Занятие  «К детям приходит Доктор Айболит»

для детей среднего дошкольного возраста

Воспитатель: Думчева Н.А.

Программное содержание: Продолжать формировать представление о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни; углублять знания о необходимо­сти витамин, которые содержатся во фруктах, шиповнике, зёленом луке.  Уточнить представление о знакомых фруктах (название, цвет, форма, вкус). Учить са­жать лук.

Ход  занятия
Материал к занятию: мешочек с фруктами (яблоко, апельсин, лимон), мешочек с сухими плодами шиповника, мешочек с репчатым луком; 2-3 ящика с землей, совки, лейки.                                         

I часть

Воспитатель беседует с детьми о здоровом образе жизни. Раздается стук в дверь. Заходит доктор Айболит:      —

-Здравствуйте, дети/ (здравствуйте) .     

—   Я тут проходил мимо и решил заглянуть к вам в гости. Посмотреть на вас: здоровы ли вы? Не нужно ли кого-нибудь подлечить? Достает фонендоскоп, слушает детей, смотрит горлышко, осматривает.

—   Какие у вас розовые щечки и блестящие глаза! Вы, наверное, много гуляете? А хорошо ли вы спите ночью и днем? Проветриваете ли помещение? (пока дети гуляют, помещение проветривают)

— А физкультурой вы занимаетесь? Когда последний раз делали зарядку? (утром)

• Вы молодцы! Ведете здоровый образ жизни!
• Мне бы очень хотелось посмотреть на вашу гимнастику, (дети по­казывают доктору Айболиту разминку в форме аэробики под рит­мичную музыку).

II часть.

Посадка лука.

— А знаете ли вы, что зимой и весной особенно необходимы витамины (да, знаем)

        —    Молодцы! (достает мешочек с луком),

—   В зеленом луке очень много витаминов. Хотите вырастить зеленый  лук (да)                    
—   Нужно посадить луковицы; в ящики с землей и полить их водой..

Вместе с детьми садит луковицы, и полить водой из лейки.                                          

III часть.

Принятие витаминов.

-После работы с землей необходимо тщательно, с мылом, помыть руки:   «Льется чистая водица, Мы умеем чисто мыться».

-У меня для вас есть еще один сюрприз (достает мешочек с фрук­тами, выкладывает их по  одному, спрашивает, по каким признакам узнали яблоко, лимон, апельсин)

-Перед употреблением, фрукты необходимо очень хорошо промыть проточной водой {помощник воспитателя моет и режет фрукты на кусочки} 

— Раздаю детям конверты, в которых лежат разрезанные картинки с изображением яблока, лимона, апельсина. Игра  «Собери картину». По ходу игры закрепляем форму, название, цвет.

Доктор Айболит:

— Закройте глаза, я буду вас угощать, а вы постарайтесь угадать по вкусу, чем я вас угощаю, и как вы догадались. Договорились?

• Молодцы, ребята, ни разу не ошиблись.

Попробуйте догадаться, что у меня находится вот в этом мешочке.  

— Достает мешочек с сухими плодами шиповника, дает возможность потрогать.

—   Это плоды шиповника, в них очень много витаминов, поэтому люди собирают их осенью и сушат, а зимой и весной заваривают из сухих  плодов вкусный витаминный чай. Кто хочет попробовать?

Разливает настой шиповника в чашки и предлагает детям выпить.

—   Мне пора идти, а вам мой совет — почаще кушайте продукты, со­держащие витамины не будете болеть. А когда вырастет зеленый лук, я вновь навещу вас. До свидания.

 Доктор  Айболит  уходит.

Конспекты занятий по правилам дорожного движения

детей старшего и среднего дошкольного возраста

 Воспитатели: Скударнова Н.А.

Дианова О.А.

Занятие № 1

Тема: «Грузовая машина»

Цели: 1. Дать детям представление о грузовой машине, об  основных её частях (колеса, двери, окна, кабина, руль, кузов).

2. Развитие речевой активности  детей.
3.  Воспитание  у детей уважительного отношение к труду водителя.

Словарная работа: грузовик, водитель, колеса, двери, окна.

Материал: посылка, грузовик, руль, медали птиц, кот.

Ход занятия

I. Оргмомент

1. Психогимнастика:  «Назови себя».

Предлагаю ребенку назвать свое имя так, как ему больше нравится, как он хотел бы, чтобы его называли.

2. Пальчиковая гимнастика:  «Птичка».

Соединить все пальцы в цепочку, постучать ими по столу, имитируя движения птичек, клюющих зернышки.

II. Введение в тему

1. Сюрпризный момент:

 Стук в дверь, посылка, а что в посылке догадайтесь сами.

2.  Загадка:

                   «Пьет бензин, как молоко

                   Может бегать далеко». (Грузовик)

III. Беседа о грузовой машине.

— Посмотрите, дети, какая красивая большая машина.

—  Что есть у машины? (колеса, двери, окна, кабина).

—  Какая это машина грузовая или легковая? (грузовая).

— Правильно, это машина грузовая, она перевозит грузы. А находится они вот здесь, в кузове (показ).

—  Где находятся грузы?

— Какие грузы можно перевозить на этой машине? (песок, кирпич, уголь и т.д.)

— Кто сидит в кабине? (водитель).

— Что делает водитель? (он ведет машину). Водитель с помощью руля управляет машиной. Покажите руль.

— Какие еще машины вы видели на улице?

— Где едут машины? (по дороге, по улице).

2. Физминутка:  подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

3. Показ инсценировки стих А. Л. Барто:  «Грузовик».

4. Беседа по содержанию стихотворения.

— Кого мы хотели прокатить в машине? (кота)

— Получилось ли прокатить кота в машине? (нет). Почему?

IV. Итог

— Что перевозят грузовые машины? (грузы).

— А где они находятся? (в кузове).

— Из каких частей состоит грузовая машина?

«Едет по дороге, громко гудит».

— Что это?

— Дети, с какой машиной мы сегодня познакомились на занятии?

— Молодцы!

Занятие № 2

Тема: «Едем в автобусе»

Цели: 1.  Дать детям представление об  автобусе, его функциональном назначении.

2. Развитие  мышления, дифференциации цвета (красный, зеленый). 
3. Воспитание  у детей умения слушать и воспроизводить рассказ педагога.

Словарная работа: кабина, руль, колесо, водитель, салон.

Материал: картина «Едем в автобусе»; игрушки: легковой, грузовой автомобили, автобус, эмблемы машин, 2 флажка (красный, зеленый), мяч.

Ход занятия

I. Оргмомент

1. Психогимнастика: «Позови ласково».

 Ребенку предлагаю бросить мяч любому сверстнику

и позвать его ласково по имени.

2. Пальчиковая гимнастика: «Молоток».

Постучать кулачком одной руки по ладошке другой.

II. Введение в тему

1. Проблемная ситуация:

– Дети, я предлагаю вам отправиться в путешествие по городу.

— На чем мы можем поехать?

2.  Беседа:

 — Посмотрите, у меня на столе стоят автомобили. Назовите их. (легковой, грузовой, автобус).

— Давайте решим, на чем можно путешествовать?

—  На легковом автомобиле можно? (можно). Но в него мы все не войдем, нас много.

— На грузовом автомобиле  можно? (нет). Почему нельзя? (потому что он перевозит грузы, а не людей).

— А на этой машине можно? (показать автобус). Правильно, можно.

—  Это автобус – он перевозит людей. Ведет автобус водитель и едет он по дороге.

— Где сидит водитель? (в кабине). А люди сидят в салоне.

—  Где сидят люди? (в салоне). Они являются пассажирами.

— Когда вы поедете в автобусе, вы тоже будете пассажирами.

— Кто может ехать в автобусе?

III. Рассматривание Картины «Едем в автобусе».

— У автобуса есть кабина (показ). В кабине за рулем сидит… (водитель). Окна, двери, колеса, салон. А в салоне находятся пассажиры.

— Кто находится в салоне? (пассажиры).

—  Девочки едут одни? (нет, они взяли с собой зайку и кота).

— Почему не едет автобус? (водитель ждет мальчика). Мальчик спешит, опаздывает. Вместе с мальчиком бежит Буратино.

— Что кричат из окон пассажиры? (скорее).

— Автобус стоит на остановке.

—  Где останавливается автобус? (на остановке)

2.  Физминутка: «Красный, зеленый».

 На детей надеваю эмблемы машин, даю рули. Они ездят по группе. Показываю красный флажок – останавливаются, зеленый – едут.

3. Совместный рассказ воспитателя с детьми:

 — А сейчас послушайте рассказ, который я сочинила. Взрослые сделали детям автобус. Автобус получился, как настоящий: впереди кабина с рулем, сзади салон с окнами. Вова – водитель. Девочки – пассажиры. Они взяли с собой зайца и кота. Сейчас автобус тронется и поедет. Мальчик опаздывает, он бежит изо всех сил. «Скорее, скорее! – кричат девочки, — Уезжаем!»

IV. Итог

— На каком транспорте можно путешествовать? (на автобусе).

— Кого перевозит автобус? (перевозит людей).

— Где находятся люди? (в салоне).

— Кто едет в салоне? (пассажиры).

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Воспитатель: Рубцова О.В.

Причины детского дорожно-транспортного травматизма.

• Неумение наблюдать.
• Невнимательность.
• Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

Рекомендации по обучению детей ПДД.

При выходе из дома.

Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.

При движении по тротуару.

• Придерживайтесь правой стороны.
• Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
• Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.
• Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
• Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.

Готовясь перейти дорогу

• Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
• Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
• Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
• Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
• Не стойте с ребенком на краю тротуара.
• Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
• Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части

• Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
• Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
• Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
• Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
• Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
• Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.
• Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
• При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.
• Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

При посадке и высадке из транспорта

• Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.
• Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
• Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
• Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).

При ожидании транспорта

• Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах

• Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.
• Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.
• Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей.
• Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

• Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
• Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
• Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора.
• Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
• Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
• Не выходите с ребенком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.

Безопасные шаги

на пути к безопасности на дороге

I. Что должны знать родители о своем ребенке?

В 3-4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоя­щей, но он уверен, что машина останавливается  мгновенно.

В 6 лет — боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: вело­сипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от  незначительного.

В 7 лет — более уверенно отличает правую сторону дороги от  левой.

В 8 лет — может мгновенно отреагировать на оклик и т. п.; име­ет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде (умение объезжать препят­ствия, делать крутые повороты); умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше); может от­казаться от начатого действия (ступив на проезжую часть, вновь вернуться на тротуар).

Конспект занятия по ПДД

в старшей группе «Школа  светофорных наук».

воспитатель: Дианова О. А.

Цель: Дать детям представление о машинах специального назначения.

Закрепление знаний о грузовом , легковом и пассажирском транспорте.

Расширение знаний о правилах поведения в пассажирском транспорте, на улице.

Воспитание у детей желания знать и соблюдать правила дорожного движения.

Материал: светофор.иллюстрации транспорта, костюм инспектора ГИБДД,дорожные знаки, перфокарта:"Это должны знать все", д/и "Собери машину".

Ход: I. Оргмомент

• Сюрпизный момент:

-Здравствуйте ,дети! Я — инспектор ГИБДД.Хочу пригласить вас в школу светофорных наук".  Я внимательно слежу за движением на дорогах, за тем, чтобы водители не превышали скорость движения, соблюдали правила. Чтобы движение транспорта и пешеходов было безопасными .

Регулирую и слежу за порядком на тех перекрёстках, где нет светофоров. Отгадайте загадку и вы узнаете, кто является моим первым помощником.

2.Загадка

 "На дорогах с давних пор есть хозяин…(светофор).

3.Стихотворение :            " Начинаем разговор

Про трехглазый светофор.

Он не зря горит над нами

Разноцветными огнями.

4. Дидактическая игра "Зажги огонёк".

                "Вот глазок зажёгся красный,

                Путь закрыт, идти опасно!

                Жёлтый свет — предупрежденье

                 Наберись дружок терпенья.

                  Увидал зелёный свет,

                   Проходи, препятствий нет!"

-На какой сигнал светофора , можно переходить дорогу?

-Где нужно переходить дорогу?

Найдите и покажите знак "Пешеходный переход".

5. Рассказ воспитателя о транспорте.

-По дорогам и по улицам.  Днём и ночью, в жару и стужу непрерывным потоком движутся транспортные  средства.Без них не возможно представить себе жизнь.Трудно перечислить все виды автомобилей, рассказать об их назначении.Поговорим о некоторых из них.Предлагаю серию карточек транспорта, перевёрнутых другой стороной.Открываем карточки по очереди.

а)Грузовой:

-Что это? К какому виду транспорта он относится?Его назначение?

б) Пассажирский:

-Что это? К какому виду транспорта, он относится? Его назначение?

-Какие ещё машины относятся к пассажирскому транспорту?

Игра "Волшебный жезл".

Дети называют правила для пассажиров, передавая друг другу жезл.

в) Легковой:

Игра "Собери автомобиль".

-Какой автомобиль вы собрали?

III. Машины специального назначения:

-На улицах нашего города встречаются специальные машины:

пожарная машина, скорая помощь, милиция, техническая помощь, машины, перевозящие бензин, хлеб и т.д.

— Некоторые из этих машин оборудованны специальными звуковыми сигналами "Сирена".

На крышу кабины устонавливается специальный мигающий фонарь — синий или красный мигающий маячок. Направляясь к месту назначения, водитель включает маячок и подаёт звуковой сигналл (послушайте).

Пешеходы, услышав сигнал должны сразу же освободить проезжую часть, а другие машины должны пропустить машину специального назначения. Эти машины могут ехать на любой сигнал светофора.

— Подумайте и скажите, куда же они так спешат?

1. Обобщение нового материала:

-Как, одним словом назвать эти машины? Чем они оснащены?

-На какой сигнал светофора они могут ехать? ( на любой).

2. Физминутка: "Красный, зеленый".

                                      На красный сигнал — стоять

                                      На зеленый — ехать.

3. "Вернисаж дорожных происшествий".

— На улице много опасностей. О них надо знать и быть очень внимательными.

Я хочу пригласить вас на "Вернисаж дорожных происшествий" (рассмотреть серию плакатов).

-Где и как нужно переходить улицу?

-Почему нельзя играть на дороге?

— Что нужно сделать, чтобы этого  не случилось?

— Все они не выполняли правила дорожного движения.

— А вы помните эти правила? Сейчас проверим.

4. Работа по перфокартам.

— Положи фишку на ту картинку, где дети выбрали безопасное место для игры.

— Почему? Где нужно играть на улице?

IV. Итог:

-Дети, вам понравилось у меня в гостях?

— С чем сегодня вы познакомились? ( с машинами специального назначения). Предлагаю рассмотреть плакат.

— О чём забыли дети? (Пропустить машину специального назначения) .

-Закрепили виды транспорта: грузовой, легковой и пассажирский.

— Поговорили о правилах поведения в автобусе и на улице.

— Еще у нас осталась одна не открытая картинка. (Дети открывают).

— Что это (велосипед).

— На следующем занятии я вам расскажу о велосипеде.

Чтоб жить, не зная огорченья,

Чтоб бегать, прыгать и играть.

Ты должен правила движенья,

Всегда и всюду выполнять!

-Учитесь и  соблюдайте правила дорожного движения!

— До свидания! До новых встреч.