нужно нам перейти,

Но, светофора нет на пути.

С шумом несутся мимо машины.

Но, для волнения нету причины:

Есть специальный для нас переход,

«Зеброй» его называет народ.

Смело идем полосатой дорожкой,

Водители, вы подождите немножко!

Вправо и влево посмотрим сначала,

Чтобы опасность не угрожала,

И полосатый друг-переход

Через дорогу нас поведет.

Воспитатель: А теперь, Незнайка,ответь, пожалуйста, на такой вопрос: можно ли играть на проезжей части?

Незнайка: Смотря во что играть. В шашки нельзя, машины все фигуры раскидают. А вот в мячик можно.

Воспитатель: Ребята, вы согласны с Незнайкой?

Дети: Нет! Тебя может сбить машина, и ты окажешься в больнице.

Незнайка: Ой, нет! В больницу я не хочу!

Ребенок: Там, где транспорт и дорога,

Знать порядок все должны.

На проезжей части строго

Игры все запрещены!

Воспитатель: Давайте, лучше поиграем в игры здесь.

Игра «Машины на старт»

Кто первый приведет машину к финишу с помощью наматывания веревки на палочку.

Игра «Это я»

Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, вы должны ответить: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если нет – молчите.

Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

Кто летит вперед так скоро,

Что не видит светофора?

Знает кто, что свет зеленый

Означает – путь открыт,

А что желтый свет всегда нам

О вниманье говорит?

Знает кто, что красный свет,

Это значит – хода нет?

Кто из вас в автобусе тесном

Уступил старушке место?

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Собери дорожный знак».

Незнайка: А что такое дорожный знак?

Ребенок: По обочине дороги,

Как солдатики, стоят.

Все мы с вами выполняем,

Всё, что нам они велят.

Воспитатель: Знаки – это наши помощники. Они нам указывают, запрещают, предупреждают. А какие бывают знаки, ребята тебе сейчас покажут.

^ Игра «Назови знак»

Ведущий показывает дорожный знак, а дети называют его.

Игра «Найди пару»

Детям раздают изображения дорожных знаков. Под музыку дети выполняют различные движения, а по окончанию музыки отыскивают свою пару – такой же знак.

^ Игра «Гараж»

Гаражи – обручи раскладываются в зала. Дети – транспорт. Они перемещаются по кругу или двигаются в разных направлениях. Звучит музыка дождя. Все «едут» к гаражам и занимают любое место. Ребенок-автомобиль, оставшийся без гаража, выбывает из игры.

Воспитатель: На дорогах знаков много.

Их все дети должны знать.

И все Правила движенья

Должны точно выполнять.

Незнайка: Ай, да молодцы! Такие ловкие и умненькие ребята. Спасибо! Вы много знаете о правилах дорожного движения и меня научили. Мне с вами интересно, я понял, что плохо не знать правила дорожного движения. За то, что вы мне рассказали о правилах движения, я вам вручаю подарок. А мне пора возвращаться домой, теперь я буду, внимателен на дороге, и всегда буду соблюдать правила движения. До свиданья! (Незнайка уходит.)

Воспитатель: Девочки и мальчики,

Все, без исключения,

Изучайте правила

Дорожного движения!

А я вас, ребята, хочу наградить медалями «Знатоки правил дорожного движения»

Профессиональная ориентация воспитанников подготовительной группы «Пчелки»  является одним из направлений работы педагогов Т.В.Болотовой и КретовойЛ.Ю.. 

Цели и задачи работы по  профориентации: расширение и систематизирование представлений о современных профессиях, связанных со спецификой местных условий, представления о роли механизации в труде, о машинах и приборах – помощниках человека, формировании представлений о видах производственного труда и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит систематически через экскурсии, наблюдения, тематические встречи с людьми разных профессий, которые обеспечивают наглядность и ясность получаемых представлений, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений. Ежедневно дети  наблюдали за трудом младшего воспитателя, заботу которого они чувствуют каждый день,   экскурсии в прачечную детского сада, где ребята наблюдали за работой оператора по стирке белья.

 Посещение медицинского кабинета, где наблюдали за тем, как медсестра измеряет рост и вес детей.

На пищеблоке воспитанники увидели последовательность действий повара при приготовлении еды, также отметили, что находится на кухне, какими приборами электротехники пользуются повара. В процессе экскурсий дошкольники не только пополнили знания, но и получили исключительную возможность удовлетворить свой интерес к тому, какие существенные для других людей трудовые операции выполняют работники.

При наблюдениях за работой дворника, обращали внимание ребят на продукт и ценность труда для всех людей. Предлагали помочь дворнику: собрать мелкий мусор, убирать сухую траву и осенние листья  на участке, почистить дорожки от снега, скамейки.  У детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Важным аспектом в совершенствовании профессиональной ориентации воспитанников стало оснащение предметной развивающей среды, накопление методических разработок, дидактических элементов.           Чтобы расширить знания детей о профессиях мы знакомили их не только с профессиями нашего города, но и с теми, которых у нас нет. В этом нам помогали фильмы, книги, иллюстрации, сюжетно – ролевые игры, игровые  мотивации, настольные и дидактические игры на основе наглядных образов, впечатлений, конкретных ситуаций из жизни, историй.

В ежедневной работе дети подготовительной группы «Пчелки» знакомились с профессиями через дидактические игры такие как:

«Кто где работает?»

Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.

Воспитатель – в детском саду.

Учитель – в школе.

Врач – в больнице, в поликлинике, в школе..

Повар – на кухне, в столовой, в ресторане, в кафе.

«Кто это знает и умеет?»

Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.

Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет, гуляет с детьми…воспитатель.

Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать…музыкальный руководитель.

Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни…врач.

«Кто это делает?»

Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.

Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит…парикмахер.

Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит…прачка.

Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает…продавец.

Чистит, моет, жарит, стряпает, солит, пробует…повар.

«Кто что делает?»

Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.

Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает..

Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…

Помощник воспитателя моет, убирает, вытирает, застилает, одевает…

«Исправь ошибку»

Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.

Повар лечит, а врач готовит.

Дворник продает, а продавец подметает.

Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.

Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни.

«Для человека какой профессии это нужно?»

Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.

Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат…продавцу.

Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина…дворнику.

Стиральная машина, утюг, порошок…прачке.

Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос…парикмахеру.

«Кому что нужно для работы?»

Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании…), необходимых людям разных профессий.

Учителю – указка, учебник, мел, доска…

Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, плита…

Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…

Воспитанники  подготовительной группы, в октябре 2018 года, посетили городские музеи: Краеведческий музей и  музей шахтерской славы.

 Дети познакомились  с профессией шахтер,  трудом шахтёров, с разными способами добычи угля: подземным и открытым; со схемой прохождения угля от добычи до людей/потребителей/; пополнили словарный запас новыми словами/карьер, забой, штреки, лава, вагонетка, конвейер, машинист, горнорабочий, электрослесарь подземный, горный инженер.

К воспитанникам  подготовительных групп МАДОУ № 10 , в январе 2019года, приходили гости, ученики школы № 1 под руководством учителя Натальи Николаевны Пахомовой. В ходе увлекательного общения  наши воспитанники  познакомились с новой информацией  о профессиях востребованных в прошлом и настоящем. Ученики 3 го класса школы, почувствовав себя в роли учителя, очень интересно и уверенно рассказывали малышам о профессиях. Все происходило в игровой форме и было очень занимательно и  увлекательно.

Для того, чтобы дети получили ответы  на   вопросы, что такое пластиковые окна, из чего их изготавливают, как, кто и где их собирает, была организована экскурсия в торгово- монтажную компанию ( цех по производству пластиковых окон) «Ваши окна».Ответить на многочисленные детские вопросы помогло руководство цеха, дав согласие на проведение экскурсии по ключевым местам производства, допустимым для детского понимания.

Ребятам был проведен инструктаж по правилам безопасности. Дети с любопытством рассматривали выставку цеха. Узнали, какие разные могут быть окна, как по цвету, так и по размеру. На крупнейших заводах России имеется автоматизированная линия по производству окон ПВХ, на которой осуществляется полный цикл производства, а  здесь в цеху осуществляет работу небольшой коллектив. Контролирует производственный процесс  руководитель производства, а главный технолог проверяет, соответствует ли готовая продукция общепринятым стандартам и   заказчика. Он также распределяет задания между рабочими.

На предприятии есть инженер, который отслеживает работу оборудования и в случае необходимости устраняет поломки, кладовщик, осуществляет прием или отправку товаров.

Ребята так же увидели различную спецтехнику, которая находилась и была в работе на территории цеха. Нам показали бокс со стеллажами разнообразного пластика, где работали рабочие, которые объяснили все этапы своей работы (технологи производства окон ПВХ): резка профиля, фрезерование торцов импоста, сварка окон ПВХ, зачистка углов металлопластиковых изделий – удаление наплава сварного шва,(Под каждый вид профиля подбирается специальная фреза!), установка уплотнительной резины, операция по сборке оконной конструкции включают установку импостов и фурнитуры, нарезка штапиков.

Уточнили, что для установки импоста в раму или створку необходимо соответствующим образом обработать края заготовки. Это действие выполняется на торцефрезерном станке. Далее импост прикрепляется к створке или раме с помощью механических соединителей.

Штапик – контур, который нужен для крепления стеклопакета в створке или раме. Действия по резке штапиков осуществляются на специальной пиле, иногда на маятниковой пиле.

В завершение производственного процесса, нужно поставить стеклопакет в створку или раму, а в специальные пазы забить штапики. Эта операция может осуществляться на стенде остекления. После этого окно готово к монтажу.

Далее нас проводили в лабораторию, где проводили испытания окон на прочность. Рассказали, как проверяются окна  на морозостойкость, на выносливость. Ребята первый раз увидели так много окон, узнали много новых слов, терминов, узнали кто такие монтажники.

Дети остались довольны по окончании экскурсии, потому что большое впечатление произвело на детей масштабы цеха готовой продукции. Дошкольники узнали, что ни одно строительство новых объектов не обходится без окон ПВХ, что окна бывают разного цвета, разного размера и отличаются по своим характеристикам.

Реализация обозначенных нами задач позволило, к моменту завершения дошкольного образования воспитанников, достичь следующих результатов:

 — ребята знают о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

 — называют профессии разных сфер экономики;

 — различают профессии по существенным признакам;

— называют профессионально важные качества представителей разных профессий;

 — выделяют структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);

объясняют взаимосвязь различных видов труда и профессий;

 — объясняют роль труда в благополучии человека;

— моделируют в игре отношения между людьми разных профессий;

 — участвуют в посильной трудовой деятельности взрослых;

 — эмоционально -положительно относятся к трудовой деятельности, труду в целом.

 Ответственный за сайт: Охатрина Е.В.