6 апреля в кузбасских городах —
Кемерове, Белове, Осинниках, Ленинске — Кузнецком и Мариинске начались акции памяти
жертв террористических атак в России и мире.
Соблюдайте правила дорожного движения
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Воспитатель: Рубцова О.В.
Причины детского дорожно-транспортного травматизма.
- Неумение наблюдать.
- Невнимательность.
- Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.
Рекомендации по обучению детей ПДД.
При выходе из дома.
Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.
При движении по тротуару.
- Придерживайтесь правой стороны.
- Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
- Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.
- Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
- Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.
Готовясь перейти дорогу
- Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
- Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
- Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
- Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
- Не стойте с ребенком на краю тротуара.
- Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
- Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.
При переходе проезжей части
- Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
- Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
- Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
- Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
- Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
- Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.
- Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
- При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.
- Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.
При посадке и высадке из транспорта
- Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.
- Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
- Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
- Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).
При ожидании транспорта
- Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.
Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах
- Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.
- Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.
- Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей.
- Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.
Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.
- Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
- Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
- Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора.
- Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
- Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
- Не выходите с ребенком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.
Безопасные шаги
на пути к безопасности на дороге
I. Что должны знать родители о своем ребенке?
В 3-4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.
В 6 лет — боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.
В 7 лет — более уверенно отличает правую сторону дороги от левой.
В 8 лет — может мгновенно отреагировать на оклик и т. п.; имеет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде (умение объезжать препятствия, делать крутые повороты); умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше); может отказаться от начатого действия (ступив на проезжую часть, вновь вернуться на тротуар).
Конспект занятия по ПДД в старшей группе «Школа светофорных наук».
Конспект занятия по ПДД
в старшей группе «Школа светофорных наук».
воспитатель: Дианова О. А.
Цель: Дать детям представление о машинах специального назначения.
Закрепление знаний о грузовом , легковом и пассажирском транспорте.
Расширение знаний о правилах поведения в пассажирском транспорте, на улице.
Воспитание у детей желания знать и соблюдать правила дорожного движения.
Материал: светофор.иллюстрации транспорта, костюм инспектора ГИБДД,дорожные знаки, перфокарта:"Это должны знать все", д/и "Собери машину".
Ход: I. Оргмомент
- Сюрпизный момент:
-Здравствуйте ,дети! Я — инспектор ГИБДД.Хочу пригласить вас в школу светофорных наук". Я внимательно слежу за движением на дорогах, за тем, чтобы водители не превышали скорость движения, соблюдали правила. Чтобы движение транспорта и пешеходов было безопасными .
Регулирую и слежу за порядком на тех перекрёстках, где нет светофоров. Отгадайте загадку и вы узнаете, кто является моим первым помощником.
2.Загадка
"На дорогах с давних пор есть хозяин…(светофор).
3.Стихотворение : " Начинаем разговор
Про трехглазый светофор.
Он не зря горит над нами
Разноцветными огнями.
4. Дидактическая игра "Зажги огонёк".
"Вот глазок зажёгся красный,
Путь закрыт, идти опасно!
Жёлтый свет — предупрежденье
Наберись дружок терпенья.
Увидал зелёный свет,
Проходи, препятствий нет!"
-На какой сигнал светофора , можно переходить дорогу?
-Где нужно переходить дорогу?
Найдите и покажите знак "Пешеходный переход".
5. Рассказ воспитателя о транспорте.
-По дорогам и по улицам. Днём и ночью, в жару и стужу непрерывным потоком движутся транспортные средства.Без них не возможно представить себе жизнь.Трудно перечислить все виды автомобилей, рассказать об их назначении.Поговорим о некоторых из них.Предлагаю серию карточек транспорта, перевёрнутых другой стороной.Открываем карточки по очереди.
а)Грузовой:
-Что это? К какому виду транспорта он относится?Его назначение?
б) Пассажирский:
-Что это? К какому виду транспорта, он относится? Его назначение?
-Какие ещё машины относятся к пассажирскому транспорту?
Игра "Волшебный жезл".
Дети называют правила для пассажиров, передавая друг другу жезл.
в) Легковой:
Игра "Собери автомобиль".
-Какой автомобиль вы собрали?
III. Машины специального назначения:
-На улицах нашего города встречаются специальные машины:
пожарная машина, скорая помощь, милиция, техническая помощь, машины, перевозящие бензин, хлеб и т.д.
— Некоторые из этих машин оборудованны специальными звуковыми сигналами "Сирена".
На крышу кабины устонавливается специальный мигающий фонарь — синий или красный мигающий маячок. Направляясь к месту назначения, водитель включает маячок и подаёт звуковой сигналл (послушайте).
Пешеходы, услышав сигнал должны сразу же освободить проезжую часть, а другие машины должны пропустить машину специального назначения. Эти машины могут ехать на любой сигнал светофора.
— Подумайте и скажите, куда же они так спешат?
1. Обобщение нового материала:
-Как, одним словом назвать эти машины? Чем они оснащены?
-На какой сигнал светофора они могут ехать? ( на любой).
2. Физминутка: "Красный, зеленый".
На красный сигнал — стоять
На зеленый — ехать.
3. "Вернисаж дорожных происшествий".
— На улице много опасностей. О них надо знать и быть очень внимательными.
Я хочу пригласить вас на "Вернисаж дорожных происшествий" (рассмотреть серию плакатов).
-Где и как нужно переходить улицу?
-Почему нельзя играть на дороге?
— Что нужно сделать, чтобы этого не случилось?
— Все они не выполняли правила дорожного движения.
— А вы помните эти правила? Сейчас проверим.
4. Работа по перфокартам.
— Положи фишку на ту картинку, где дети выбрали безопасное место для игры.
— Почему? Где нужно играть на улице?
IV. Итог:
-Дети, вам понравилось у меня в гостях?
— С чем сегодня вы познакомились? ( с машинами специального назначения). Предлагаю рассмотреть плакат.
— О чём забыли дети? (Пропустить машину специального назначения) .
-Закрепили виды транспорта: грузовой, легковой и пассажирский.
— Поговорили о правилах поведения в автобусе и на улице.
— Еще у нас осталась одна не открытая картинка. (Дети открывают).
— Что это (велосипед).
— На следующем занятии я вам расскажу о велосипеде.
Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, прыгать и играть.
Ты должен правила движенья,
Всегда и всюду выполнять!
-Учитесь и соблюдайте правила дорожного движения!
— До свидания! До новых встреч.
«Пластилинография, как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста».
Скударнова Надежда Анатольевна, воспитатель
Одной из задач федерального государственного образовательного стандарта является создание благоприятных условий для развития творческих способностей и потенциала каждого ребёнка.
Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки. С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые проявляются в детской фантазии, воображении, своей точке зрения на окружающую действительность.
Приобщение к художественному творчеству приобретает особую актуальность в настоящее время, ведь творчество- это работа, исходящая от сердца. В прямом смысле это касается работы с пластилином, потому что каждая частичка этого материала, прежде чем стать мазком картины, согревается теплом рук ребёнка. Поэтому, я считаю, что наибольшие возможности для развития творческих способностей детей дошкольного возраста предоставляют нам занятия пластилинографией. Развитие творческих способностей детей средствами нетрадиционной техники пластилинографии я осуществляю через кружковую деятельность.
Цель моей работы — развитие творческих способностей каждого ребенка посредством пластилинографии.
Что же такое пластилинография? Пластилинография – это нетрадиционная техника изобразительного искусства, принцип которой заключается в создании лепной картины с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности.
При работе с пластилином необходимо учитывать его свойства: мягкость, пластичность, клейкость, способность размягчаться под воздействием тепла, непрочность, способность сохранения придаваемой формы, водонепроницаемость.
Но также при работе с ним нужно помнить:
- Следует использовать как основу не тонкие листы бумаги, а плотный картон, чтобы не происходило её деформации при выполнении приёмов придавливания, примазывания, сглаживания, расплющивания.
- Для работы с объемной формой необходимы стеки, для выделения характерных особенностей декоративного предмета.
- Работа с пластилином трудоёмкая, требует усилий, поэтому в процессе её выполнения детям необходим отдых в виде тематических физкультминуток и разминок
- На рабочем столе ребёнка обязательно должна быть влажная тканевая салфетка для рук, чтобы он мог воспользоваться ею в любое время, а после выполненной работы сначала вытереть руки салфеткой, а затем вымыть руки водой с мылом.
Важное значение играет цвет пластилина, как средство выразительности. Дети учатся смешивать разные цвета для получения более светлого оттенка, осваивают приём «вливание одного цвета в другой».
Очень важно постоянно обогащать чувства и эмоции детей, накапливать знания и впечатления об окружающем мире, развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение и эмоционально-положительное отношение к художественно-творческой деятельности.
Работая с пластилином мы решаем сразу несколько задач:
- возможность через лепку выплеснуть отрицательные эмоции, почувствовать себя свободными, возможность удивляться, радоваться;
- возможность доставить детям радость от тесного общения с послушным материалом: пластилином;
- развивать глаза, пальцы, возбудить фантазию и воображение.
На занятиях кружка по пластилинографии осваиваем различные приёмы, такие как: сплющивание, налепливание, прижимание, придавливание, примазывание и др. Все эти приёмы отрабатываем в игровых ситуациях.
Для воплощения творческих замыслов детей мы в своей работе также используем бросовый материал: это бумага разной фактуры и цвета, фантики от конфет, семечки, бисер, зернышки, пуговицы.
Зачастую лепка представляет для детей некоторые трудности: слабо развитая мелкая моторика пальцев затрудняет процесс лепки определенных форм предмета. Из-за недостаточно развитого воображения и фантазии, снижения познавательных интересов и способностей не все дети правильно могут передавать в лепке, что они хотят изобразить. Поэтому детям необходимо дополнительно развивать эти навыки. Это умение владеть рукой и пальцами, подчинять движения контролю руки и глаза, правильно пользоваться пластилином и стеком.
Обучение пластилинографии осуществляю в порядке повышения уровня сложности: начиная с простых картинок и постепенно перехожу к созданию более сложных. Сначала дети учатся создавать картинки под руководством взрослого, а затем самостоятельно, что способствует развитию воображения и фантазии.
Во время совместной деятельности с детьми я использую личностно- ориентированный подход к каждому ребенку. Стараюсь не навязывать ребенку свою помощь, а дать ему возможность рисовать пластилином так, как ему нравится. Иначе у ребёнка появляется робость и неуверенность в своих силах. Главное в работе с пластилином — не переоценить силы ребенка, дать ему интересное и увлекательное задание. Тогда он ощутит максимум удовольствия от процесса лепки и от результатов своей работы. А это — залог будущего успеха.
Важно подкреплять уверенность ребёнка в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники.
При организации работы по формированию творческих способностей важно уделять внимание социально- эмоциональному развитию, стимулировать проявление детьми самостоятельности и творчества.
Одним из важных средств поощрения и развития детского изобразительного творчества является выставка детского рисунка. Выставка — очень важный момент сравнения своей работы с работой сверстников. В эти минуты ребенок лучше видит свою работу и лучше понимает другие.
Анализируя результаты работы, можно сделать вывод, что эмоции, вызванные пластилинографией, способны творить чудеса, они приобщают детей к высшим духовным ценностям, развивают их способности и творчество.
Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к данной нетрадиционной технике. Работы детей стали более интересными и неповторимыми. Дети обрели уверенность в себе и почувствовали себя маленькими творцами.
Сделай своего ребенка счастливее!
Что рассказать ребенку о Дне Победы.
Вот так мы отмечаем праздники в нашей группе!!!
Как организовать семейный праздник
Консультация для родителей
Составили воспитатели: Зарипова Т.Н.,
Маринина Н.С.
Праздники – это особые дни в жизни человека, они несут заряд радости и эмоционального подъема, обещают приятные каждому сердцу подарки и открытое общение с друзьями. Для ребенка праздники и торжественные дни особенно значимы, поскольку дарят ему новые впечатления и приятные волнения, приобщают к традициям, сближают с родными и друзьями. И когда он становится взрослым, то с особым теплом вспоминает те детские праздники, которые для него устраивали родители.
Уже в самом сочетании «детский праздник» есть специфический аромат родного дома, он всегда ассоциируется с чем-то очень светлым и радостным. В каждой семье складываются свои традиции, связанные с организацией праздников. Одни любят праздники, когда приходят много гостей, другие предпочитают тихие праздники в узком семейном кругу.
ПОМНИТЕ: подготовка и проведение семейных детских праздников требуют всесторонних знаний особенностей развития ребенка, чуткого отношения к состоянию его здоровья, настроению. Только тогда праздник доставит ребенку радость, наполнит ощущением тепла и уюта.
Планируя участие малыша в семейных торжествах, исходите из его интересов:
соблюдайте режим дня;
контролируйте длительность общения со взрослыми;
будьте готовы уделить ему достаточно внимания, поиграйте;
позаботьтесь о времени и месте для его отдыха.
Особым праздником, который остается любимым на всю жизнь, является Новый год и конечно же День рождения.
Обязательно отмечайте день рождения ребенка:
объясните малышу, что произошло в этот день, почему он так важен для окружающих, почему все его будут поздравлять;
непременно украсьте праздничный стол тортом со свечами;
превратите помещение, где произойдет торжество, в прекрасный сказочный мир;
заранее позаботьтесь о подарке, который станет приятным сюрпризом для вашего малыша;
включите в культурную программу танцы детей, просмотр спектакля и т. д.
Организуйте детские праздники в кругу друзей:
помните: чем младше ребенок, тем меньше должно быть гостей;
все приглашенные должны быть знакомы друг другу;
длительность праздника должна быть не более часа, при этом чередуйте активные детские игры со спокойной деятельностью; пусть ваш малыш активно участвует в празднике, а не присутствует на нем как зритель;
приготовьте для детей легкое угощение, но застолье должно быть непродолжительным по времени, так как это не главная часть детского праздника; главное – общение детей, игры, развлечения;
помните, что малыши любят сюрпризы, поэтому постарайтесь, чтобы каждый ребенок получил подарок и ушел с ним домой.
Помоги птице зимой!
В муниципальном этапе областной экологической акции
"Помоги птице зимой!"
проводился конкурс «Делаем кормушку для птиц вместе с дедушкой», в котором приняли участие Мензелинцев Кирилл со своим дедушкой Камилем Саидрашитовичем,
а также конкурс вместе с бабушкой«Делаем съедобную кормушку-игрушку для птиц вместе с бабушкой », в котором приняли участие Валуева Софья и ее бабушка Галина Васильевна.
По итогам конкурса Кирилл и Софья заняли 3 место.
Молодцы!!!
Сценарий праздника в младшей группе «Самая любимая мамочка моя!»
Сценарий праздника 8 Марта в 1 младшей группе
«Самая любимая мамочка моя»
Музыкальный руководитель: Охатрина Е.В.
(Под музыку «Мама" дети заходят в зал с воздушными шарами, танцуют и садятся на стульчики)
Ведущий: Весна пропела: «Женский день!»
И созвала в наш зал друзей!
Посмотрите, малыши, гости в садик к нам пришли!
Дружно всем гостям помашем! «Здравствуйте» им громко скажем!
Дети: Здравствуйте!
Ведущий: — Нас сегодня утром рано
Звон капели разбудил,
Что такое? Это праздник,
Мамин праздник наступил.
Вот и стало солнышко
Землю согревать.
И весна- красавица,
К нам пришла опять.
Весна. Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки!
Вам несу свое тепло,
Чтобы всё кругом цвело,
Чтоб листочки распускались,
Птички песней заливались.
Слышала, меня вы ждали,
К себе в гости зазывали!
Вот я и пришла
И цветы вам принесла
Стану деткам раздавать,
Будем весело плясать!
Исполняется «Танец с цветами»
Ведущий: Мы сегодня встали рано! Мы сегодня не шалим!
Мы сегодня к нашим мамам с поздравленьями спешим.
Весна: Ой, как здорово! Как красиво стало от такого весёлого танца и от ярких цветочков! Наверное, вы очень сильно любите своих мамочек!
Ведущий: Конечно, сильно! Ведь наши мамы самые любимые! Поэтому мы сейчас покажем, как мы мамам помогаем!
Танец" Мы маме помогаем"
Весна: Дети скажите, а кто еще нежно заботится о вас (ответы детей)
Я загадаю вам загадку, а вы внимательно послушайте и отгадайте ее.
Кто вам вяжет варежки,
Кто печет оладушки,
Сказок много знает,
С внуками играет?
Дети: Бабушка!
Ведущий: Ребята, как вы уже знаете, сегодня праздник не только мам, но и бабушек. Давайте мы споем песенку, как мы печем прянички. помогаем бабушке.
песня "Пряничек"
Весна: Мы ребята молодцы, мамам помогаем!
Ну и бабушек конечно всех вы обожаем!
Ведущий: Бабушек и мам своих все мы уважаем!
И сегодня им с платочком танец посвящаем!
Бабушки любимые, в этот день прекрасный,
Пусть для вас попляшет платочек наш атласный!
Весна:
У меня корзинка есть.
В ней платочки
Девочек я наряжу,
Да в Матрешек превращу.
Танец "Матрешки"
- Ведущий: Знает каждый малыш, лучше мамы его, нет на целой земле никого, никого.
Если солнышко проснулось, утро засияло.
Если мама улыбнулась, так приятно стало!
Если солнце в тучи скрылось, замолчали птицы.
Если мама огорчилась, где тут веселиться?
Ведущий: Мам не будем огорчать!
Дети: НЕТ!
Ведущий: Будем мы их целовать?
Дети: ДА!
Ведущий: А как?
Дети: Вот так!
Ведущий: Крепко-крепко обнимать!
Дети: ДА!
Ведущий: А как?
Дети: Вот так!
Весна: Было весело у вас! До свиданья, в добрый час!
Ведущий: Ты, Весна, подожди
На наши подарки посмотри!!! (Раздаются подарки)
Ведущий: Мамочки? А подарки вы хотите? Так лицо нам покажите.
Весна: Что же детки вы сидите? К мамочке скорей идите,
Поцелуйте, обнимите и на танец пригласите.
Танец с мамами и с шариками под музыку "Песня мамонтенка"
Весна. Быстро время пролетело,
Я плясала с вами, пела,
Веселилась от души!
До свиданья, малыши!
Ведущий. Пели песни, танцевали,
Мам своих мы развлекали.
До свиданья, в добрый час!
Ждем еще на праздник вас!
Самая любимая мамочка моя!
Мы сегодня встали рано! Мы сегодня не шалим!
Мы сегодня к нашим мамам с поздравленьями спешим.
