Конспект занятия

по нравственно- патриотическому воспитанию

 к 300 летию  Кузбасса «Чем дорог нам Кузбасс»

в подготовительной группе «Пчелки» 

Воспитатель:

Кретова Л.Ю.

23 января 2019г

Цель:    формирование у дошкольников  понятия Родина, родной край- КУЗБАСС, расширение  представлений о  городах Кемеровской области.

Задачи:

1.Расширять представление  детей о своей Родине, о родном крае.

2. Закрепить знания о гербе Кузбасса, г. Ленинска-Кузнекого, формировать уважительное отношение к государственным символам.

3. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, мелкую моторику.

3.Обогащать словарь детей  понятиями (Родина, край родной, губернатор, глава города, угольный бассейн).Закрепить в речи детей новые слова и  термины.

4. Поддерживать познавательный интерес к истории своей Родины, знакомить с важными событиями из истории Кемеровской области, с её традициями и особенностями культурного наследия.

Предварительная  работа: заучивание стихотворений, пословиц и поговорок  о  Родине, Кузбассе, родном городе Ленинске- Кузнецком. Рассматривание иллюстраций о Кемерово – областном городе и о городах Кемеровской области.

Материал к занятию:  карта Кемеровской области, иллюстрации с  гербом Кемеровской области, России (флаг, герб); портрет Президента, губернатора и главы родного города, альбомы городов области, открытки г. Ленинска – Кузнецкого, иллюстрации из книг о растительном и животном мире, о главной профессии угольного бассейна, заготовки из цветной бумаги, клей.

Ход занятия

 Педагог: Здравствуйте, ребята!

Давайте поприветствуем друг друга улыбкой и стихом о ребятах – дошколятах.

Дети: Мы весёлые ребята!

Мы ребята-дошколята!

Скоро в школу мы пойдём!

Будем знать мы обо всём.

Педагог: И сегодня мы с вами продолжим пополнять свои знания и узнаем много нового и  интересного о Родине, о родном крае –Кузбассе, о Кемеровской области,о других городах Кузбасса и конечно же о нашем Ленинске-Кузнецке.

 Педагог: Дети, как вы думаете, зачем люди путешествуют? 

 Дети: для того —  чтобы где-то побывать, узнавать что — то новое, интересное. 

Педагог: Я вам предлагаю сегодня отправиться в путешествие. А вот куда, в какое именно место, вы догадаетесь, прослушав стихотворение.

            Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых,

Рядом с мамой мы идем.

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном.

Все, что в сердце бережем,

И под небом синим — синим

Флаг России над Кремлем.

Педагог: О чём это стихотворение?

Дети: О Родине

Педагог: А что такое Родина?

Дети: Это то место, в котором мы родились и где всё  для нас родное. 

Педагог: А почему ещё мы называем   свою Родину матерью, говорим  Родина-мать. Дети: Она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами.

Педагог: На свете есть много  других государств и земель кроме России,  но одна у человека  Родина, также как и родная мама). 

Педагог: Я предлагаю вам отправиться в путешествие по городам нашей области и выяснить, чем дорог нам наш край – Кузбасс.

Педагог: Кто знает почему наш край зовется Кузбасс?

Дети: Кузнецкий угольный бассейн

Педагог: Посмотрите на карту нашей области, какая она интересная – частичка нашей России!

Педагог: Как называется главный город области?

Дети: Кемерово

 Педагог: Сейчас мы сделаем первую остановку в нашем путешествии и познакомимся с главным городом области и совершим небольшую экскурсию по памятным местам этого города.

Педагог: Кемерово-главный город области. Или по- другому –город областной.

Дети, а как называют людей, живущих  в Кемеровской области? 

Дети: кемеровчане

Педагог: На каком языке общаются в Кузбассе?

Дети: на русском.

Педагог: Правильно в основном на русском.

Назовите кто управляет нашим краем?

Дети: Губернатор

Педагог:  А как его зовут?

Дети: Цивилев Сергей Евгеньевич.

Педагог:  Молодцы!

Педагог: Дети, а кто из вас побывал в Кемерово и  может назвать  интересные места, которые видел.  Это  памятники, достопримечательности?

Дети: Дети рассказывают о тех местах, которые знают   и делятся впечатлениями.

Педагог дополняет, что возникновение города предопределило открытие в его окрестностях богатых залежей каменного угля. Открыл же месторождение в 1721 г. рудознатец Михайло Волков, вдоль и поперек исходивший земли нынешнего Кузбасса. Что побывав в областном музее краеведения, располагающим собранием из 90 тыс. экспонатов, путешественники смогут многое узнать о прошлом, настоящем, естественных богатствах удивительного края. В залах естественной истории представлены скелеты динозавров, чучела представителей современной фауны. Часть экспозиции посвящена вкладу народа Кузбасса в Победу над фашизмом, послевоенному развитию региона. В коллекции музея представлено немало бесценных артефактов, найденных археологическими экспедициями на территории области в разное время. Что в городе есть много зон для культурного отдыха жителей – Драмтеатр, Филармония, Цирк, набережная, парк и скверы, развлекательные центры и многое другое.

Педагог: Кузбасс, как и всякая страна, даже очень маленькая ,имеет свой государственные символы- герб.

Педагог: А кто из вас назовёт  государственные символы России.

Дети: герб, гимн, флаг.

Педагог: Молодцы! 

Педагог: А сейчас я предлагаю послушать гимн нашей Родины стоя (слушаем гимн стоя).

Педагог: Давайте проверим, насколько хорошо мы  знаем  изображения  Российского герба  и флага.

Д.И. «Сложи картинку».

Задание: сложить из разрезанных картинок (пазлов)  символику главного города нашей страны (герб и флаг),герб Кузбасса, города. (Работа в подгруппах).

Педагог: Молодцы, ребята. Справились с заданием.

Педагог: А мы продолжаем наше путешествие…

Педагог: Родина у человека бывает большая и малая. Но большая родина всегда начинается с малой. Это место в нашей стране, где мы родились и растем – это наш родной край, это наша малая Родина. 

Педагог: Ребята, а какая же у нас малая Родина?

Дети: Наша малая Родина – родной город – Ленинск- Кузнецкий.

Педагог: И следующую остановку мы сделаем в нашем любимом городе (Ленинске –Кузнецком).

 Педагог: В Кемеровской области много городов, а в нашем городе  много улиц   и много домов. А какие улицы города вы знаете?  Педагог: На какой улице расположен наш детский сад?

Дети называют улицы города, в честь кого они названы.

Педагог: а как называемся мы, жители нашего города?

Дети: Ленинск -Кузнечане

Педагог: А мы движемся дальше. А какие города Кемеровской области вы ещё знаете?

(Дети называют города, которые знают. Более подробно останавливаемся на городе Прокопьевске).

Педагог: Чем знаменит  город ? 

Дети: Исторически город славится угледобычей, которой здесь занимаются более ста лет.

 Педагог: Ещё Прокопьевск примечателен тем, что в этом городе много церквей и деревянной архитектуры (деревянных зданий и домов), памятников,  музеев, парков, центров развлечения.  Город был не случайно выбран для организации  угольной экспозиции. Запасы угля разных марок в Кузбассе являются одними из богатейших в мире.

Педагог: Мы  побывали с вами в трёх городах нашей Родины. Назовите их.

Педагог: И сейчас я предлагаю вам сделать из бумаги  флаг России.

Педагог: Этапы работы:

Для того чтобы сделать флажок, нужно:

1. Выстричь из бумаги основу для флага, свернуть на две части;

2. Намазать клеем одну сторону и склеить обе части, оставляя место для палочки (древка)

3. Вставить палочку — древко в заранее приготовленную ячейку на шаблоне

Дети изготавливают флажки. Воспитатель оказывает им помощь по мере необходимости.

Затем воспитатель предлагает ребятам внимательно рассмотреть флаг России.

Педагог: Российский флаг состоит из трех полос.

 Люди придавали большое значение цветам флага. 

Что символизирует белый цвет?

(ответы детей)

Педагог: Да, действительно, верхняя полоса — белая, как чистый снег, она напоминает нам о белоствольной березках, русской зиме, легких облачках.

Педагог:  Это символ мира, и благородства.

 Педагог: А что значит синий цвет флага?

 (ответы детей)

Педагог: Средняя полоса — синяя, как ясное небо, синева рек, озер морей.

Синий цвет — символ верности, честности.

 А красный (ответы)

Педагог: нижняя полоса — ярко-красная, как солнышко на рассвете. Красный цвет-любовь, огонь, кровь, пролитая за Родину.

 Педагог: Российский флаг-символ доблести и чести российского народа.

Педагог: А закончить наше путешествие хотелось бы стихотворениями, которые мы же знаем — о России, Родине, крае, о городе областном и родном, об улице родной, о родном дворике.

Педагог: И я прочту в завершении стихотворение

       НАШ ДОМ

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь.

И даже улицы родной

Мы не найдем на карте той.

Но  мы всегда на ней найдем

Свою страну — наш общий дом.

Педагог: Вот такими замечательными словами мы закончим наше занятие.

17 января в средней группе прошло познавательное занятие по теме краеведение, посвященное нравственно-патриотическому воспитанию

к 300-летию Кузбасса  

Воспитатели: Ивахненко О.Н.

Другова А.А.

Тема: «Мой Любимый город»

Программные задачи:

Образовательные: формировать представления детей о родном городе, его достопримечательностях.

Развивающие: развивать связную речь, внимание, познавательный интерес, расширять словарный запас.

Воспитательные: воспитывать у детей положительные эмоции и любовь к родному городу.

Материалы и оборудование: Фотовыставка родного города, карта России,

альбом «Моя Родина – Россия», игровой персонаж — Домовенок, мяч.

Ход НОД:

Воспитатель: Кто- то придумал просто и мудро

При встрече здороваться,

— Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

Ребята, я очень рада видеть вас и наших гостей. Давайте их поприветствуем и подарим свои улыбки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришел Домовенок. Он может совершать различные волшебства. Домовенок, пришел вовремя. Потому-что, сегодня мы с ребятами отправляемся в путешествие по нашему любимому городу.

А на чем поедем, догадайтесь сами. (Поезд)

Воспитатель: Поехали.

Вагончики зеленые

Бегут, бегут, бегут,

А круглые колесики

Все тук, да тук, да тук.

(Дети имитируют движение поезда)

Воспитатель: Ребята перед вами карта нашей страны.

Домовенок: А я знаю, как называется наша страна, ,наша страна называется Россия

Мы знаем, что Россия большое государство, наша большая Родина.

Но у каждого человека есть малая Родина – тот уголок, где вы родились, где находиться ваш дом.

И в каком же городе находится ваш дом? (Ленинск-Кузнецкий)

А как называют жителей нашего города? (Ленинск-Кузнечане)

Ну что ж, мои маленькие ленинск-кузнечане, давайте заявим о себе:

Здравствуй, мир. (руки наверх)

Это – я! (на грудь)

А вокруг страна моя! (раскинуть)

Солнце в небесах горит (рука с раскрытой ладонью вверх)

И земля у ног – лежит! (наклон)

Там – леса! (замок вправо)

А там – поля! (замок влево)

Здесь – друзья (поворот головы)

И здесь друзья. (вправо и влево)

Здравствуй, дом – ты самый лучший (раскинуть с наклоном вниз)

Здравствуй, край родной могучий! (раскинуть руки вверх)

Здравствуй же, страна моя! (раскинуть руки в стороны)

Очень любим мы тебя.

Домовенок: Ребята, скажите, а в какой детский сад я попал (Детский сад «Солнышко»)

Домовенок: Отлично, к вам я торопился, и не ошибся.

Ребята, сегодня в вашем городе открылась фотовыставка. Предлагаю вам быть посетителями этой выставки, а я буду экскурсоводом.

Экскурсовод — это такой человек, который работает в музеях, на выставках и

рассказывает посетителям всё о картинах, фотографиях, экспонатах. Согласны посетить выставку? А на чём мы поедем? (Машина)

Тогда заводите моторы: Р-Р-Р-Р

Ра-ра-ра уезжает детвора

Ра-ра-ра мы поехали, ура!

Ру-ру-ру крепко руль я держу

Ру-ру-ру я друзей с собой беру

Ра-ра-ра мы приехали ура!

Воспитатель: Город Ленинск-Кузнецкий шахтерский город, в котором есть шахты.

Здесь много школ, детских садов.

В нашем городе есть библиотеки, памятники культуры.

Здесь есть стадион – спортивный, дворец спортивной гимнастики

Красивые места отдыха: парки, скверы, много деревьев.

В нашем городе много улиц, домов.

На какой улице вы живёте (ответы детей)

Дидактическая игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Длинная улица -…короткая улица

Узкая улица -…широкая улица

Грязная улица -… чистая улица

Ближняя улица -…дальняя улица

Светлая улица -…темная улица

Шумная улица -…тихая улица

Старая улица -…новая

Извилистая улица -…прямая улица

Большая улица -…маленькая улица

Ребята, в нашем городе очень много красивых домов, а чтобы их стало ещё больше давайте и мы с вами построим свои дома.

Пальчиковая игра:

На поляне дом стоит( «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.)

Ну а к дому путь закрыт. (Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

Мы ворота открываем (Ладони разворачиваются параллельно друг другу)

В этот домик приглашаем. «Дом»

Ребята, но главное богатство нашего города — это его жители, мы с вами, которые стараются сделать наш город красивым, чистым, уютным.

Дидактическая игра «Собери картинки» (Дети собирают разрезные картинки с изображением домов).

Вот такие изумительные дома есть в нашем городе. Сейчас наш город растёт, благоустраивается, меняет свой архитектурный облик.

В нашем городе построили новую больницу. В нашем городе есть строительный техникум, где учатся много молодых студентов.

.А сейчас поиграем. Я буду вам рассказывать о каком-либо месте в нашем городе, а вы должны будите отгадать его.

Ребята нам пора возвращаться в детский сад, предлагаю занять места в автобусе:

Мы в автобус дружно сели

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

Стоп! Машинам красный свет.

Дальше нам дороги нет.

Посмотрите-ка в окошки

И подумайте немножко.

Что за место перед вами?

Отвечайте быстро сами, – детский сад.

Воспитатель:Вот мы опять в детском саду

Ребята, а чтобы, наш гость Домовенок, когда будет путешествовать по другим городам, и детским садам, где живут такие же замечательные ребята как и вы, смог рассказать о нашем Ленинске -Кузнецком, чтобы он ничего не забыл, мы составим рассказ о нашем городе, я начинаю предложение, а вы продолжайте:

Мы живём в городе – Ленинс-Кузнецкий

Жителей города зовут – Ленинск-Кузнечане

Наш город расположен в Кемеровской области.

Наш детский сад находиться на улице Ленина.

В городе есть школы, магазины, библиотеки.

На улицах города растут деревья, кустарники.

Мы очень любим свой город.

Вот и подошло наше путешествие к концу. Вот в таком замечательном городе мы живем.

Материал подготовили и разместили:

Ивахненко О.Н.,

Другова А.А.,

ответственный за сайт Охатрина Е.В.

Консультации для родителей
«Роль семьи в физическом воспитании ребенка».

Составители: Скударнова Н.А.

                 Клопова Е.Е.

Великая ценность каждого человека – здоровье. Вырастить ребенка сильным, крепким, здоровым – это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед дошкольным учреждением.

Развитие ребенка тесно связано с образом жизни семьи и родителям необходимо заботиться о правильном физическом развитии детей, регулярно заниматься с ними физкультурой.

Что может дать родитель своему ребенку, если он сам не очень здоров. Так давайте вместе решать проблему оздоровления всех членов семьи. Человек должен постоянно находиться в движении.

Движение – это не только естественная потребность человека, но и необходимый компонент сохранения и укрепления его здоровья – физического, психического, умственного. Многие родители стараются останавливать своих детей, когда они, по их мнению, очень много бегают и шумно играют. Вскоре некоторые из них замечают, что ребенок стал раздражительным, хуже спит, чаще простужается. Виной тому являются ограничения в движениях, нехватка двигательной активности. Если начать регулярно заниматься вместе с детьми утренней зарядкой, создать дома мини-спортзал, совершать прогулки на свежем воздухе, то эти негативные явления вскоре пройдут. Особое внимание необходимо уделить утренней гимнастике, которая дает заряд бодрости на весь день. Утренняя гигиеническая гимнастика благотворно действует на весь организм ребенка, оказывает большое оздоровительное и воспитательное влияние. Как правило, дети охотно занимаются утренней гимнастикой вместе с родителями, главное контролировать интенсивность нагрузки с учетом возраста и физического развития малыша, а также постоянно проявлять выдумку и, время от времени, разнообразить используемы упражнения. Утреннюю гимнастику летом с детьми желательно проводить на свежем воздухе, если это не возможно, например, в городе, то занятия необходимо проводить в хорошо проветренном помещении, при температуре воздуха 16-17 0 С. Для упражнений выполняемых сидя или лежа, необходимо иметь гимнастический коврик. Для начала занятий утренней гимнастикой не требуется никакой подготовки: поднимитесь сами, разбудите малыша (если не он разбудил Вас), откройте форточку или окно, включите музыку и, пожалуйста, набирайтесь бодрости, сил и здоровья. Рекомендуется совмещать занятия утренней гимнастикой с закаливающими процедурами, с воздушными ваннами: заниматься можно босиком, минимум одежды стесняющей движения. При выполнении ребенком упражнений, нужно научить его, а затем постоянно контролировать правильное дыхание — малыш должен дышать глубоко, ровно и спокойно, делая полный выдох. В большинстве упражнений имеются указания, когда делать вдох, а когда выдох. Также необходимо следить, чтобы ребенок не делал лишних движений в суставах, например, сгибание колен, при выполнении движений для туловища. При занятиях можно использовать готовые комплексы упражнений, а можно составлять их самостоятельно. Упражнения подбираются с таким расчетом, чтобы в них принимали участие основные мышечные группы и системы детского организма.

Примерная схема комплекса утренней гимнастики должна быть такова:

а) потягивание;

б) ходьба (на месте или в движении);

в) упражнения для мышц шеи, рук и плечевого пояса;

г) упражнения для мышц туловища и живота;

д) упражнения для мышц ног (приседания и прыжки);

е) упражнения общего воздействия с участием мышц ног и рук (махи, выпады вперед, в стороны));

ж) упражнения силового характера;

з) упражнения на расслабление;

и) дыхательные упражнения.

Во время занятий утренней гимнастикой с ребенком следует избегать упражнений связанных с натуживанием. При подборе упражнений особое внимание необходимо уделять их доступности для ребенка и разнообразию. Комплексы упражнений рекомендуется менять, в зависимости от заинтересованности ребенка, раз в месяц, начиная постепенно заменять отдельные составляющие через 3 недели начала занятий по данному комплексу. Эффективность утренней гимнастики с детьми возрастает, если в нее включены упражнения с предметами: гантели (0,3 — 0,5 кг), гимнастической палкой, скакалкой, мячом и т.д. До и после зарядки, 2-3 раза в неделю, подсчитывайте пульс ребенка, если после занятий он не превышает 100-110 ударов в минуту, то все в порядке. Утренняя гимнастика не только «пробуждает» организм, но и оказывает определенный тренирующий эффект. После зарядки можно предложить ребенку легкий бег, а затем рекомендуется принять водные процедуры.

Для занятий физическими упражнениями всей семьей подойдет любое место в комнате, которое следует освободить от посторонних и опасных вещей (стульев, табуреток, бьющихся предметов и т.п.) Хорошо, если оно будет постоянным: это дисциплинирует, подчеркивает важность занятий физкультурой и серьезное отношение к ним родителей. Практически все великие люди во все времена начинали свой день с утренней гимнастики. Это не значит, что они непременно приседали, делали махи руками и ногами, отжимались. Каждый по-своему настраивал свой организм на рабочий лад. Например, китайский мудрец Лао-Цзы медитировал, А.С. Пушкин, «обув железом острым ноги», мчался по замерзшему озеру, а М.М. Пришвин совершал длительные прогулки по лесу.

Для совместных занятий желательно приобрести следующий инвентарь: скакалку, роликовый массажер, набивной мяч весом 1 кг, гантели разного веса (от 0,5 до1 кг), гимнастическую палку размером 70-80 см, перекладину для подтягиваний (устанавливается в проеме двери), коврик для упражнений лежа и сидя (на расслабление, статические и дыхательные), эспандер для развития еще слабых мелких мышц кисти и пальцев рук. Хранить спортивный инвентарь нужно в специальном месте. Не забудьте о специальной обуви и одежде, которые должны содержаться в чистоте и использоваться только для физкультурных занятий.

Если возможно, проводите занятия на свежем воздухе – во дворе, в близлежащем парке или сквере. В этом случае потребуются мячи (футбольный, волейбольный, баскетбольный или простой резиновый). Хорошо, если хотя бы раз в неделю вы будете выезжать за город для активных занятий физической культурой и пешеходных прогулок. Помимо тренировочного эффекта встречи с природой обогащают ребенка эмоционально и эстетически. Возьмите с собой скакалки, небольшой мяч для метания, ракетки и воланы для бадминтона. Можно пробежаться с ребенком по лесу или пройтись в быстром темпе. А велосипедные прогулки – так это просто здорово! Зимой особенно полезны лыжные походы – прекрасное средство оздоровления, тренировки сердечнососудистой и дыхательной систем, мышечного аппарата. Дети с удовольствием занимаются физическим упражнениями вместе с родителями.

Семья, в которой растет ребенок, во многом определяет его поведение и установки. Пример взрослых в этом вопросе чрезвычайно важен. Как вы относитесь к физической культуре, так и будет относиться к ней и ваш ребенок. Большое значение для правильного физического воспитания детей в семье имеет отношение родителей к вопросам здорового быта. Понятие «здоровый быт» включает в себя разумный, твердо установленный режим, чистоту самого ребенка и всего, что его окружает, систематическое использование природных факторов (воздуха, солнца и воды) для закаливания, правильную организацию игры и физических упражнений. Естественно, что быт семьи зависит от многих причин, поэтому его не всегда можно строго ограничивать определенными рамками. Однако, родители должны стремиться к тому, чтобы ребенку были созданы все условия для его правильного физического развития. Понимание того, что является наиболее существенным для воспитания здорового, физически крепкого ребенка даст возможность, даже при сравнительно скромных условиях, организовать необходимый режим и наладить правильное физическое воспитание. Старайтесь, чтобы режим дня был таким же, как в детском саду. К сожалению, некоторые родители считают, что ребенка с первого месяца жизни необходимо лишь кормить и одевать, чтобы он не простудился. Что же касается физического воспитания, то оно откладывается на то время, когда он подрастет. Ошибочность такой точки зрения несомненна. «Дерево чти, пока оно молодо, ребенка учи, пока он не вырос», — гласит пословица. Однако, ее часто забывают. Естественно, что у родителей, которые не понимают значения, своевременно начатого и систематически проводимого физического воспитания, даже при отличных условиях быта, оно не будет налажено. В просторных квартирах из-за большого количества мебели тесно, кроме того, они редко проветриваются. В них не найдется места для детской мебели. О физическом воспитании в таких семьях родители просто не думают. Малыш редко бывает на свежем воздухе (простудится!), у него нет определенного режима — днем он спит, а вечерами долго засиживается у телевизора. В таких случаях родители, не обращая внимания на то, что ребенок бледен, малоподвижен, неловок, часто утешают себя тем, что он «смышленый, все знает». Никогда не следует забывать, что, прежде всего от родителей зависит, какими вырастут их дети. Необходимо с первых месяцев сознательной жизни ребенка установить ему строгий режим и стараться твердо выполнять его. Приучите его спать, есть, гулять и играть в определенное время. Было бы ошибкой считать, что роль семьи в физическом воспитании детей ограничивается только организацией правильного режима. Не менее важно привить ребенку правила личной гигиены: ежедневно умываться, мыть руки перед едой, вытирать ноги при входе в помещение и т. д. Если вы хотите, чтобы сын или дочь слушали ваши советы и выполняли их, необходимо прибегать не только к ласковому слову или строгому обращению, но и быть личным примером для него. Если кто — либо из родителей садится за стол, не помыв рук, то бесполезно требовать от малыша, чтобы он их мыл. Систематическое мытье пола, дверей, окон, ежедневная уборка пыли влажным способом, чистка одежды, обуви вне жилых помещений должны являться строгим правилом. Рост и развитие детей во многом зависит от того, насколько правильно составлено меню. Рациональное питание является одной из необходимых основ физического воспитания ребенка. Помимо создания благоприятных условий жизни, следует уделять большое внимание закаливанию и совершенствованию двигательной деятельности. Приучить детский организм быстро и без вреда для здоровья приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды — нелегкая задача. Родители должны знать основные правила закаливания и проводить его постепенно, с самого рождения. Однако, прежде приступить к закаливанию, необходимо преодолевать страхи, не редко бытующие в семьях, перед сквозняками или струей прохладной воды. Надо ежедневно находить время для проведения закаливающих процедур, гимнастики, массажа и игр. Особенно велика роль примера при воспитании детей. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету, — все это имеет для ребенка большое значение. «Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом — вот первый и самый главный метод воспитания», — пишет выдающийся педагог А.С. Макаренко. Если родители любят прогулки на свежем воздухе, если они ежедневно занимаются утренней зарядкой и, по возможности, спортивными играми, строго соблюдают гигиенические правила, то естественно, они будут стремиться и детей своих вырастить физически крепкими и нравственно здоровыми. Ребенок невольно старается походить на своих родителей.

С чего же начинается физическое воспитание? Прежде всего, выпишите на отдельный лист режим и рекомендуемый комплекс физических упражнений согласно возрасту вашего ребенка. Если у вашего сына или дочери имеются какие — либо отклонения от нормы в состоянии здоровья (рахит, диатез и др.), то перед началом физических упражнений необходимо посоветоваться с врачом детской консультации. Все родители хотят видеть своих детей счастливыми. Основа счастья — это здоровье. Надо укреплять его ежедневно, начиная с раннего детского возраста. Только правильное физическое воспитание будет залогом того, что ваш ребенок вырастет здоровым и крепким человеком.

Комплекс утренней гимнастики «Бодрость и энергия».

 Это зарядка,  предназначена  не для тренировки, а для подготовки организма к повседневной деятельности. Упражнения должны выполняться не спеша, без рывков, с постепенным увеличением амплитуды движений.

Время выполнения комплекса — от 10 до 12 минут, каждое упражнение повторяется от 4 до 6 раз. Пульс во время зарядки не должен превышать 120-130 ударов в минуту.

1. Ходьба без напряжения — 1 минута.

2. Потягивание. Исходное положение (и. п.) — стоя, руки к плечам. На счёт «раз» прогнуться назад и развести руки в стороны — вдох. На счёт «два» вернуться в и. п. Повторить 4-5 раз.

3. Наклоны. И. п. — стоя, руки вниз. На счёт «раз» прогнуться назад, руки поднять вверх, ладони соединить. На счёт «два» наклониться вперёд и достать прямыми руками носки ног. Повторить 5-6 раз.

4. Махи ногой и рукой. И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки вперёд. На счёт «раз» повернуть туловище и прямые руки влево, одновременно поднять прямую левую ногу. На счёт «два» вернуться в и. п. Повторить то же самое правой ногой с поворотом вправо. Повторить упражнение 4-5 раз в каждую сторону.

5. Дыхательное упражнение. И. п. — стоя, руки вниз. На счёт «раз» поднять руки через стороны вверх и скрестить их за головой — глубокий вдох. На счёт «два» вернуться в и. п. Постепенно замедлять движения, по мере успокоения дыхания. Выполнять упражнение 1 минуту.

Консультация для педагогов

«Ранняя профориентация детей дошкольного возраста»

Составители: Скударнова Н.А.

Клопова Е.Е.

Главная цель ранней профориентации детей — это развить эмоциональное отношение ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Получая такие знания, у ребенка, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении. В детском учреждении происходит, непосредственно, самоопределение ребенка, так как оно не связано с выбором и освоением профессии, а готовит и подводит к этому. Таким образом, основной целью является постепенное формирование у ребенка готовности самостоятельно планировать, анализировать и реализовывать свой путь профессионального развития.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Трудами таких исследователей, как Я.З. Неверович, Д.Б. Эльконин, В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Д.В. Сергеева, А.А. Люблинская и др. заложены основы отечественной теории трудового воспитания. Её суть сводится к тому, что в дошкольный период детства можно и нужно формировать общие компоненты трудовых действий (умение планировать, действовать целесообразно, заранее представлять результаты своих действий); труд – это основа самореализации личности, пробуждение в ней творческого начала. В силу возрастных особенностей ребенок не может трудиться профессионально, создавая материальные и духовные ценности. Труд – не самоцель, а его значение – в воспитательном воздействии на личность ребенка. О необходимости профориентации детей дошкольного возраста отмечали в своих исследованиях Н.Н. Захаров, Е. Гинзберг, Д. Сьюпер, Е.Н. Землянская, С.Н. Чистякова, Е.А. Климов и др. Данные авторы уделяли внимание этапам формирования профессионального самоопределения, возможностям выбора предпочитаемых профессий детьми. В исследованиях В.И. Логиновой, Л.А. Мишариной, С.А. Козловой, А.Ш. Шахматовой и др. по проблеме ознакомления детей с профессиями взрослых раскрывается то, что детям доступна система элементарных представлений, базирующаяся на ключевом, стержневом понятии, вокруг которого и выстраивается информация. Самым сложным для дошкольника является осознание труда взрослых. Они легче выделяют его общественную значимость в деятельности тех людей, профессии которых им знакомы, чем само содержание профессиональной деятельности. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение и для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Знание о труде, мотивах, направленности труда, отраженные в образах, уже в дошкольном возрасте начинают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношения к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми

По мнению А.Н. Леонтьева, именно у детей старшего дошкольного возраста появляется способность оценивать деятельность другого человека, сравнивать себя с другими. В данном возрасте появляется непосредственный интерес к миру взрослых и к различным видам их деятельности. Если в младшем дошкольном возрасте осуществляется простоподражание, имитация трудовым действиям взрослых, то уже в старшем дошкольном возрасте дети обладают знаниями об отдельных профессиях и всем тем, что связано с ними. В практике дошкольных учреждений накоплена определенная совокупность методов, способствующих формированию у детей представлений о профессиях взрослых. Сюда относится экскурсия, беседа, чтение детской художественной литературы, наблюдение конкретных трудовых действий людей разных профессий, экспериментирование с разными материалами и, конечно же, игра.

Игра – это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Большое количество своего времени дети проводят за игрой. Следовательно, игра является ключевым средством формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях взрослых. Основным видом игры, где непосредственно осуществляется ознакомление детей с профессиями взрослых, является сюжетно-ролевая игра. Именно в старшей группе дошкольного образовательного учреждения разворачивается настоящая, содержательная и насыщенная сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевой игре происходит воспроизведение детьми взрослого мира. Здесь они создают воображаемую ситуацию, перевоплощаются в образы окружающих его взрослых, беря на себя их роли, и выполняют его в созданной ими игровой обстановке.

Основная черта сюжетно-ролевой игры – это самостоятельность детей. Они сами выбирают тему игры, определяют линии сюжета, берут на себя роли, решают, где развернуть игру и т.д. При этом дети свободны в выборе средств для создания своего образа. Например, взяв в руки любую книгу и палочку «указку» он может стать учителем в школе. Такая игра фантазии и свобода в реализации замысла игры позволяет ребенку ощутить себя частью взрослого мира, вжиться в любую профессию, которые в реальной жизни ему еще не скоро будут доступны.

Содержание игры помогает осознать основные мотивы и цели профессиональной деятельности взрослых. Другая особенность сюжетно-ролевой игры в том, что она носит творческий характер. Творческие способности детей проявляются уже в том, что они создают замысел и разворачивают сюжет игры. Творчество в данном виде игры выражается еще и тем, что дети изображают профессии взрослых с собственной точки зрения, то есть, как они видят его, но при этом она ограничивается игровыми правилами. Сюжетно-ролевая игра является коллективной игрой, в процессе которой дети сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.

Дети старшей группы воспроизводят в игре не только трудовые действия взрослых, но и взаимоотношения людей в работе. В старшем дошкольном возрасте, например, конструкторская игра начинает превращаться в трудовую деятельность, в ходе которой ребенок конструирует, создает, строит что-то полезное, нужное в быту. В таких играх дети усваивают элементарные трудовые умения и навыки, познают физические свойства предметов, у них активно развивается практическое мышление. В игре ребенок учится пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. У него появляется и развивается способность планировать свои действия, совершенствуются ручные движения и умственные операции, воображение и представления. Наряду с играми предыдущих лет, дети этого возраста охотно играют в более сложные игры, отражая характер работы представителей разных профессий, их взаимоотношения. В подготовительной к школе группе ознакомление с трудом взрослых значительно усложняется и требует применения более разнообразных методических приемов. Задача педагога – вызвать у детей желание узнать как можно больше об интересующей их профессии. Формируя активный интерес к трудовой деятельности взрослых, следует обратить внимание на представления детей о нравственной стороне труда: какую пользу приносят родители своим трудом? Для чего все люди работают? Постепенно дети проникаются сознанием того, что люди, выполняющие на одном предприятии разную работу, участвуют в общем деле. В играх педагог изучает каждого ребенка, его интересы, индивидуальные способности, следит за его переживаниями, с тем, чтобы найти правильные пути и средства развития его личности, что и может явиться первой ступенью профориентации ребенка-дошкольника.

Поэтому знания о труде взрослых должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада. Кроме того ознакомление детей с трудом взрослых и отдельными профессиями должно осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный органический процесс. Социализация ребенка-дошкольника проводится в большей степени через игру как самый близкий, доступный, интересный для детей вид деятельности. Решение задач по ознакомлению с трудом взрослых строится на игровой основе. Сюжетно-ролевая игра позволяет конкретизировать и расширять представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, о профессиях, используемых орудиях труда и пр. Игра — отражение жизни. В играх есть возможность воспитывать уважение к трудовому усилию, показать полезность результата труда для окружающих людей, вовлечь детей в трудовой процесс, так как игра и труд часто естественно объединяются. В правильно организованной игре есть возможность для формирования качеств личности, необходимых для осуществления успешной трудовой деятельности в будущей взрослой жизни: ответственность за порученное дело, планировать и согласовывать свои действия с партнерами, умение справедливо разрешать спорные вопросы. Игра помогает формировать у детей привычку трудиться, дает радость творчества, радость созидания. Создавая своими руками необходимые для игры атрибуты, ребенок открывает и развивает свои способности, на этой основе рождается его увлеченность, иногда призвание, мечта. Подготовка к играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с теми или иными качествами специальностей, накопить необходимый объем информации, пусть даже минимальный, но исходя из которого, уже можно воссоздать в игре отдаленное подобие данного вида человеческой жизнедеятельности.

Таким образом, через игру закрепляется и углубляется интерес детей к разным профессиям, воспитывается уважение к труду. Сюжетно-ролевую игру с функциональной точки зрения можно рассматривать как подготовку ребенка к участию в общественной жизни в различных социальных ролях.

На основе сказанного выше следует, что сюжетно-ролевая игра – основной вид деятельности детей, в которой они отражают полученные знания о профессиях, это ведущее средство воспитания необходимых для трудовой деятельности черт характера: общительность, стремление с другими детьми осуществлять свои замыслы, умение сообща жить и работать. Содержание игр и выполнение роли в ней, подчинение правилам поведения и развитие игровых и действительных взаимоотношений, согласование действий с другими играющими и оказание друг другу помощь, — все это способствует формированию у детей нравственных качеств, дружеских взаимоотношений, что так необходимо в дальнейшей профессиональной деятельности человека.

Польза сюжетно-ролевой игры заключается и в том, что она эмоционально насыщена. А если игровая деятельность доставляет радость и удовлетворение ребенку, то это является положительным стимулом для освоения чего-то нового или закрепления ранее приобретенного знания о профессиях. Таким образом, сюжетно-ролевая игра является проводником детей старшего дошкольного возраста в профессию взрослых.

 11 января прошла беседа по теме — нравственно-патриотическое воспитание в средней группе, посвященное 300-летию Кузбасса

Составитель конспекта: воспитатель Рубцова О.В.

Цель: Формирование представлений детей о семье, ее членах и родственных отношениях.

Задачи: Способствовать формированию правильного представления о семье, роли матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брата.

Упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов, уменьшительно-ласкательных существительных.

Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, чувство взаимовыручки, любовь и уважение ко всем членам семьи.

Ход беседы:

— Доброе утро, ребята! Сегодня у нас в гостях картина, которая называется «Родовое дерево». Подойдите к ней и рассмотрите дерево одной семьи. (Дети подходят, рассматривают, задают вопросы)

— Что вам понравилось на картине? Подумайте, почему люди пожилого возраста расположены внизу, возле корней дерева, а дети – на самой верхушке? Давайте все вместе рассмотрим и назовем каждого члена семьи. Чем эта семья отличается от вашей? А чем похожа? Расскажите друг другу о своей семье.

Беседа «Моя семья»

— Ребята, а как вы думаете, что такое семья?

Семья – это самые близкие, самые любимые и любящие: мама, папа, бабушка, дедушка, братья и сестры. Как хорошо, что у вас у всех есть семья!

Игра «Назови ласково». Дети при помощи взрослого образовывают слова.

Бабушка – бабуля и т.д.

Заучивание стихотворения:

Очень трудно самому

Жить на свете одному

Вместе с мамой жить и папой

Хочется всегда ребята!

Игра «Кто, что делает в семье»

— Я бросаю вам мячик и задаю вопрос, например: «Что делает мама, (папа, бабушка, дедушка, брат, сестра?», а вы подбираете подходящие слова (гладит, стирает, читает и т.д.)

— Спасибо ребята, я очень рада, что вы так много знаете о своей семье, о том, кто и чем любит заниматься в вашей семье. Из ваших ответов я поняла, что у вас всех дружные семьи.

Материал разместила: Охатрина Е.В.

Ю.В.Кандрова, воспитатель

Г.И.Искакова, воспитатель

МАДОУ № 10 г.Ленинск-Кузнецкий

Методическая разработка профориентационной экскурсии

Введение

 Сегодня, начиная с дошкольного возраста, повышается роль профессиональной ориентации для детей. Это расширяет их кругозор, словарный запас и оказывает в будущем помощь в выборе профессии. Для детей подготовительной группы детского сада особенно интересными и познавательными становятся такие формы профориентации, как экскурсии.

 Экскурсия оказывает большое влияние на формирование интереса к специальностям и профессиям, так как сочетает в себе наглядность и доступность восприятия с возможностью анализировать, сравнивать, делать выбор. Экскурсию можно рассматривать, как специфически организованную деятельность, и её эффективность значительно возрастает, если тщательно продумать маршрут и объекты осмотра, подготовить детей к активному восприятию информации. Большую роль в расширении представлений о специальностях и профессиях играют экскурсии в специализированные музеи.

В данной разработке представлена обзорная экскурсия в Музей Шахтёрской Славы Кольчугинского рудника с целью привлечения внимания воспитанников подготовительной группы детского сада г. Ленинска-Кузнецкого к профессии «шахтёр».

Цель экскурсии: формирование у дошкольников интереса к профессии шахтёр. Задачи:

— сформировать привлекательный образ специальностей и профессий, связанных с шахтёрским трудом, обозначить их востребованность;

— познакомить дошкольников с историей и развитием труда шахтёров;

— показать материально-техническое оснащение данного труда;

— с помощью атрибутов и экспонатов погрузить детей в атмосферу трудовой деятельности данной профессии;

Категория участников: воспитанники подготовительных групп детского сада г. Ленинска-Кузнецкого.

Время проведения: 30 минут

Этапы мероприятия:

1. Подготовительный:

— Разработка плана, содержания и маршрута экскурсии;

— предварительное посещение Ленинск-Кузнецкого краеведческого музея: экскурсия на тему: «История Кольчугинского (Ленинского) рудника» с проведением мастер-класса «Рисование на угольках»

— согласование времени встречи с организатором экскурсии, экскурсоводом;

—  подготовка вопросов для беседы после экскурсии;

2. Основной этап (проведение экскурсии):

— Вступительная беседа, инструктаж по правилам поведения в музее;

—  Посещение музея шахтёрской славы;

— Посещение открытой площадки с экспонатами шахтёрских комбайнов в натуральную величину;

— Заключительная беседа, ответы на вопросы;

— Памятные фотографии у экспонатов музея;

3. Заключительный этап: анализ мероприятия;

—  беседа с детьми по проведенной экскурсии;

—  выставка рисунков по теме:  «Профессия «Шахтёр»

Ход экскурсии

 Подготовительный этап

Для привлечения дошкольников к участию в экскурсии проводится предварительная работа в детском саду, заранее сообщается о дате и времени проведения экскурсии. Разрабатывается план мероприятия.

Предварительно организуется посещение Ленинск-Кузнецкого краеведческого музея: экскурсии на тему: «История Кольчугинского (Ленинского) рудника» с проведением мастер-класса «Рисование на угольках».

 Проведение экскурсии

Обзорная экскурсия проводится с воспитанниками подготовительной группы не более 20 человек. Время проведения мероприятия 30 минут. Организаторам сопровождать участников на всех обозначенных пунктах маршрута (Приложение 1) помогают родители. Основная цель – ознакомить дошкольников с историей и современными условиями труда шахтёров, с характером работы, особенностями профессии, оснащенностью шахт.

1 раздел. В начале экскурсии дошкольников ожидает вводная беседа экскурсовода о правилах поведения в музее, о требовании соблюдения техники безопасности и аккуратном обращении с экспонатами музея.

2 раздел. Дошкольники проходят в первый зал музея, где размещены фотопортреты известных шахтёров города. Там все участники экскурсии надевают защитные каски для прохождения маршрута в условиях, приближенных к реальному погружению в шахту. Музей расположен в бывшем здании клетевого ствола шахты им. Ярославского (сейчас это шахта им. Рубана)

3-10 раздел. Все проходят в музей шахтёрской славы Кольчугинского рудника. Экскурсовод рассказывает детям об истории шахтёрского труда и его выдающихся представителях, об инструментах, которыми добывали уголь ранее и которые используют в наши дни, показывает наиболее интересные экспонаты.

Ребят ожидает круговой обход музея со времен образования угольных пластов и до наших дней.

Экскурсия затрагивает современные и технологичные интерактивные стенды с историей нашего города, рудника и компании «СУЭК».

Ребята попадают в зал военной истории и зал, посвященный «рельсовой войне».

Один из необычных экспонатов музея: старинный телефонный аппарат с контактами, по которому можно позвонить. К примеру, при звонке жителю села Кольчугино, звучит запись, где рассказывается про жизнь в селе, на руднике.

По ходу экскурсии дошкольникам дают пояснения и подробно рассказывают о каждом экспонате в доступной форме. Также на каждой станции маршрута им разрешено сделать памятные фото рядом с экспонатами.

11 раздел. Рассматривание манекена в спецодежде современного шахтёра и выставки конкурсных поделок детей города, посвящённой шахтёрскому труду.

12 раздел. Выход на открытую площадку с экспонатами шахтёрских комбайнов в натуральную величину.

В конце экскурсии подводится общий итог. Дошкольники делают памятные фото, проводится беседа с целью обратной связи (Приложение 2).

Заключительный этап.

На этом этапе производится анализ мероприятия организаторами экскурсии. Обсуждаются положительные и отрицательные стороны, учитываются недочеты. Также производится анализ итоговой беседы с детьми и обработка рисунков по теме.

По итогам обзорной экскурсии «Профессия «Шахтёр» проводится выставка рисунков детей.

Заключение

Профессиональная ориентация детей дошкольного возраста в настоящее время —  тема достаточно актуальная. Необходимо уже в детстве начинать знакомить ребят с основными профессиями на рынке труда. Для эффективного проведения профессиональной ориентации дошкольников, необходимо учитывать возрастные особенности детей, потребности регионального рынка труда, психофизиологические особенности и требования, предъявляемые профессией к человеку.

Методика проведения экскурсии состоит из двух главных частей – методики подготовки экскурсии и методики ее проведения. Подготовка экскурсии включает разработку темы экскурсии, сценария и подготовку экскурсовода. В основе проведения экскурсии лежит принцип «от показа к рассказу». Форма экскурсии позволяет максимально погрузиться в рассматриваемую профессию, так как 80% информации запоминается детьми зрительно. Показ объектов должен вестись целенаправленно, в соответствии с поставленными воспитательными и познавательными целями.

В ходе мероприятия участникам предлагается не просто посмотреть на атрибуты данного труда, познакомиться с различными его объектами, но и поучаствовать в специально оборудованных помещениях, так сказать, «примерить на себя» профессию. Программа экскурсии построена так, чтобы участники не успели устать от информации. Методическая разработка экскурсии «Профессия «Шахтёр» является одной из активных форм проведения профориентационной работы в детском саду для детей 6-7 лет и направлена на активизацию профинформирования, создания максимально благоприятной атмосферы для привлечения интереса дошкольников.

Задача профориентационной работы в детском саду, заключается в максимальном использовании различных активных форм с применением наглядного материала и приемов «вживания» в трудовую деятельность на экскурсиях и мастер-классах, с целью формирования понимания детьми того, что профессия выбирается на всю жизнь.

Приложение 1

Маршрутный лист профориентационной обзорной экскурсии «Профессия «Шахтёр»

1 раздел гардероб музея

2 раздел 10-ти метровая «стена славы» — фотографии успешных горняков шахт и разрезов компании СУЭК-Кузбасс

3 раздел сенсорный экран со страницами истории города

4 раздел «Миллион лет до нашей эры» доисторический зал, стилизованный под шахтовый штрек с находками горняков

5 раздел «Борьба за огонь» стенды истории развития угольной промышленности с 1721 года «С «Успехом» в ХХ век»; «Даёшь угля» годы от революции до ВОВ; «Война»

6 раздел забой с вагонеткой «На мирные рельсы» – история «рельсовой войны» — забастовок в Кузбассе «Уроки забастовки»

7 раздел «Новые горизонты» сенсорный экран с историей предприятий СУЭКа, трудовыми династиями, современным шахтёрским оборудованием и экипировкой

8 раздел конкурсные поделки детей на тему шахтёрского труда

9 раздел «звонок из прошлого» — телефон с записями необычных монологов

10 раздел «Добывающие победу»

11 раздел кинолекционный зал

12 раздел площадка горно-шахтного оборудования

Приложение 2

Беседа с детьми о полученных впечатлениях (рисунок на тему: «Профессия «Шахтёр»)

1. Понравилась тебе экскурсия?

2. Почему?

3. Когда ты вырастешь, выберешь профессию шахтёра?

4. Что в труде шахтёра тебе больше всего понравилось?

5. Узнал ли ты что-нибудь новое для себя?

6. Нарисуй, что тебе больше всего запомнилось на экскурсии.

Спасибо за участие!