Рубрика: Без рубрики

Берегите воду

 

 Составитель: Рубцова О.В.

Рудакова Т.Ю.

4 сентября 2019 г в средней группе «Веснушки» была проведена беседа «Берегите воду», посвященная 300-летию Кузбасса.

Дети пришли к выводу, что нужно беречь и охранять воду, т. к. без воды не могут существовать люди, животные, цветы, растения, птицы и всё вокруг. Ребята играли в  игры («Ходят капельки по кругу», «Ручеек»», «Передай капельку»), с удовольствием отгадывали загадки, в доступной форме познакомились с понятием «круговорот воды в природе».  

Исследовательская деятельность помогла детям больше узнать об особенностях этого вещества. Анализируя, дошкольники выяснили, что дождь, град, снег, росы, пар, сосульки, туман — это тоже вода, только в различных своих состояниях. В завершение занятия дети посмотрели фотографии  знаменитых источников и водоемов Кузбасса — таких, как Беловское водохранилище, Плавающий фонтан в г. Анжеро-Судженске, Зенковский парк в г. Прокопьевске, Св. источник Иоанна Крестителя в г. Салаир и т. д. Дети обещали всегда бережно относиться к воде, как к одному из важных источников жизни на Земле.

         Целью данного мероприятия явилось воспитание бережного отношения к воде, развитие представлений о значении воды в жизни человека и всего живого, и о том, как   вести себя в окружающем мире, чтобы сохранить водоёмы чистыми.

Правила дорожного движения всем знать положено!

Составители:

Другова А.А.

Ивахненко О.Н.

Уважаемые родители, как научить ребёнка правильно вести себя на дороге?
Казалось бы, что это очень легко, надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Ведь мы, взрослые, каждый день на глазах своих детей нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся над тем, какой непоправимый отпечаток в сознании и душе ребёнка мы оставляем. Знайте, нарушив правила дорожного движения один раз, вы обрекли своего ребёнка на возможность поступать так постоянно. Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие родители ищут виноватых везде. Получается что виноваты все: водитель, детский сад, ГИБДД. 
Почему не научили, не показали, не уберегли? А оказывается, что в первую очередь, виноваты вы, родители, потому что своим неблаговидным поступком подвели ребёнка к трагедии. Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то нужно через игру закреплять с детьми правила дорожного движения. Пусть папа вспомнит своё детство и поиграет с ребёнком в «Шофёры», поверьте, это поможет лучше всяких назиданий, типа: « Будь осторожен на дороге». Ребёнок не понимает содержание этого лозунга, ему нужен пример. Научите ребёнка переходить улицу только в установленном месте и сами не перебегайте на красный свет светофора, и не как не реагируя на высказывания водителей, не переходите улицу там, где вам захотелось. Ведя ребёнка в детский сад , рассказывайте о том, как вести себя правильно на дороге. И обязательно держите его за руку, подходя к проезжей части. 
Дети эмоциональны и не предсказуемы, и что они могут сотворить возле проезжей части для нас взрослых загадка. 
Так же дети должны усвоить правила: дорога – водителю, а тротуар – пешеходам. Объясните ребёнку, что водитель ему не враг, но и не волшебник, что б остановить транспорт за считанные минуты. Если тротуара нет, ребёнку, разрешается идти по обочине, навстречу движущемуся транспорту, чтобы водитель его видел и сумел вовремя среагировать. Удачи вам и здоровья вашим детям.

Родители нашей группы приняли участие в проведении акции «Юный пассажир»

Инспектор ГИБДД встретился  с родителями и детьми с целью проведения беседы о необходимости использования детского удерживающего устройства.

 

Рекомендации родителям
Воспитание у детей среднего дошкольного возраста культуры поведения

В-ли : Скударнова Н.А.
Клопова Е.Е.

Когда необходимо начинать учить детей правилам этикета?
Умение вести себя в обществе очень важно для вхождения ребенка в это общество. Народная мудрость гласит: «Встречают по одежке». И это касается не только внешнего вида, но и поведения человека. Какова же «одежка» должна быть у ребенка, чтобы окружающие люди встретили с добром его приход в мир?
Учить культуре поведения необходимо практически с пеленок. Маленький ребенок обучаем, и если родители будут настойчивы и терпеливы, то элементарные привычки достойного поведения им удастся заложить еще в детстве. Для младенца культура поведения выражается в элементарной опрятности и соблюдении гигиены.
Неприятно смотреть на малыша, который, куражась над родителями, разбрасывает руками свою еду. Нередко при этом родители или родственники еще восхищенно ахают: «Какой озорник!» А озорник и дальше будет продолжать в том же духе. Откуда тогда может появиться привычка культурно есть за столом? Как только ребенок начинает есть ложкой, надо приучать его это делать правильно, а не надеяться на «авось», на то, что с возрастом он будет все делать правильно. Не будет, если не научится!
Далее растет ребенок, и вместе с ним должна расти его культура пребывания в обществе. Конечно, главными объектами для подражания выступают родители. Если в семье за столом не принято есть из красиво сервируемой посуды, то где интересно ребенок научится красиво кушать. И совсем не обязательно ставить каждый день парадный сервиз. Достаточно и повседневной посуды, главное — это культура сервировки. Ребенок должен пользоваться всеми столовыми приборами, включая нож. Будет правильно, если он с детства будет пользоваться салфеткой — тканой или бумажной. Просто приучение к ним требует внимания родителей, а следовательно, дополнительного времени. Но это необходимо, поскольку красивое принятие пищи только одно из звеньев культурного человека.
Очень важно научить ребенка вести себя правильно в общественных местах: транспорте, театре, музеях, зоопарке. Есть несколько несложных правил, выполнение которых формирует у ребенка навыки культуры поведения.
Прежде всего в общественных местах не принято громко разговаривать. Особенно это касается музеев и театров. Ребенок, которого привели в музей или театр, должен четко понимать цель прихода. Для этого дома перед поездкой надо проговорить, как себя вести в этих местах. Конечно, одного разговора мало. Необходима система воздействия. Если ребенок посещает театры с малых лет, постепенно он учится правильному поведению, поскольку родители постоянно ему подсказывают, как себя вести.
Далее, неприлично, сидя в театре, шелестеть фантиками от конфет, есть на месте или пить воду. Для этого имеются антракт и буфет. После действия нет необходимости бежать сломя голову в буфет. Можно спокойно придти и все успеть. Ребенку необходимо объяснить, почему, к примеру, в кино можно есть попкорн и пить кока-колу, а в театре нет. Нужно подробно и не один раз рассказывать ребенку о театре, о тех требованиях, которые предъявляются к его посетителям.
Особый разговор о поведении ребенка в транспорте. С детства ребенок должен усвоить, что сидеть в транспорте ему абсолютно не обязательно, а наоборот, если он сидит, а взрослый над ним стоит, надо встать и уступить место. Очень неприятна картина, когда пожилая бабушка стоит над сидящим упитанным карапузом. Никакой трагедии не случится, если ребенок постоит, у него энергии на троих взрослых хватит. А вот вреда от такого сидения немало! Ребенок учится не уважать старших, не испытывать к ним сострадания и сочувствия.
Следующее правило касается поведения ребенка на выставках и в музеях. Необходимо научить его не трогать ничего руками, не входить с мороженым и не подходить к экспонатам, присосавшись к бутылке с кока-колой. Быть внимательным и слушать экскурсовода. Для того чтобы было ребенку интересно, родителям необходимо проводить подготовительную работу. Заинтересовать ребенка, рассказать о выставке, сформировать потребность познакомиться с экспонатами. Тогда ребенку легче управлять своим поведением.
Еще одно правило хочется обсудить. Оно касается поведения ребенка в доме, когда приходят гости. Это особая атмосфера и требует особого решения. Нельзя сказать однозначно, можно или нельзя ребенку сидеть за одним столом со взрослыми. На этот счет в педагогической среде существуют разные мнения, и у каждой точки зрения есть солидные авторы. Как мне кажется, сидение ребенка за общим столом нецелесообразно ни для него, ни для взрослых людей. Особенно, если на столе есть алкоголь. Необходимо объяснить ребенку, что стол для взрослых людей, а он, к примеру, будет приглашен на чай. Если детей несколько человек, можно сделать для них отдельный стол. Лучше в отдельной комнате. Его можно так же красиво сервировать, и дети не будут проситься за стол взрослых. Если правильно подготовиться, то застолье обоих столов будет органичным.
Воспитание у детей культуры поведения, как любое воспитательное действие, требует от взрослых педагогических усилий. Надо помнить, что ребенок еще не знает правил, поэтому ему необходимо подробно и не один раз объяснить. Затем, конечно, учитывая, что маленький ребенок очень эмоционален, формировать у него положительное отноше¬ние к правилам. Это можно сделать с помощью бесед о пра¬вилах, чтением маленьких рассказов, где герои ведут себя неправильно, и обсуждением прочитанного. Ну и, конечно, самое главное, самим взрослым вести себя правильно. Тогда ребенок, подражая взрослому во всем, будет ему подражать и в правильном поведении.

Сценарий выпускного в детском саду по мотивам сказки «Цветик — семицветик» в группе «Цветик-семицветик» 2019

Музыкальный руководитель: Охатрина Е.В.

Звучит музыка, в зал входят ведущие.

1вед: Мы приглашаем всех на бал, в нарядный музыкальный зал,

Где будет музыка и смех, и установка на успех.

Улыбки, игры, песни, речи,

Надежда в будущем на встречи,

В любви неловкое признанье, почет и слава за призванье.

2вед: Но от чего же, зал притих,

В глазах восторг и грусть немного.

Пусть зал сейчас запомнит их:

Кокетливых и озорных,

Немного дерзких и упрямых,

По-детски шаловливых самых,

Неповторимых, дорогих,

И всех по-своему любимых, и одинаково родных.

Обе: Ну, что ж, друзья, встречайте их!

Выход детей (звучит песня «Маленькая страна») Ведущие представляют детей по именам.

1 Вед. — Зал сегодня не вмещает всех собравшихся гостей.

Мы сегодня провожаем дорогих своих детей!

2 вед. -Вот и пришел этот праздник последний,

Долго мы ждали его — целый год!

Ждали и с радостью, ждали с волненьем,

Знали, однажды он все же придет!

1реб

Праздник не простой у нас-

Он бывает только раз

И сегодня в детский сад

Гости к нам не зря спешат. 

2реб

Этот праздник наш веселый,

Потому что скоро в школу

Только жаль прощаться надо

Нам с любимым детским садом.

3реб

Оставив здесь кусочек детства,

Уходим в первый школьный класс,

Но с вами будем по соседству,

И вспомним вас еще не раз

4реб

 Не раз мы вспомним ,как играли

И сколько было здесь затей,

Мы вечерами рисовали,

И лес, и маму , и ручей.

5реб

Как книжки добрые любили,

В кружочке сидя почитать,

Как вместе мы в музей ходили,

Чтоб всё, всё ,всё о жизни знать.

6реб

Мы вспомним группу и игрушки,

И спальни ласковый уют,

А как забыть друзей , подружек,

С кем столько лет мы жили тут

7реб

Мы расстаемся с детским садом,

И все-таки ,грустить не надо,

Ведь золотым осенним днем,

Все вместе в школу мы пойдем.

Песня «Наш любимый детский сад»

8 (мальч). Поступил я в детский сад –

Плакал, упирался,

Маму за руку держал,

Отпустить боялся…

9. Ну и маленький я был,

Ну и глупый кроха:

Детский садик не любил,

Думал: будет плохо.

10. Думал: будут обижать,

Маму не дождусь я,

Думал: может, мне сбежать?

Ну чего ж я трусил?.

11. Я ж не знал, что детский сад

Этот – лучший в мире!

Веселей здесь – это факт –

Чем сидеть в квартире!

12. Повзрослел я здесь, подрос,

Плакать разучился.

…Только снова щиплет нос…

Садик мой, простимся!

13. Этот праздник необычный,

Он бывает только раз.

Все так ново, непривычно,

Мы уходим в первый класс!

14. 14. С детским садом расстаемся,

Школе каждый очень рад!

На прощанье улыбнемся,

Не грусти, наш детский сад!

15. А игрушки в школу можно?

16. 16. Нет, конечно же, нельзя!

Мы игрушки здесь оставим,

Все: До свидания, друзья!

Песня «До свиданья, детский сад!».

1вед: Дни за днями пролетели,

Все вы вырасти успели.

Скажем другу: “До свиданья!”,

Улыбнёмся на прощанье.

 2.Вед: Первый раз- в первый класс, как же трудно в первый раз…

 

Сценка «Петя идет в школу».

Ведущий- ребенок: У Петруши нынче праздник,

Наш Петруша- первоклассник!

Он по улице идет,

Удивляя весь народ.

Только Петя не один,

Кто за Петей? Поглядим.

Смотрят взрослые и дети,

А за Петей… поезд едет!

(появляется Петя, за ним – мама с букетом, папа с портфелем, бабушка с пирожком, дедушка с палочкой).

Ведущий- ребенок: Кто за Петенькой спешит?

Мама: Мамочка!

Ведущий- ребенок: Кто за Петенькой бежит?

Папа: Папочка!

Ведущий- ребенок: Кто за Петей ковыляет?

Бабушка: Бабушка!

Ведущий — ребенок: Кто кряхтит, но догоняет?

Дед: Дедушка!

Ведущий: Нам скажите, почему

Прицепились вы к нему?

Разве Петя — паровоз?

Что вагончики привез?

Мама: А кто рубашку застегнет?

Папа: А кто портфельчик понесет?

Бабушка: Кто маслом булочку намажет?

Дед: Кто ботиночки завяжет?

Дети: Сам!

Мама: Но он еще маленький!

Папа: Но он еще слабенький!

Бабушка: Он такой изнеженный!

Дед: Он такой болезненный!

Мама: Пожалейте вы его, первоклашку моего.

Папа: Отпросился я с работы, чтобы взять его заботы.

Бабушка: Отощает мой внучок-

Дам ему я пирожок.

Дед: Пропустите на урок-

 Завяжу ему шнурок!

Ведущий — ребенок: Это просто ерунда,

Не годится никуда.

Заберем его от вас,

Проходи Петруша в класс.

Скоро будет Петя ваш

Отвечать на все «Я сам!».

 

1 Ведущий: Кто историю узнал,

Тот на ус свой намотал!

Не похожи будьте, дети,

На такого вот на Петю!

Но вы у нас самостоятельные, большие и, конечно, не похожи на такого вот Петю.

2 Ведущая: К нам на праздник пришли родители

                       И с волненьем глядят на вас,

Мы хотим, чтоб они увидели

                       Первый в вашей жизни детский вальс!

Танец «Вальс»

1 Ведущая: Дорогие друзья! Сегодня у наших детей первый выпускной бал! Пусть в школу их провожает сказка о добре, дружбе и верности.

1.Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

2.В сказке радость побеждает,

Сказка учит нас любить.

В сказке звери оживают,

Начинают говорить.

 

3 Нам сказки дарят чудо,

А без чудес нельзя,

Они живут повсюду

И нам они- друзья.

Танец «Цветик-семицветик».

Воспитатели вносят вазу с цветком, закрытым цветной вуалью.

Ведущие: Знаете, что там у нас? (цветок) Мы его вырастили, чтобы подарить вам на прощание. У него много больших разноцветных лепестков: веселья, добра, улыбки, здоровья, отваги, знаний,  дружбы!

1 Ведущая: Это самый красивый цветок. И самый нежный. Он боится и ветра, и непогоды, злости и вранья.

2 Ведущая: Мы укрыли его потеплее, и сейчас я полью цветок последний раз и мы подарим его вам.(Открывают горшок, там пусто, один стебель).

1 Ведущая: Всё пропало! Кто-то оборвал лепестки! Цветок погиб! (плачет)Я заболею от горя!

2 Ведущая: Кто нам поможет? (Плачут, уходят из зала).

Звучит фонограмма «Дуэт Кота и Алисы». Озираясь, входят Базилио и Алиса.

Базилио: Хе-хе-хе! Какой шум из-за нас с тобой поднялся!

Алиса: Снами не шути! Мягко стелем, да жёстко спать!Слушай, Базилио, а ведь мы с тобой сплоховали.

Базилио: И не говори! Стащили  эти лепестки, а что в них толку?! Ни красы, ни радости! (Вытаскивает из-за пазухи лепесток, пробует его на зуб). А главное — вкуса нет!

Алиса: Будто вату жуёшь! Тьфу! Давай выбросим их! Надо было нам в холодильник забраться, вот куда!Там сметана и колбаска!

Базилио: Холодильник, холодильник! Щас как дам!

Алиса: Что?! Щас я дам в глаз!

(начинают драться,Базилио плачет: мяу, мяу!)

Базилио: Я больше не буду, отпусти, Алисушка!

Алиса: Ладно, отпущу! Воспитатели этот цветок хотели подарить детям на выпуск в школу, а мы его цап-царап- и нету.

Базилио: А зачем вообще это школа нужна? Вот мы с тобой и так умные!

(уходят из зала под фонограмму).

Входят Ведущие.

1 Ведущая: Ребята, я придумала, что нужно сделать, чтобы найти лепестки.

Надо попросить помощи у сказки.

2 Ведущая: Верно! Сказка, сказка, отзовись!

Поскорее к ним явись!

В зал заходит девочка Женя(в сумке, которую она держит в руке, лепесток. Женя с любопытством рассматривает зал, начинает считать лампочки )

Женя: надо лампы посчитать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Ой! Да тут их шесть и семь…

Я запуталась совсем!

Лучше окна сосчитаю ,

А потом успею к чаю!

1 вед: ты кто девочка? Что ты здесь делаешь?

Женя :Я- Женя  из сказки «Цветик — семицветик», меня бабушка послала в магазин за баранками к чаю…Ой!

А где же баранки? Что же я бабушке принесу?

Вед: Ты так увлеклась математикой, что и не заметила, как у тебя собака съела все твои баранки. Хотя что-то все же у тебя в сумке осталось.(достает лепесток)

Женя: Как же я приду домой ? И что же я бабушке скажу?

Вед: Не расстраивайся, Женя! Это лепесток знаний. он может исполнить любое желание

Женя: А что он и вправду может исполнить любое желание? Что же мне пожелать, а пожелаю — ка я баранки? Лепесток знаний , помогай!
 Мне очень хочется узнать,
Как научились вы считать.                                                                                                                                          Слушайте внимательно

задачи по математике!     
1.К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки!
Сколько лодырей сорок 
Прилетело на урок?
(Четыре).

2. Раз к зайчонку на обед
   Прискакал дружок-сосед
   На пенёк зайчата сели
   И по пять морковок съели!
   Кто считать, ребята, ловок,
   Сколько съедено морковок?
   (Десять).
   3. Пять гусей пустились в путь
   Два решили отдохнуть.
   Сколько их под небесами?
   Догадайтесь дети, сами!
   ( Три).
   4. Ежик по грибы пошел, десять рыжиков нашел.
   Восемь положил в корзину, остальные же — на спину.
   — Сколько рыжиков везешь на своих иголках, еж? (два)
   5. Забрался щенок в курятник, разогнал всех петухов.
   Три взлетели на насест, а один в кадушку влез.
   Два в открытое окно. Сколько было их всего? (шесть)

Ведущий. А теперь вас ждет веселая игра с цифрами.
Игра с цифрами.

(Участвует 10 детей, ( или все дети, можно строиться 5) каждому ребёнку дают цифру от 1 до 10. Под любую весёлую музыку дети свободно бегают по залу, как только музыка остановилась, необходимо построиться в ряд от 1 до 10. )

Женя: Ребята, ребята, у меня получилось .Смотрите сколько у меня баранок. Значит цветок и вправду волшебный. Я побежала к бабушке. (уходит)

Вед: А у нас нашелся еще один лепесток — лепесток дружбы. Что ж, вы дружно справились со всеми задачами, были внимательными в игре, а значит, на уроках математики вы будете получать лишь четверки и пятерки. Но мы сейчас это проверим.

   Игра «Не зевай»
(«Кто больше соберет хороших оценок») – дети играют вместе с родителями. В двух обручах раскладываются перевернутые карточки с оценками. Причем, в обруче для родителей оценки разные — от 1 до 3. А в обруче детей — только 4 и 5. Звучит музыка, все отправляются на урок (шагают вокруг обруча). Пауза — все быстро поднимают карточки.

1Вед: Вот какие оценки ждут вас в школе. И лепесток веселья нашелся, молодцы!

2Вед: Но на самом деле замечательные у нас родители! Они и весёлые и ответственные. Они принимали активное участие в жизни детского сада.

Дорогие ребята, помните, как много для вас делают мамы и папы!!!

1 реб. Нарядные здесь перед вами стоим,

И выразить вам благодарность хотим

Самым внимательным, добрым самым.

Самым любимым – папам и мамам!

2 Всем сердцем своим дорогая мамуля,

Тебе благодарен и очень люблю я

За то, что мне сказки читаешь

И в садик меня провожаешь!

3 Мне делает мама причёски красивые,

За это большое скажу ей спасибо я!

4 Мне хочется маме спасибо сказать,

За то, что ложится со мной рядом спать.

За то, что в компьютер играет

И с папою все покупает!

5 Спасибо сказать я бабулечке рад

За то, что меня привела в этот сад.

За то, что портфель мне купила,

За то, что на танцы водила

За ласку спасибо бабуле скажу,

Я очень любовью твоей дорожу!

Спасибо, родные за ваше старанье,

За вашу любовь и моё воспитание!

 1Вед Снова сказка, отзовись!

Поскорее к ним явись!

(на метле влетает Баба-Яга)

 

 

Баба-яга: Тпру-у-у. Стой, мой конь , вороной!

Да не прыгай подо мной!

Так ,так , так,  чую русским духом пахнет, уж не в гости ли кого принесло.

Здрасьте, здрасьте. А чего это вы все такие нарядные.

2Ведущая: У ребят сегодня праздник: они последний раз пришли в детский сад, а в сентябре пойдут в школу.

Баба-яга: Опять эта школа! У меня внучек   зачем-то  в неё собирается.

Скажите, что же в ней такого интересного. Разве нельзя обойтись без этих самых школ.

1Ведущая: Баба-яга, разве вы не для чего школа нужна?

Баба-яга: Нееет

2Вед: Ребята, расскажите, для чего нужна школа!

Дети: отвечают

1Ведущая: Вот  теперь Бабушка-Яга поняла ,для чего нужны школы.

Баба-яга: поняла, поняла. Я уже и рюкзачок для внучка собрала

1Ведущая(достает из портфеля Кока-колу) Что это такое?

Баба-яга: это внучку для смачивания горла перед ответом на уроке

1Ведущая(достает большой леденец) А это для чего?

Баба-яга: так это школьный завтрак

2Ведущая: (будильник)ну,а будильник зачем

Баба-яга(с обидой)как это за чем ? Вдруг внучок на уроке крепко заснет, что звонок на перемену не услышит?

1Ведущая: А подушка кому?

Баба-яга: Так внучку же?

2Ведущая: Ребята, нужны нам эти вещи в школе.

Игра «собери портфель»

ИЛИ — Аттракцион «Соберись в школу».(Папа надувает воздушный шарик, мама делает бутерброд, ребёнок собирает портфель. Когда все готово, ребенок садится на сиденье из переплетённых рук мамы и папы, которые доставляют  его в школу (к финишу) и ребёнок звонит в колокольчик.)

Баба-яга: Ой, какие вы умницы — разумницы. Всё мне объяснили , рассказали, вот вам лепесток улыбки за это. А вот вы в школу собрались так? А среди вас есть отважные и находчивые?

А мы сейчас проверим. Игра «Рыболов» (играем с метлой)

Баба-яга: И все-то вы умеете , и все-то вы знаете, вот еще лепесток отваги. . Понравились вы мне очень, как бы с вами еще поиграть. Я проверю, какие вы все сильные и здоровые. А ну, становись на веселую зарядку! ( По кругу дети выполняют веселую зарядку) Ну вот, молодцы! Для вас у меня лепесток здоровья есть.(не успевает отдать)

Появляется Базилио и Алиса.

Базилио: Видала?! Слыхала?! Понятно тебе?! Оказывается- мяу, мяу, лепестки дороже денег, лучше всякого подарка. А мы, дураки, их выбросили, только один оставили.

Алиса: Кто выбросил? Скажешь, я выбросила?

Базилио: А кто же ещё?!

Алиса: Ну, Базилио, берегись! Не серди лучше меня! Мои нервы и без того не в порядке.

Базилио:Мя-у! Мя-у! Навязалась ты на мою голову! Без тебя тошно!

Алиса: Погоди, подраться ещё успеем! Я что-то придумала!(шепчет на ухо).

Базилио. Ну, голова! Ну, ты даёшь!

Алиса: Со мной не пропадёшь!

(Идут, прихрамывая, навстречу Бабе Яге).

Вместе: Поглядите, люди Божие!

Благодетели прохожие!

 Мы клюкою подпираемся!

Под окошком побираемся!

Ах, отцы наши, родители,

Хлеба корку не дадите ли?

Целый день мы бродим,  маемся,

Только воздухом питаемся!

Алиса. А-ах! Плохо моё дело.

Базилио: О-ох! Видно, конец мне приходит.

Баба Яга:  Бедненькие! Что с вами?

Базилио: Голодаем мя-у-у, холодаем.

Алиса: Подайте что-нибудь, хоть ножку куриную.

Базилио: Или сметаны  блюдечко.

Баба Яга: Нет у меня ничего такого.  Хотите Кока колы?

Базилио: Что ты, что ты! У меня от нее головокружения бывают! Мя-у-у.

Алиса: (вкрадчиво) Ты скажи лучше, что это у тебя?

Баба Яга: Лепесток здоровья. Я его отдам воспитателям.

Базилио: Вот бы поглядеть поближе на него.

Алиса: Полюбоваться.

Баба Яга: Смотрите, сколько хотите! (показывает).

Алиса: (хвать) Удирай, Базилио! (бежит).

Базилио: Бегу, бегу!

В дверях появляется  ведущая.

1 Ведущая: Вы куда? Ах вы, бессовестные обманщики! Мы вам сейчас покажем!

Алиса и Базилио: Простите нас, мы не будем больше! Мы такие несчастные- пренесчастные!

2 Ведущая: Спасибо тебе, Баба Яга, за Лепесток здоровья. Мы тебя всегда будем звать на наши праздники.(Баба Яга уходит)

1 Ведущая: Ну что, ребята, простим Алису и Базилио?

Дети: Да!

2 Ведущая: Оставим их на празднике? Ну, ладно, оставайтесь. И посмотрите наш танец «Детский сад».

Танец «Детский сад»

Алиса и Базилио: Ну, ладно. За то, что вы нас не прогнали, за то, что вы такие добрые, мы  вам подарим Лепесток добра! Он у нас случайно оказался!

Воспитатели забирают последний  лепесток.

  1Ведущий. Вот и закончен праздник наш
И время подошло
Прощаться, расставаться нам,
Хоть это нелегко.
Дети.

1 Наш детский сад, как дом родной
Нам был все годы эти.
Но мы уходим, а сюда придут другие дети.
2. Одно лишь слово мы хотим
Из букв больших сложить.
И лишь его сегодня вам
С любовью подарить.
3. Оно написано для всех:
Для нянь и поваров.
Для нашей милой медсестры,
И добрых докторов.
4. Для всех, кто нам бельё всегда стирал
И пол усердно мыл,
Со спортом кто дружить всегда 
В саду нас научил .
5. Кто нас в саду оберегал,
Кто песни с нами пел.

 И звонкий голос развивал,

И все сыграть умел
6. Его с поклоном говорим 
Мы воспитателям своим.
Вы научили нас читать.
Задачи трудные решать.

7 С Юлией Владимировной

Спокойно и тепло,

А с Галиной Игоревной

Нам очень повезло :

8 Нет добрей характера

И нет щедрей души.

Счастья вам и радости

Желают малыши!

7 От всех ребят с любовью
мы это слово скажем.
Все: Спасибо !   

песня «Воспитательница наша»

8. Немного жаль, что мы уже

здесь будем лишь гостями.
Но вы всегда у нас в душе 
И мы всем сердцем с вами!
9.Мы теплой грусти след с ресниц смахнули –

Немало ей посвящено минут.

Страницу эту мы перевернули –

Нас впереди другие главы ждут!

10. И пусть не отпускает нас удача,

Ведет с собой победы и успех!

И в радость будут новые задачи,

И хватит этой радости на всех!

11.Нас праздников ждет разных череда,

И выпускные тоже будут, верно!

Но этот мы запомним навсегда,

Наш первый Выпускной,

Все: наш САМЫЙ первый!

12. Дошкольное детство уходит однажды.

И это сегодня почувствовал каждый.

Уходят игрушки: машинки, качалки,

И книжки-малышки, и куклы-пищалки!

13. Но нам не забыть этот мир разноцветный,

И садик наш добрый, уютный, приветный,

И теплые руки, и ласковый взгляд…

Все: Спасибо! Спасибо за все, детский сад!

2 вед.: Мы желаем вам успеха

И счастливых школьных лет!

Много знаний. Много смеха

В спорте – множество побед.

Не болейте , закаляйтесь

Слушайте учителя

Чаще людям улыбайтесь,

Радуйте родителей!

Мы вас любим , мы в вас верим

И надеемся на вас

Широко открыты двери

В добрый путь и в первый класс!

1 вед : Хотим пожелать вам, родные ребята,

Учиться ,расти, встречать новых друзей

Мы вами всегда будем очень гордиться,

По лесенкам жизни идите смелей!

Уходят дети школьною дорогой,

Но остается в них частица нас!

От сада детского ,от школьного порога

Их провожаем в школу : В добрый час.

Слово заведующей. Вручение дипломов, альбомов.

Подарки от родителей.

1Вед: Очень, сегодня взволнован детсад

Мы в школу сегодня своих провожаем ребят

В зале народу, словно на празднике-

Дайте дорогу – идут первоклассники.

2Ведущая: И в миг прощальный, но красивый,  готов опять сюрприз в придачу, Возьмите шарик свой счастливый  как знак свершений и удачи.                                             

Дети с шарами под музыку за воспитателями выходят из зала на улицу запускать шары в небо.

ВЕДУЩАЯ: Мы отпускаем детство?
Дети: ДА! 
ВЕДУЩАЯ: Пускай уходит навсегда?
Дети: Да!
ВЕДУЩАЯ: Мы будем плакать и грустить?
Дети: Нет!
ВЕДУЩАЯ: Пусть шарик в небо улетит?
Дети: Да!
ВЕДУЩАЯ: Чудесно лето проведем?
Дети: Да!
ВЕДУЩАЯ: Все вместе в 1 класс пойдем?
Дети: Да!
ВЕДУЩАЯ: Сейчас считаем-1.2.3.
                Шарик дошкольного детства, лети!! 
  Пусть исполнятся желанья! До свиданья, до свиданья!

22 августа — День государственного флага

Составители:

Рудакова Т.Ю.

Рубцова О.В

 

Белый цвет — березка, 

Синий — неба цвет,

Красная полоска — 

Солнечный рассвет!

 

Этот праздник отмечается 22 августа. Каждая страна имеет такой знак, по которому её можно легко узнать. Это государственный флаг. У всех стран государственные флаги разные по цвету.

Государственный флаг нашей страны состоит из трёх цветов: белого, синего и красного.

Чтобы запомнить эти цвета и их последовательность, придумали слово «бесик»: «бе» — белая полоса, «си» — синяя и «к» — красная.

Каждая страна очень ценит свой флаг и гордится им.

Что означают государственные флаги?

Государственные флаги появились не так уж и давно. Всего тысячу лет назад. Во всех странах существуют законы о государственном флаге своей страны, и в них даже есть статья, которая предусматривает наказание за оскорбление флага. Если, например, кто-нибудь всенародно и специально разорвёт государственный флаг своей собственной страны, то этого человека могут даже арестовать и посадить в тюрьму. А если то же самое произойдёт с флагом другой страны, то между странами может возникнуть международный конфликт, потому что оскорбление государственного флага рассматривается как оскорбление всей страны.

Государственные флаги развеваются над зданиями, где работают президенты и правительства, и над другими государственными учреждениями.

У всех стран государственные флаги разные по цвету. Иногда на флагах изображаются какие-нибудь эмблемы — рисунки, которые напоминают об историческом прошлом страны.

Флаг бывшего Советского Союза представлял собой красное полотнище с изображением серпа и молота и пятиконечной звездой в его правом верхнем

Как и зачем появились флаги?

Что такое флаг, знают, наверное, все: Так называется полотнище определённого цвета или нескольких цветов, прикреплённое к шнуру, а чаще к древку — длинной круглой палке с острым наконечником сверху.

Флаги существовали ещё с древнейших времён. У вождей каждого из племён был свой флаг для того, чтобы он чем-то выделялся среди других, что особенно было важно во время военных походов: воины издалека могли определить, где находится их вождь, и обычно группировались вокруг своего предводителя с флагом. Да и в мирное время флаг придавал вождю особое значение.

Флаги у всех народов были разные. У древних римлян флаги назывались штандартами и представляли собой полотнища, т. е. куски ткани, закреплённые поперечными и продольными палками (древками). У азиатских племён флагами служили так называемые бунчуки — длинные палки, на которые сверху крепились конские хвосты или звериные шкуры.

Были флаги и у пиратов, морских разбойников. Это были чёрного цвета флаги с нарисованными на них черепами и перекрещёнными костями. Многие из этих флагов исчезли, и их сменили новые, но до сих пор они все разные и имеют разное значение. Есть военные флаги и флаги вполне мирные, как, например, флаги торговых флотов и флаги спортивные. Но самые главные из них — это флаги государственные, которые являются символами государств, их отличительными знаками.

Дети группы «Веснушки» 22 августа рисовали на асфальте мелом российский флаг

 

 

Составители: Кладова М. Д.

Михайлова О. В.

Задачи:

-Уточнить знания детьми правил поведения пешеходов при движении по тротуару.

-Познакомить детей с понятием «перекресток».

-Учить распознавать сигналы светофора, закреплять умение действовать в соответствии с ними.

-Расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения;

-Закрепить полученные знания о дорожных знаках

-Дать представление о работе регулировщика.

-Систематизировать знания о видах транспорта.

-Прививать культуру поведения по отношению к пешеходам и к водителям транспорта.

-Закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

-Воспитывать ответственность, внимательность, желание знать и соблюдать правила дорожного движения.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за улицей. Цель: Познакомить с улицей, с ее особенностями. Закрепить знания о том, что транспорт двигается по дороге, а пешеходы по тротуару.
2. Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Красный, желтый зеленый». Цель: Уточнить знания о назначении светофора. Закрепить умение определять по сигналу светофора направление движения пешеходов.
3. Дидактическая игра «Дорожные знаки». Цель: Закрепить знания о правилах поведения на улице. Вспомнить дорожные знаки «Пешеходный переход», «Будь осторожен».
4. Сюжетно — ролевая игра «Дорожное движение». Цель: Учить переносись полученные знания в игровые действия. Уточнить знания о видах транспорта (грузовой, легковой, пассажирский). Воспитывать коммуникативные качества.

Составители: Кладова М.Д.

Михайлова О. В.

Цель: Формирование у воспитанников представления о многообразии профессий.

Задачи:

1. Активизировать, закрепить, уточнить и пополнить уже имеющиеся знания детей о профессиях.
2. Прививать интерес у воспитанников к миру профессий.
3. Способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную речь.
4. Способствовать обогащению словарного запаса детей.
5. Воспитывать уважительное отношение к труду, к представителям разных профессий.

Оборудование: клубок, компьютер, проектор, конверты с набором загадок, фишки-купоны, «волшебный мешочек» с набором предметных картинок на тему «Инструменты, оборудование для представителей разных профессий»

Ход занятия:

1. Приветствие.

Приветствие. (клубок-паутинка)

«Ребята, я предлагаю вам сесть в круг. И как всегда мы начинаем наше занятие с помощью игры «Ты мне нравишься». Мы сейчас все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободные конец шерстяной нити вокруг совей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами: «Лена (Олег, Максим! Ты мне нравишься, потому что… (с тобой очень весело играть в разные игры)».

Лена, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутинка» была более-менее натянута. После этого Лена должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Передавая его Олегу, она тоже произносит добрые слова: «Олег! Ты мне нравишься, потому что ты помог мне найти мой бантик, который я вчера потеряла». И так игра продолжается, пока мы все не будем опутаны «паутиной». Затем мы все вместе любуемся получившимся узором из ниток, спускаем ниточку с руки и я сматываю клубок.

Цель данного упражнения – развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми.

2. Организационный момент. Мотивация.

Стук в дверь. Пришла грустная Принцесса Марфушка, которая плачет, недовольна всем…Ничего не желает, все ей безынтересно. На вопрос психолога: «Где ты работаешь»,она удивляется, ранее не слышав слов Работа, Профессия…Принцессу усадили и обещали помочь…

3. Сообщение темы занятия и постановка цели.

Мы с вами живем в красивой, богатой стране. Как она называется? (Россия)Кто же делает нашу страну богатой и красивой? (Люди)

Во всех городах и селах нашей страны трудятся люди. От их труда зависит, будет ли наша страна сильной, красивой и богатой.

Выставляются карточки с изображением людей различных профессий.

— Посмотрите внимательно на эти картинки и скажите очень коротко, не перечисляя всех по отдельности, кто изображен на этих картинках? (Люди труда, люди разных профессий)

Мы с вами знаем немало профессий, одни зародились еще в давние времена, когда люди жили в лесу, в пещерах. Какие это профессии? (охотник, повар, портной, затем люди научились делать посуду из глины, строить для себя более удобные жилища (гончары, строители, чтобы преодолевать расстояния человек придумал транспорт и появились другие профессии (водитель, механик, конструктор). А какие профессии появились в последнее время? (Компьютерщик, программист, банкир, бизнесмен.).

Так как же вы думаете, какая профессия — самая важная, главная, без которой мы не смогли бы ни за что обойтись?

Вы видите картинки, на которых изображены люди разных профессий. Давайте мы попробуем их разделить на несколько групп. Есть люди, создающие предметы, которые нам необходимы. Найдите картинки с изображением людей этих профессий. (Гончар, плотник, каменщик, портной, строитель, животновод, овощевод, пастух, хлебороб.).

А теперь давайте отберем картинки с изображением людей тех профессий, которые обслуживают население, как бы служат людям. (Продавец, врач, учитель, воспитатель, сапожник, часовщик).

А еще есть профессии людей, которые своей работой доставляют нам удовольствие, помогают нам отдыхать. Какие бы картинки вы отобрали? (Артист, балерина, пианист, певец).

Посмотрите, какие картинки у нас остались? Как бы вы назвали людей этих профессий? (Военные).

Актуализация знаний о профессиях, применение знаний при выполнении заданий викторин, игр, загадок.

Игра-разминка «Доскажи словечко».

Психолог читает начало предложения, дети заканчивают в рифму, добавляя слово-название профессии.

Фишку получает то, кто быстро и правильно даст ответ.

В школе учит нас (учитель,

А дворец возвёл (строитель,

Вам лекарство даст … (аптекарь,

Почитать (библиотекарь,

Вам укол назначит… (врач,

Скрипку в руки взял… (скрипач,

Самолётом правит (лётчик,

Трактор водит… (тракторист,

Электричку – … (машинист,

В шахте трудится … (шахтёр,

В доме свет провёл… (монтёр,

В жаркой кузнице – … (кузнец,

Кто всё знает – молодец!

Конкурс «Найди пару»

Дети достают из «волшебного мешочка картинки», на которых изображены предметы, инструменты, необходимые разным профессиям. Каждый воспитанник достаёт только одну картинку, которую он должен повесить на доске напротив названия соответствующей профессии. За правильный ответ выдаётся фишка

ФИЗМИНУТКА

-Мы сегодня не скучаем,

Профессии дружно изучаем,

Построить дом высокий нужно,

Возьмутся строители все дружно.

Добрый повар испечет

Нам большой, шикарный торт.

Доктор померит температуру,

Если ты болен, назначит микстуру.

Пожарный в бой вступает с пожаром,

Поэтому ценят пожарных недаром.

А спортсмены в срочном порядке

Часто делают зарядку

1,2,3,4,

И возьмут, конечно, гири.

5,6,7,8,

Много-много в труде ремесел!

Все профессии важны,

Все профессии нужны!

Блиц-викторина.

Вспомните профессии героев литературных произведений.

-Назовите профессию двух сестёр-злодеек и «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина. (ткачиха, повариха).

-Какой профессии научились три поросёнка, когда строили свои домики? (строитель).

—Профессия старца, который давал советы царю Дадону в «сказке о Золотом петушке» Пушкина. (звездочёт, мудрец)

— Профессия коротышки из цветочного города по имени Тюбик. (художник)

— Профессия хитрецов из сказки Г. Х. Андерсена «Новое платье короля». (портные)

— Профессия коротышки Пилюлькина из Цветочного городка. (доктор)

-Кем был Печкин – персонаж произведения Э. Успенского «Трое из Простоквашино»? (почтальон)

—Профессия героя сказки Корнея Чуковского, который пришёл на помощь заболевшим жителям Африки. (доктор)

-Кем был старик из сказки о золотой рыбке А. С. Пушкина? (рыбак)

— Профессия коротышки по имени Гусля. (музыкант)

— Кем был отец Алёнушки и двух ее сестер в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»? (купец)

— Профессия дяди Стёпы из стихотворения С. В. Михалкова. (милиционер)

— В кого превратила фея крысу из сказки Ш. Перро «Золушка»? (кучер)

— Кто спас Красную шапочку? (охотники)

— Кем стали животные из Бремена — осёл, собака, кот и петух? (музыканты)

На доске или на слайдах в копилке профессий появляются названия новых профессий.

4. Практическая часть.

Построй домик (легоконструирование)

Ребята, отгадайте загадку:

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят,

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит …

Молодцы, это строитель. Предлагаю вам сейчас побыть строителями. Перед вами конструкторы Лего. Разделимся на две команды и построим замки…Пока вы строите, я вам расскажу,какие пословицы и поговорки знаю о труде и строительстве…

Пословицы и поговорки о труде и строительстве:

Каков строитель, такова и обитель!

Дело мастера боится.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Кто любит труд, того люди чтут.

Построить здание — надо иметь знание.

Дом возвести – не плетень заплести.

С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся.

У плохого мастера и пила плохая.

Не бравшись за топор, избы не срубишь.

И гладко стружит, и стружки кудрявы.

Не топор тешет, а плотник.

5. Итог. Рефлексия.

Посмотрите на доску, как много профессий сегодня было представлено на ярмарке. На самом деле – это не все профессии, которые существуют.

Мир профессий очень разнообразен и сложен. Мы только начали знакомиться с ним, но обязательно продолжим знакомство с профессиями на других занятиях.

Как вы думаете все ли профессии важны, или есть не очень важные и нужные, объясните свой ответ.

Конечно, каждая профессия нужна и поэтому важна.

Адаптация (от лат. «приспособляю») – это сложный процесс приспособления организма к новой обстановке т. е. детский сад.

В зависимости от того, насколько длительным является процесс привыкания, можно выделить различные степени адаптации детей к пребыванию в детском саду. Если наблюдается привыкание в течение 1-16 дней, то стадия считается легкой. Адаптация от 16 до 32 дней говорит о средней стадии. При тяжелой стадии ребенок может адаптироваться от 32 до 64 дней.

При легкой адаптации Улучшение поведения происходит в течение двух недель. Восстанавливается аппетит (после 1 недели), улучшается сон. Ребенок бодр, любознателен, общителен, хотя по утрам возможен плач. Провожая родителей и оставаясь в детском саду, ребенок относительно спокоен, его нетрудно чем-то отвлечь. Наблюдается интерес к другим взрослым, в то время как отношения с детьми выстраиваются по-разному: с заинтересованностью или безразличием. К концу второй недели на этой стадии восстановится интерес к окружающему (при условии, что взрослые будут этому способствовать).

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода

1. Возраст ребенка.

2. Общие физические данные и состояние здоровья.

3. Схожесть домашнего режима и распорядка дня в детском саду.

4. Навыки коммуникации в компании с детьми и взрослыми.

5. Общий уровень психоэмоционального развития.

6. Наличие навыков игровой и других видов деятельности.

Причины переживаний у ребенка

Существуют определенные причины, которые вызывают слезы у ребенка:

1. Резкая смена обстановки и распорядка дня. Для ребенка в возрасте до 3-х лет важно получать достаточно внимания со стороны взрослых. Он трудно переносит то, что еще недавно весь день находился дома, рядом с внимательными, любящими родителями, которые чутко реагировали на любую просьбу со стороны малыша, а теперь попал в незнакомое место, в компанию улыбчивых, но чужих людей. В результате индивидуальный распорядок ребенка изменяется, что может спровоцировать резкое ухудшение эмоционального состояния (вплоть до истерик перед выходом из дома в детский сад).

2. Негативное впечатление от первого визита в детский сад. Первое впечатление может играть решающую роль при подготовке ребенка к адаптационному периоду и его нахождении в ДОУ. Именно поэтому важным является первый день в детском коллективе.

3. Недостаток подготовки ребенка к ДОУ. Это популярная проблема, при которой необходимо учитывать особенности развития каждого малыша в раннем возрасте. Зачастую проблема возникает в том случае, когда ребенку необходимо побольше общаться с матерью. Среднестатистический ребенок не в состоянии быстро привыкнуть к ДОУ, т. к. он имеет достаточно сильную эмоциональную связь с родителями, а их отсутствие вызывает бурную негативную реакцию. Эта проблема особенно остро проявляется, если малыш впечатлителен и чувствителен к любым изменениям. Дети дошкольного возраста часто подвержены страхам встреч с чужими людьми, сталкиваясь в саду сразу с целым незнакомым коллективом. Такие детские опасения являются распространенной причиной длительного привыкания ребенка к группе. Из-за боязни незнакомого малыш становиться плаксивым, нервным, что провоцирует ухудшение здоровья.

4. Неспособность самостоятельно обслуживать себя. Именно этот фактор значительно мешает привыканию к детском саду, ведь отсутствие самостоятельности ребенка вынуждает его больше контактировать с другими малознакомыми взрослыми.

5. Избыток впечатлений. В первые дни малыш узнает много нового и испытывает яркие впечатления, как негативные, так и позитивные. Излишнее эмоциональное возбуждение переутомляет малыша, а следствием этого являются нервозность и капризы.

6. Неприязнь в общении с конкретными детьми и персоналом. Этот фактор не настолько распространен, но конфликтные ситуации возможны.

Необходимо помнить, что у малыша до трехлетнего возраста нет острой потребности в общении с другими детьми, поскольку эта потребность формируется несколько позже. Для деток этого возраста именно взрослый является интересным собеседником. Напротив, сверстники не могут обеспечить малышу должного внимания, поскольку имеют те же потребности.

Причины тяжелой адаптации к условиям ДОУ

1. Несоответствие распорядка дня дома и в детском саду.

2. У ребенка сформировались своеобразные привычки.

3. Малыш не приучен к непродолжительному одиночеству и не может играть игрушками наедине с собой.

4. Отсутствие навыков в соблюдении гигиены.

5. Малыш редко находится в компании незнакомых людей.

-если адаптация к яслям или детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то это сигнал родителям, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к специалисту. По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме составляет: в яслях — 7-10 дней, в детском саду в 3 года — 2-3 недели, в старшем дошкольном возрасте — 1 месяц. Конечно, каждый ребенок по-разному реагирует на новую ситуацию, однако, есть и общие черты. Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

-режим в детском саду. Режим в жизни ребенка чрезвычайно важен, и резкая его смена – это, безусловно, дополнительный стресс. Узнайте режим вашего садика и начинайте постепенно вводить его дома, адаптировать к нему ребенка. Хорошо, если вы сделали это за месяц-полтора до того, как малыш впервые окажется в саду. Также ребенок хорошо должен высыпаться ночью. Недосыпание нередко является причиной невротических состояний, характеризующихся плаксивостью, ослаблением внимания, памяти. В этих случаях дети становятся возбужденными или, наоборот, вялыми.

Адаптационный период считается законченным, если:

• Ребенок ест с аппетитом;

• Быстро засыпает, вовремя просыпается;

• Эмоционально общается с окружающими.

• Играет.

Сгладить адаптационный период помогут игры, направленные на эмоциональное взаимодействие ребенка со взрослым.

Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.

Воспитатели: Кретова Л.Ю.

Болотова Т.В.

Воспитание ребенка 4-5 лет
с учетом возрастных особенностей.
Составители: Пронькина Н.П
Качканова Ю.А.
Воспитатели МАДОУ№10.

Этот период жизни ребенка можно обозначить как переход от раннего детства к дошкольному. Малыш активно развивается, познает окружающий мир и открывает его для себя с помощью общения со взрослыми и сверстниками.

Развитие личности ребенка 4-5 лет.
Ребенок начинает осознавать себя в этом мире и начинает более чутко воспринимать отношение к себе окружающих. В период 4-5 лет у ребенка формируется такое важное новообразование личности, как самооценка. Процесс формирования самооценки зависит от активного общения с окружающим его миром и в первую очередь — со взрослыми. Ребенок копирует поведение родителей, старших братьев и сестер, особенно поведение, которое получает положительные отклики у окружающих.
Каждый ребенок по природе своей хочет быть хорошим, чтобы заслужить похвалу и высокую оценку. Поэтому важно, как со стороны родителей, так и со стороны педагогов поощрять подобные стремления. Если ребенок поступает хорошо, его необходимо поддержать похвалой, обязательно, указав за что, именно его хвалят.
Однако ребенку 4-5 лет очень трудно оценивать себя критически. Он может сомневаться в своих силах, но признавать свою вину ему пока трудно.
Общение ребенка 4-5 лет.
У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром.
Отношения со сверстниками в этом возрасте носят четко разделенный характер на «плохих» и «хороших». Эта оценка, как правило, дается на основании мнения взрослых (воспитателей, родителей). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников. Ребенок стремится к партнерству в играх, ему уже неинтересно просто играть «рядом». Начинают складываться предпочтения по половому признаку. Игровые объединения становятся более или менее устойчивыми.
Наступает период «почемучек»: ребенок начинает задавать массу вопросов. Это происходит потому, что ведущий мотив такого общения — познавательный. Взрослый для ребенка 4-5 лет основной и непререкаемый источник знаний.
Решительный перелом в отношении к сверстнику происходит в середине дошкольного возраста. В 4-5 лет картина взаимодействия детей существенно меняется. В средней группе резко возрастает эмоциональная вовлеченность в действия другого ребенка. В процессе игры дети пристально и ревниво наблюдают за действиями сверстников и оценивают их. Реакции детей на оценку взрослого также становятся более острыми и эмоциональными. Успехи сверстников могут вызвать огорчение детей, а их неудачи вызывают нескрываемую радость. В этом возрасте значительно возрастает число детских конфликтов, возникают такие явления, как зависть, ревность, обида на сверстника.
Все это позволяет говорить о глубокой качественной перестройке отношения ребенка к сверстнику, суть которой заключается в том, что дошкольник начинает относиться к самому себе через другого ребенка. В этом отношении другой ребенок становится предметом постоянного сравнения с собой. Это сравнение направлено не на обнаружение общности (как у трехлеток), а на противопоставление себя и другого, что отражает прежде всего изменения в самосознании ребенка. Его Я «опредмечивается», в нем уже выделены отдельные умения, навыки и качества. Только через сравнение со сверстником можно оценить и утвердить себя как обладателя определенных достоинств, которые важны не сами по себе, а в глазах другого. Этим другим опять же для 4-5-летнего ребенка становится сверстник. Все это порождает многочисленные конфликты детей и такие явления, как хвастовство, демонстративность, конкурентность и пр. Однако эти явления можно рассматривать как возрастные особенности пятилеток.
В соответствии с теорией бодинамики, на которую опирается телесно-ориентированная терапия, с 3 до 6 лет у человека формируется структура любви и сексуальности. Уже в 4 года дети точно знают, какого они пола (мальчик или девочка). Интересуются половыми различиями, влюбляются в родителей противоположного пола (Эдипов комплекс по З. Фрейду), сообщают о желании заменить маму или папу. На такие заявления родители должны без лишних эмоций сказать, что сейчас сынок не может заменить папу, а в будущем он встретит и полюбит свою ровесницу.
Чтобы доступно и без лишних подробностей сообщить детям нужную информацию, можно использовать специальную детскую литературу.

Не стоит акцентировать внимание ребенка на этой теме, следует просто сделать краткие пояснения и переключить внимание малыша на другое занятие или игру.

В 4 года начинается развитие и созревание эмоциональной сферы: чувства вашего ребенка становятся более глубокими и устойчивыми; радость от непосредственного общения переходит в более сложное чувство симпатии и привязанности. Таким образом, в этом возрасте формируются нравственные эмоции — чуткость, доброта, чувство дружбы и постепенно — чувство долга и ответственности.
В период 4-5 лет формируется структура мнений. Ребенок начинает высказывать свои умозаключения, они, конечно, могут быть неверными, ошибочными. Проявляйте тактичность, нельзя высмеивать ребенка. Можно предложить найти верную информацию по этому вопросу вместе в Интернете или в книге, а еще лучше наглядно, если это возможно продемонстрировать опыт, чтобы ребенок сам пришел к верному суждению.

К 4-м годам закладывается созидательное отношение к предметному миру. У ребенка появляется способность и возможность преобразования предметов окружающего мира. То есть в этом периоде жизни идет интенсивное развитие познавательной сферы ребенка.
Следовательно, для гармоничного развития ребенка необходимо не только давать ему новые знания в форме игры, но и уважительно относиться к собственным умственным поискам малыша и их результатам. На пятом году жизни ребенок способен размышлять на темы, не касающиеся непосредственной деятельности и порой приходить к неправильным выводам. С этого возраста интеллект ребенка способен накапливать знания об окружающем мире, никогда ими не виденные (о животных, машинах, странах и т.д.) С этими знаниями ребенок приобретает определенное отношение к описываемому миру (страх к хищникам, любовь домашним животным и т.д.)
У ребенка появляются осознанные личные желания и интересы, предпочтения в одежде, которые на этом возрастном этапе обязательно нужно учитывать. В этот период жизни дети активно стремятся к самостоятельности, но неудачи порой сильно расстраивают их. И если неудач очень много, к тому же ребенок не получает моральной поддержки от взрослых, а слышит насмешки и порицания, у него может зародиться чувство неуверенности в себе.
Если малыш слышит от родителей насмешки или реплики: «Мал еще, закрой рот!» и т.п., то в будущем такой человек будет бояться высказать свое мнение, на нем будет удобно всем «ездить». В подростковом возрасте такие дети могут пускаться в бессмысленную полемику и споры. Существует вероятность, что появится отчуждение от родителей, уход в компанию сверстников или в компьютерные игры.
Игры и занятия с ребенком 4-5 лет.
Компьютерные игры в этом возрасте пока не рекомендуются.
Ребятам очень нравятся ролевые игры: магазин, больница, детский сад и т.д., которые способствуют развитию личности малыша. В этих играх активно развивается воображение, они побуждают ребенка пользоваться предметами-заместителями (ложка: меч, лопата, машина и т.д.).
Полезны игры на развитие мелкой моторики (сортеры, пазлы, лего, конструкторы разных форм), а также игры на развитие крупной моторики – подвижные игры с крупными игрушками (машины, куклы), спортивные игры (мяч, прыгалка).
Дети с удовольствием включаются в творческие занятия: рисование (карандашами и красками), пластилин (предпочтительно не очень мягкий), аппликация.
Обязательно рекомендуется чтение литературы, предпочтительно стихи и сказки. Одни и те же произведения могут быть прочитаны неоднократно. Дети в этом возрасте любят повторение, и в конце побеседуйте о героях и их приключениях: что было?, что случилось и почему?. Если сказка небольшая, можно попросить ребенка назвать главных героев и коротко рассказать сюжет. При этом необходимо обращать внимание на эмоциональную окраску героев (злой, добрый, веселый, грустный, радостный и т.д.) для развития мышления, речи и эмоционального мира.